那远远的云端胡晓梦
《那遠遠的雲端》胡曉夢
十六七歲的女孩子最喜歡對老師評頭論足了。要是有個有點「特色」的老師往講臺上一站,不用等到下課,便三三五五搭夥,嘁嘁喳喳議論個沒完沒了。第二天,連這個老師的姑婆都被兜盡掏絕,關於他的「新聞」便會經久不衰,記得剛進文科班,有一位富有「特色」的老師就是我們津津樂道的話題,他,就是我的語文老師楊南山。
上課前,有消息透露,此人年逾花甲,性格外向。喜怒無常……喜怒無常,我的心抽搐一下,說真的,先畏三分。
「來了,」有人一聲驚呼,只見一個老頭從通道那端緩緩「顛」來,教室頓時靜然,一雙雙好奇的眼睛齊刷刷地射向他:好一個醉仙人,走起路來左一躓右一躓,兩隻手臂大幅度擺動,那頭顱還悠哉悠哉地伴著晃動,上講臺了,呵,滿面紅光,眉眼靈動精神矍鑠,他略一掃視,帶著餘喘就哇啦啦講課了;和新班學生見面不講客套話也罷,總要講上一串有趣的廢話嘛,可他啥也不講,真是個毛躁老頭兒,
第二天,關於「怪老頭」的軼事便風傳開了,別的都忘了,只記得「小靈通」說,當年她伯父聽他講課,他曾經在講臺上背誦《孔雀東南飛》,背呀背呀禁不住潸然落淚,不能自已,直到悲慟咽住,才停下喘息。我們聽後全都捧腹大笑,真是滑稽可愛,有趣的是,三十年後的今天,他又要向我們講《孔雀東南飛》了,多想看看他珠淚挂腮喲。
可等到了,他要我們先自己注釋,而後略講幾處難句,接著便是讀,只見他稍一醞釀,一深呼吸,便沈下臉來朗讀,好些同學都舐嘴竊笑,瞧他搖頭晃腦,拖腔拉調,這是朗讀嗎,哦,這也許就叫「吟哦」吧,我禁不住也想笑。可他,似乎沈浸在課文意境中,對同學的鬼臉、竊笑視若無睹,有些同學自覺沒趣,便也紛紛捧起書來聽他讀了。漸漸地,他越帶感情,越來越淒切,讀到劉蘭芝別小姑時,他喉頭顫動。已不像前面那般流暢了,聽得出。他近乎沙啞酸澀的聲音是理智克制感情的結果,這時,靜無聲息的教室裏,一張張面孔都露出淒惻的神情。我不斷地咬牙,不讓淚水湧出,等下課鈴響,大家心裏還是沈重得很,無人嘩笑,無人追跑。
上他的課,我總被他的情感所左右,他不是演員,但其情感的微妙變化,卻似春來夏初變幻莫測的雲天。漸漸地,我也養成帶感情朗讀的習慣,讀到好章段我竟也會旁若無人,忘乎所以,如今細細琢磨一下,對他的這種獨特的教學方法,不禁深深讚歎,我已深切領會了他一句話:「讀到有情時,文也通大半。」唉,
說他喜怒無常莫非指上而言,
去年,我曾連獲校外、校內作文賽一等獎。那天開會時,全校師生集合於大操場,校長將給我頒獎,忽然,他風風火火地竄進隊伍,一眼瞄住我,沒等我明白過來,我已被他拖出了隊伍,他鄭重地教我:「一會兒你上臺領獎,要先進三步,雙手接過獎品,然後行禮,接著轉身,向全校師生一亮獎品,再後退三步。喏,像這樣……」周圍的同學全都譁然,他卻充耳不聞仍一本正經地爲我做著木偶似的示範動作。唉,我都三年級了,而且也不是第一次上臺領獎,真是老古董,我雖不敢笑,心裏卻埋怨他「無事討醜獻」。可是說來也怪,在我短短的生活道路上,曾留下多少激動人心的畫面:在百人歌詠大會上,我的手風琴自拉自唱贏得了掌聲;在各個禮堂上,我鄭重地接過政府官員頒獎狀;也曾像小明星一樣榮幸和名作家葉君健,峻青等一起遊山玩水,一起合照,一起上電視……然而那些畫面隨著時間流逝漸漸淡漠了,偏偏只有他爲我做木偶似的動作的場面卻不時在我腦際映現。而且愈來愈清晰,每次都使我的心漾起一種暖乎乎的感覺。
在我的記憶中,他只有一次對我發脾氣。高三年級時,學校成立文學社,他當顧問,那天他興衝衝晃進教室來,笑著告訴我:「你被選爲社長,」我立即本能地紅起臉照中國人的傳統習慣婉言推委一番,誰知他的臉立即露出慍色,嚴肅地盯住我:「你以爲韜光晦迹,隱藏才華是謙虛,是美德麼,不,現在觀念變了,你沒有看自薦當廠長的報道麽,有才不露,還不如毛遂……」我低著頭,咬住唇,委屈的淚水幾乎要奪眶而出。「你還應該向大家拍胸脯,公開宣佈我得幾個獎算什麽老幾,我還要得更多大獎,我……」我渾身發燙,臉紅得無處擱,便找藉口溜開了。
你說他是老古董嗎,這種新思想我至今還難於接受呢,然而暗地裏他的這些話卻像一團火,在我心中燃燒著,越燒越旺,當我又獲得作文比賽優勝獎和國際青年節“年輕人的日記”徵文比賽二等獎時,我又一次陷入了思索,眼前擺著的是好幾張證書,獎狀,抽屜裏是大學的免試錄取通知書,我擡起頭,望著窗外雲天,呀,老師就在那遠遠的雲端,又向我訓導:「……你該公開宣佈,“我得幾個獎算什麽,我還要得更多的獎,……」
【簡評】
這篇文章作者用細膩的筆法塑造了一個個性鮮明,栩栩如生的老教師的形象,可貴之處他是從多角度來描寫人物,使人物形象更加具體鮮明,富有生命力。
顛躓的醉仙態,動情吟哦的誦讀腔,示範禮教的木偶步,嚴厲呵訓的金玉良
言……可謂情貌皆出,可見作者抓住了這位元老先生的特徵,從中也看到了他崇
高的師德,嚴謹的治學態度。
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