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小学语文
解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈
教学中的传统文化渗透浅谈小学语文教学中的传统文化渗透PAGE/NUMPAGES浅谈小学语文教学中的传统文化渗透.....浅谈小学语文教学中的传统文化渗透语文教学作为一种本土文化的载体，民族传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。而小学生正处于对新生事物感到好奇的年龄。作为语文教师，我们应该义不容辞在教学的过程中渗透传统文化的精华，培养学生对我国传统文化的好奇和责任感，充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化天空中翱翔，使中华文化传统得以光大。一、加强自身的传统文化修养众所周知，语文教师要想教好语文课，并且要把传统文化寓于语文教学中，就必须博览群
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，有丰富的文化底蕴、知识结构和专业素养等。“海纳百川，有容乃大”，因此，我们要有“知之为知之，不知为不知”的诚实态度，扎扎实实地阅读、钻研有关传统文化的专著，一点一滴地积累，使自己的知识结构得到完善更新。二、立足于语文课堂教学（一）抓住语文常规课堂教学这块主阵地在传授学生知识、
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、技能的同时，有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析联系起来，挖掘文学作品的人文性，亦即文学作品的“思想美”、内“容美”、人“格美”和“风格美”等。它应当渗透在教学的各个阶段，渗透在整个语文课堂教学之中，成为一个完美的整体。（二）挖掘教材的文化内容教材、读本不仅贮积了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化因子，引导学生求真、求美、求智慧，我们结合学生实际和教材，可以从以下几方面入手：.专业word可编辑......1、从课文注释、引语入手，挖掘有关民族文化的信息。2、从故事情节入手，挖掘整篇著作的文化内涵。3、从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德。4、从课文词句入手，挖掘相关文化背景、哲理境界。5、从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。三、在各种各样的语文实践活动中继承和创新民族传统文化1、搜集文化名人故事，定期进行讲故事交流比赛。2、定期举行弘扬传统文化手抄报和诗配画活动比赛。3、开展经典诵读活动，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等形式，让学生坚持天天吟诵并定期进行诵读比赛。4、开展“寻访家乡传统文化”语文实践活动，继承和弘扬本土文化：考察家乡的名胜古迹与由来、历史名人和遗迹、家乡某些地名的由来、饮食文化、服饰文化特点、访问民间艺人，了解传统工艺，让家乡的传统文化放异彩，弘扬民族精神与创新精神。四、重视课外文化阅读，强调大语文教育1、现在的孩子生活在一个喧哗浮躁的时代，他们面临着太多的诱惑。但是，不管生活怎样地热闹，一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可或缺的要素。不管社会怎样变迁，不管科技怎样进步，不管教育怎样改革，我们都必须让孩子们在人生记忆力最佳的时期，诵读名家名篇，诵读千古美文，让文化经典占据他们的心灵，让他们的阅读从一起步，就直抵经典。要注意激发学生阅读的兴趣；强对学生的阅读指导，提高阅读能力；同时指导家长营造家庭读书的浓厚氛围。2、语境有三个层次:一是文章本身，即字、词、句、段、篇的文字语境；二是与文章直接.专业word可编辑......相关的写作背景，缘由，所涉及的人事和作者意图等；三是蕴含在文章内容和
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达形式后面的社会、历史文化大语境，包括一个社会的经济、政治、文艺、风俗、民族的心理和民族历史，乃至人类生存的自然环境等泛人文内容。我们今天应提倡有个性，怡然自得的阅读，而不必把学生绑在“字、词、句、篇”的肢解上，也不必要学生苦苦寻求“准确、深刻”的理解。努力让学生在“得意”、会“意”和“欣然”的自然过程中陶治性情，发展人文精神，在宽松自由的阅读中积累知识，增进才智，开发创造力。五、利用阅读积淀语言文化“读读背背”是鲁教版小学语文教材“语文园地”中的一个重要部分，旨在“丰富学生的语言积累”，同时让学生了解、吸收中华优秀文化，促进语文素养发展，教师不应忽略。学生积累了一定数量的诗文之后，在运用时会信手拈来，游刃有余。写到时间会不由自主地想到”一年之计在于春，一日之计在于晨”；写到学习会深有感触地想到“少壮不努力，老大徒伤悲”；写到春雨会情不自禁地想到“随风潜入夜，润物细无声”；写到白雪会触景生情地想到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”对民族经典，特别是传统文化作品的重视，已经成为语文教育专家们的共识,每个学子应该从小受到祖国优秀传统文化的熏陶。语文的外延就是进入更广阔的文化空间，汲取更丰富的营养，让我们每一位教师都做好文化传承的桥梁。作者：李远虎2017年3月.专业word可编辑.
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