如何评一堂小学英语课.doc

如何评一堂 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 英语课.doc 如何评一堂小学英语课 在省教研室小学英语教研员张涛老师的精心策划下，全国第四届小学英语优质课山东省预选在潍坊举行。我很荣幸获得前去观摩听课的机会，在这短短的两天里，16位选手的课堂教学风采让人难忘，每节课都有自己的精彩。特别是青岛市教研员的点评，使我获益匪浅。也让我体会到自己在教学中存在的不足，对小学英语课堂教学有了进一步的认识。参赛教师对教材的总体把握比较准确，能结合教材、目标、学生整体 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学活动，教 一、每一节课都应精心准备Warm-up(热身)部分 英语课堂教学的导入多种多样，不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入，但目的只有一个:激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学，易学，达到事半功倍的作用。而导入过程是课堂教学的重中之重，它可以培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲，为整堂课的教学打下良好的学习基础。 从这次听的16位老师的课中，每节课的Warm-up都作了精心的安排:师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说唱歌谣、复习等活动的设计都与本节课的学习内容息息相关，为新知识的学习作了铺垫，并且把学生们的兴趣都调动了起来，激发了学生的求知欲。 例如莱芜市的朱老师设计的Warm-up，先是以一首自编的chant开场，在chant里的最后一句设计了一句We are going to dance. We are going to sing、然后过渡到了sing a “Happy Birthday” song，又从song 引出 It’s a birthday song. What are you going to do on your birthday? 新知识的学习上来。 由此看出，Warm-up用时可以不用太多，但地位很重要，每位英语老师都不应该忽略，而要去认真设计，为整堂课能够更好的开展铺路搭桥。 二、课堂教学注重学生学习的过程，体现知识的建构 英语是一门语言，而语言最重要的便是应用。在这次的比赛中，外在的过于花哨的活动少了，而让学生打开书，回归到课本的时间多了。 本次比赛所选用的教材是新 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的五年级课本，参赛老师都能关注到高阶段学生的学习方法。虽然是对话的教学，但在教学中都有从旧知识到新知识的过渡，教学中学与玩相结合，特别是每位老师都能在对话教学完成后形成一定的小语篇，体现阅读教学的思想，让高年级的学生学会阅读。 例如在青岛市王霞老师的《Today is Halloween》课上，老师先讲解了几个 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 然后就让学生进入对话的学习。在观看完课文影音后，老师给学生一些句子，让学生选出符合课文意思的句子，这个练习考查了学生的理解能力。在进一 步的学习课文中，又是让学生带着问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 去学习。这样的教学形式让学生充分理解了课文，也能对万圣节有了进一步的了解。在老师的引导下，放手让学生自己学习，学生更能体会到学习的乐趣。 三. 课堂教学中，关注学生能力的培养 王霞老师的课，通过老师的逐步引导，学生在自主学习中，理解万圣节文化;在老师的引导下学生的能力得到了培养:如通过阅读找符合文章的句子，通过小组合作培养合作意识，通过学习万圣节能自己表演万圣节的活动等。教师的引导者、参与者、促进者的角色在课上得到较好的体现。烟台王丽敏老师在学习完对话之后展出了一幅简笔画，引导学生说一说自己的房间里都有哪些物品，分别是谁的，帮助学生复习巩固所学单词，培养学生整理归纳能力。 四. 小学英语课堂应该是快乐的 随着小学英语考试制度的变革，为了应试，为了得高分，许多老师都忽略了学生学习兴趣的培养，只是在单纯的传授英语知识，不会用丰富多彩的形式来吸引学生的兴趣，只要学生考试能考出好成绩就行了，没有考虑到学生英语能力的培养。但在这16节课中，教师和学生们一起活动，游戏、唱歌、说唱歌谣、表演等活动始终贯穿着整堂课，而孩子的注意力也高度集中到了极点。每个学生都觉得是在快乐的课堂上学习，兴趣非常高涨，学习效果也是显而易见的。作为英语老师就应该为学生创设快乐的学习氛围。 回顾这16节课，还有几点困惑需要自己在平时注意的: 一. 关于课堂教学中模仿操练的思考 peer teacher 和模仿操练。操练过程中模仿性操练的理解。模仿操练是小学生学习外语的主要手段，模仿操练也可以叫仿说，是语言操练中最初级和基本的形式。在操练时，我们应该要求学生们仔细听清老师的发音或教学录音，模仿时要做到语音、语调、语速、节奏的酷似。所以在此部分的学习中，我个人认为:不适宜请“peer teacher”。 二. 关于英语课堂中创设情境，问题设计等问题 在参赛的老师的课中，老师们都注意到了情境的运用，但是还是有些情境的创设让人觉得不太合适。特别是在讲解birthday这一课中，老师们都创设要开birthday party，并邀请学生们参加这样的情境，但是我们不禁要问，该老师真的会请学生们去参加吗,评课时，青岛市教研员也谈到这一点，并且还指出，这次的参赛课文都有一定的文化和情感教育的教学目的，有的老师还是未能体会到并表现出来。 另外，听完课后自己也感觉到，通过设计问题来引导学生学习课文很好，但是问题该怎样设计,同样的问题形式，表述的不同，就会产生不同的效果。自己在平时教学中也还是要多多思考。 三、关于评价 评价是课堂教学有机的部分，应该与课堂教学内容紧密联系。此次参赛教师中，王霞老师利用糖果作评价，不仅体现了评价的作用，还使学生加深所学节日的文化知识。但还是不够具体，不能体现为什么要表扬这个学生，学生的哪一个方面值得表扬，且评价语还是过于单一，还是仅限于Good job, Wonderful, Great 等词。 通过这次的观摩，让我看到和学习到了最新的教学思想，特别是针对高年级的课堂教学该如何改进和完善。看到众多优秀老师的表现，让我觉得自己应该倍加努力，争取也能代表学校，代表市区参加这样的比赛。 一 看老师 ? 在课堂教学中是否体现了新的教学理念 1、在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用以学生为中心，面向全体。关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。 2、 是否依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣和求知欲，让学生在活动中学习所学知识。 3、是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。 4、是否为学生创造了宽松，民主的学习氛围，良好的学习环境。 ? 教师的基本素质 1、仪表是否端庄大方，精神焕发，充满自信，有活力，深深的吸引着学生。 2、教态是否亲切自然，和蔼可亲，有亲和力。 3、语言是否清楚流畅，富有感染力。 教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。语言表达能力的好与差是教学成败的重要因素之一。因此，在课堂上英语语言应努力做到规范性，启发性，流畅性，简洁性，生动性，情感性，丰富性，充实性和愉悦性。 4、板书是否整洁大方 板书要清楚，字迹要美观大方，安排合理，一目了然，重点突出，给人留下深刻的记忆。(如:正中是标题及所学重点句型，单词，两侧是挂图及复习内容) ? 整节课的教学设计及教学全过程 1、复习铺垫是否有针对性 复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。 2、新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。 3、是否准确把握教材，课堂教学内容目标内容定位准确 要找准，抓住本节课的教学重点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。 4、是否关注了学生的学习过程 教学内容安排是否有条理性，层次性，体现由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。 5、是否开展有效的教学活动。 课堂设计的一切活动都要有它的目的性和可操作性，为达成一定的教学目标服务，操练要到位，要保证课堂练习的数量和时间(输入量要够)而且讲究练的方法，提高练的质量。使学生对所学知识做到懂，熟，会。 6、是否挖掘了德育因素 根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。(注意:不是直接说出来，而是通过教师语言的引领，设计的教学活动让学生感悟出来。) 7、课堂提问是否有效 要根据教学环节有针对性的进行提问。如:导入新课的提问，过渡内容的提问，突出重点的提问，化解难点的提问。并做到有针对性，有启发性，有趣味性。 8、课堂教学节奏是否有度 ?整体流程——做到起伏有致(“起”是思维活跃，“伏”情绪平稳) ?教学内容——收展有度 (“展”展开，拓宽，根据教学目标要求，围绕教学重点，对教学内容展开任务学习，让学生创造性地运用知识。“收”对知识进行及时小结，并升为理性理解。) ?师生语言——变化有致。(容易处，快节奏。重点处，慢节奏。语调，抑扬顿挫，有高有低富有感染力。) ?学生思维——张弛有变(“张”精神饱满，积极动口、动手、动脑投入竞赛，合作学习中。“弛”放松，课堂气氛活跃。) ?教学活动——动静结合 “动”指朗读，对话，游戏，有声有色的教学。 “静”指听，写，思考问题。 ?教学容量——疏密相间(教学内容的数量、容量要合适) 9、是否进行了多角度的评价 口头表扬，体态语言，奖励制度，师生评，小组评。通过评价起到激励作用，使学生充满自信。与此同时，在课堂上教师应做到: ?多一些自主，少一些灌输。 ?多一些讨论，少一些讲解。 ?多一些鼓励，少一些批评。 ?多一些全面，少一些片面。 ?多一些创造，少一些模仿。 ?多一些设问，少一些直述。 ?多一些为什么，少一些是什么。 ?多一些肯定，少一些否定。 ?多一些有效教学，少一些无效训练。 二 看学生 1、师生间，生生间是否有互动(pair work ,group work) 2、学生参与活动是否积极主动，情绪高昂。 3、学生回答的问题是否有创造性，向生活实际延伸。 三 看结果 1、看教学效果是否达到了目标要求，每个学生都有不同程度的收获，都有成功感。 2、教师对学生是否有学习方法的指导，使学生获得了获取知识的能力。