金刚石、石墨和C60
(湖坊学校孙肇祥)
设计理念:在素质教育与应试教育之间,寻找最佳融合点。
教学目标:知识目标:了解碳能形成金刚石、石墨和C60三种单质,熟悉金刚石、石墨的用途。理解金刚石和石墨用途与其结构、性质间的关系。
能力目标:知道不同种元素可以组成不同种物质,同一种元素也可以组成不同种物质,能以发展的观点看待碳的单质,领悟物质的多样性和复杂性。形成良好的自学能力,培养学生创造性思维。
情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,丰富了教材内容,增强教材的趣味性和可读性,能充分调动学生学习的自主性,提高学生的学习兴趣,加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。引导学生正确上网!
教学重、难点:
重点:紧密联系学生的生活实际,了解金刚石和石墨的性质及用途。
难点:碳的不同单质性质不同的真实原因;引导学生以发展的观点看待碳的单质。
教学方法:情景导入法实验法讲述法讨论法等。
附:视频时长统计金刚石的性质和用途:4分09秒;石墨的性质和用途:1分15秒;C60的应用:1分21秒;人造金刚石:1分42秒。
教学思路:
1、通过展示海洋之星图片,激发学生的课堂兴趣,然后通过展示实物半个电池(露出碳棒),介绍它们都是由同种元素形成的不同单质,并且它们之间还能转化,引起学生的学习兴趣,从而引入教学课题。
2、引导学生带着问题(金刚石有哪些用途,为什么具有这些用途?)观看视频,进入金刚石的教学。视频介绍了金刚石能用于划玻璃、做装饰品——打磨成钻石、作钻头、切割花岗岩/大理石、打磨更小的金刚石,从而丰富了教材内容。]
3、引导学生带着问题观看视频,进入石墨的教学。[视频介绍了石墨可用于制作金刚石、制作铅笔芯、可作润滑剂、可作电极、可制作化工厂的管道、塔、槽等。]
通过兴趣对比实验,说明铅笔芯导电的原因,是因为其中含有石墨,石墨具有导电的性质。
在此基础上,因为含有石墨的“无定形碳”在日常生产、生活中常常接触,自然进入四种“无定形碳”的学习。同时做师生演示、对比实验——活性炭的吸附性实验。培养学生的动手、观察能力,激发学生探究原因的欲望。进而引入活性炭疏松多孔的结构学习。
4、通过展示教材上的C60与足球对比图片,引入C60的学习。对于C60,只要求学生了解即可,但同时通过视频介绍,让学生知道,C60的发现,具有极大的社会应用价值。同时也了解还有其它“碳簇”物质。
5、让学生比较同样是碳元素所形成的单质,为什么它们的性质有哪些大的差异,引入难点教学。通过模型图片的展示,突破难点。进而进入结构、性质、用途之间关系的教学。也可以作为课堂师生交流及其
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
。
6、最后通过一个是学习拓展,引导学生进行课外的自我学习,拓展学生的视野,引导学生学会正确利用网络进行学习。同时,就本节课的重点学习内容,引导学生思考,预习,为下一课时的学习,打下基础。
浙公网安备 33021202002483