让自信支起孩子们的脊梁
像一位母亲站在家门口看着孩子们远去的背景,还未来得及转身,身边早已又围上一群叽叽喳喳的“小鸟”。没有时间留恋,只有时刻时刻准备。
新生们如期而至,新的教育教学工作紧锣密鼓。一段时间后自己感觉有些吃不消了,也可以说是按下葫芦起来瓢,每一个学生一个性格,完全不管老师说什么,一节课40分钟,有30分钟是在处理学生与学生之间的杂事:谁谁笔丢了;谁谁在桌子乱写;谁谁因摇凳子摔倒在地上;谁谁又离开自己桌位;……
静下心来时,我开始反思自己,是否自己的教学方法不太适合?孩子的问题出现在哪呢?我开始观察他们的一举一动,
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其性格特点,利用孩子们本身的特点,让他们积极主动的参与到教育教学管理当中来。这样一来,班里的每一位同学的积极性都调动起来了。最典型的是霍嘉翔,刚开学时,一句话没有,一个字不写,老师问什么都是一脸满不在乎的
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情。有一次,放学后,霍嘉翔妈妈正与我交流怎么教育孩子的问题。学校领导到各班卫生区巡检,自己一边捡着地面上垃圾,一边对霍嘉翔说要他捡起脚下的垃圾袋。听到说话后,霍嘉翔赶紧捡起垃圾袋,紧接着,霍嘉翔又把手中的垃圾袋随手一扔说:“我不听你的。”这让在场的学校领导哭笑不得。事后,我问他:“你问什么捡起垃圾袋来,又丢掉呢?”他回答:“我不认识他,他要是骗子呢?”我接着问:“如果我让你捡起来,你会见吗?”他说:“会呀!”“为什呢?”“你是我老师呀!”整个说话的过程霍嘉翔根本没有抬头看我一眼。不过我也有点欣慰,因为他说听我的。既然他都说听我的了,我一定的珍惜我在他心中的位置,因他老师的听话奖励他了一个小组长当。从此,只要下课先去卫生区看一遍。从刚开始看拼音都困难到后来会拼读了,写字也认真了,年终期末试总成绩竟达到170多分。
除此之外还有一个特殊的学生叫刘新梁,个子情瘦,总是低着头不敢正视旁人,有时一上午都不离开自己的座位。每次看他时,他正缩着脖子一动不动的用眼睛的余光偷偷的瞄你。有一次,他的同桌在下课时突然喊道:“老师,刘新梁的脚底下都是水。”我走过去一瞧,很显然,他尿裤子了。我没有声张,只是分散开学生,接着又给他妈妈打电话,让她妈妈赶紧送一条干净的裤子给孩子换上,事情就这样过去了。
初冬时节,患感冒的孩子越来越多。学校也采取了相应的措施:量体温,检查孩子的个人卫生情况等等。周一一大早我来到教室,教室里零零散散来了三、四个同学,刘新梁也来了。看到他,再想想当下的情况。我问刘新梁:“你能帮老师一个忙吗?”他有些茫然,好像没听懂。我接着说:“等会老师要批改作业,你就帮老师站在门口,检查每一位同学的小手和脸是
否洗干净了吗,能做到吗?”他点点头,随后走到门口。一会儿,徐牧源来了,他凑上去哼哼了一句。徐牧源伸出手,他看了看又看了看我,见我不说话,他俩都愣在门口不动了。我忙说:“检查后就让他会自己的位置就行。”一会儿门口站了好几位同学,大家自觉的伸手让刘新梁检查。教室里来的人越来越多,等最后一位同学进教室时:“伸手,检查!”满脸自信的刘新梁大声喊道。爱说话的徐若雨说道:“老师,刘新梁敢大声说话了!”
在教育教学的实践中,我发现:其实教育没有那么多的奇迹,如果非要说教育是有奇迹的出现的话,那一定是教育者给予所有孩子以希望,让他们自己品尝到“奇迹”之果美妙的滋味。如何达到这样的要求,唯有让自信支起他们的脊梁。
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