第七课时 近似数教案 人教版
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第七课时 近似数 教学内容:
课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标:
1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点:
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。 2、培养学生的数感和估计能力。
教学准备:教学挂图。
教学过程:
一、准备练习
1、接着数数。
1998、( )、( )、( )
9997、( )、( )、 ( )
497、( ) ( ) 、( )
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008
( ) > ( ) > ( )
205 306 402
( ) < ( ) < ( )
[设计意图]复习旧知～为新知学习作好铺垫。
二、新课教学
1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话:“育英小学有1506人，
约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢,为什么,
组织学生进行讨论、交流。思考:后半句约1500人是什么意思,
小组汇报:
A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约
是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结:我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多
的数就叫做“近似数”。(边说边板书)
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数
更容易记住
(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )
人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少,
个别汇报:
A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，
B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
同学们你们同意哪位写的呢,为什么,
师生小结:我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、
整万数。
[设计意图]通过活动的学习～理解近似数的含义～感受到近似数的作用～同时掌握近似数的写法。
2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小
组的同学交流。
3、组织活动3——猜一猜。
(1)(练习十六第9题)
提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗,互相说说你们为什么要
这样猜。
(2)组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的,你是怎么猜的,
及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。
让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆:将所准备的卡片组成三位数或四位数;
读一读:同桌相互读摆出的数;
说一说:再互相说一说对方所摆事出的数的组成;
比一比:比较两个数的大小。
[设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。 三、课外训练
1、组织数学游戏——猜价格/
(1)电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗,
其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。 (2)游戏规则:老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示
手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。 (3)进行第一轮猜数游戏。
[设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。
教学反思
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