正确的握笔姿势从幼儿抓起
江西省铜鼓县幼儿园 陈美兰
现在很多家长不仅希望自己的孩子在幼儿园玩的开心，而且还希望孩子在幼儿园能学到些基础知识，以便为进入小学打下一定的基础，不至于输在起跑线上。为了满足家长的
要求
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，现在很多幼儿园在保证幼儿身心健康成长的同时适当增加了一些知识文化方面的学习，指导大班的孩子进行一些基础的书写就是教学内容之一。
但在进行教学联系和教学反馈时，我们经常听到小学低年级老师反映，很多由幼儿园升入小学一年级的学生执笔姿势不正确，但纠正起来非常困难。执笔姿势不正确，不仅影响书写，而且影响孩子骨骼成长，影响视力，对孩子身体成长都会造成一定的伤害，这是每个家长和教育工作者都不愿意看到的。面对这个问
题
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，作为一个幼教工作者有责任进行原因分析和探讨.
通过对幼儿在书写过程的观察和同事的经验交谈，造成幼儿执笔姿势不正确有个方面的原因:
第一、幼儿进入幼儿园后，在小班接触笔主要是为了画画，而且所用工具是彩笔或油画棒，而画画时拿彩笔或油画棒的姿势，特别是大面积涂色时与写字的握笔姿势是不同的。从小班到中班，幼儿的教学内容主要是涂涂画画，幼儿已经习惯运用彩笔和油画棒的姿势，这种习惯自然影响了幼儿正确握笔姿势的形成。
第二、在幼儿园老师尚未教孩子写字时，有些幼儿在家里父母等长辈已经在教孩子书写数字和汉字，但很多父母或爷爷奶奶、外公外婆只注重孩子书写的内容，并不注意孩子握笔的姿势或书写的姿态，时间一长，有些不正确的姿势已逐步形成，改变起来也有一定困难。
第三、刚刚学画画和写字的孩子非常喜欢拿笔。孩子常常是玩到哪儿就写到哪儿，书写的对象也是五花八门，地面、桌面、墙面……只要能画，他们不会挑三拣四，由此书写姿势也是千姿百态：有时趴着在地上写，有时跪着在小椅子前写，有时站着在墙上写，书写姿势的不确定，孩子又还不具备总结的能力，这无形之间也影响了孩子握笔和书写的姿势。
第四、幼儿园老师在开始教幼儿书写时，对执笔姿势要求的较少，因为幼儿的手还小，力量也小，不能完全按照老师的要求进行握笔。但为了保护幼儿的视力，强调用眼卫生，对于幼儿的坐姿则强调得比较多。
第五、幼儿园桌子较矮，如果是手工课对孩子来说就很方便，但如果是写字等内容对孩子的坐姿则有一定影响，自然也影响了执笔姿势。经过幼儿园大班一年的学习，其不正确姿势已形成。幼儿进入小学一年级后，学习任务加重，为了完成一定量的作业，老师无暇顾及纠正孩子姿势，很多家长只顾督促孩子的学习，对于读书写字的姿势则比较忽略。
针对以上原因，我们应采取一些有效
措施
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，目的是使孩子掌握正确的握笔姿势，。
首先，幼儿园老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养，并多家督促，宁可在教学内容上适当减量，也要注重学习和书写的姿势，养成良好的学习习惯。
其次，对于握笔姿势，我们老师在参考资料后，共同制定了一个标准：右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆；中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心；笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间；食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。手掌和手臂呈一直线；捏笔手指与笔尖的距离7—8分。写字时手的支撑点在豌豆骨上。有了标准，老师在教学过程中就有据可行，幼儿们看到多数同学都能按照要求执行，会相互模仿，渐渐地就统一了。
其次，在要求孩子完成一定量的书写任务时，老师应注意寓教于玩中，不能让孩子感觉道学习负担过重，否则会影响孩子的学习兴趣，没有兴趣，以孩子们的天性，他们是不会按照老师的要求完成学习任务的，更别说保持良好的坐姿和握笔姿势了。在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练，在未定型前，每次书写都应进行一定时间的练习，不要急于完成作业。
虽然幼儿执笔的姿势在整个教学过程中只是一件很小的事情，但对于孩子的成长却有着深远的影响。幼教虽然是一项平凡的工作，但在平凡中不断地总结，不断地提升也能让我们的工作开出璀璨的花朵。
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