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小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文乌鸦喝水 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 篇一:乌鸦喝水公开课教案(配完全同步课件) 《乌鸦喝水》教学设计 【教学目标】 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 3.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 【教学重难点】 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 【教学准备】 多媒体课件，装有水的小口瓶子，小石子 【设计理念】 精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维 1 和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 【教学过程】 一、国学经典，引人入神 父母呼、应勿缓，父母命、行勿懒，父母教、须敬听，父母责、须顺承 释义:父母亲的呼唤，应该立即应答，不应迟缓，父母亲叫你做的事情，应该执行而不该懒惰对待，要赶快去做,父母亲的教诲，需严谨听从，恭敬地倾听,父母亲的责备，不能顶嘴，应该顺从他们，承受他们的责备，努力改进自新 。 有种小动物拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。 一、谜语导入，诱发兴趣 1、猜谜语。今天我们来认识可爱的小动物吧～(板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf :乌鸦喝水) 2、指着“乌鸦”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼,指名 2 读。(真亲切，像是老早熟识了的朋友) 【设计意图】:这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。) 师:猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像, 生:鸟。(指名讲) 师:说的真好，大家看呢——出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么记, 生:有亮亮眼睛的是什么“鸟”。(指名说) 师:黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌”有没有点啊, 生:没有。(齐答) 指导书写——乌 师:我们再读读课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，第19课、乌鸦喝水。 现在，小乌鸦衔来了许多生字宝宝来考考大家了，小朋友们有信心过关吗, 2.复习检测。 (课件出示字词卡片) 开火车认读。 3. 区分渴和喝、办和为、乌和鸟 3 (课件示题) 【设计意图】 由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。 二、情境再现，朗读感悟 听课件范读。 1、读课文并思考:乌鸦遇到了哪些困难,(师板书: A出示句子(一只乌鸦口渴了，到处找水喝。) ?“口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。(师:喝不着水，心情焦急) ?“到处”的教学。想一想:乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢,谁能演一演“乌鸦到处找水喝”, (要求学生学学乌鸦的动作、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情，边飞边读。)(师评价、鼓励) ?朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢,重点指导“到处”，乌鸦找水的心切、着急，读得稍重而缓。 B、真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，(课件)此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢,心情怎样,抽学生以高兴的心情读第二句。(重点 4 指导“瓶子”“水”惊喜的心情，学生评价) ?虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗,你从哪儿知道的,请勾出来。(重点指导多音字“着”) ?此时，乌鸦的心情怎样,能用你的朗读表现出来吗,(指名学生有感情地朗读，重点指导“怎么办”) 【设计意图】想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单 地告诉学生应怎么读效果更好。 2. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢,请大家继续读 A、 全班交流。(师板书:) B. 学生观看书上图片，思考:乌鸦是怎么放石子 的,(理解“一个一个地”的含义) C、我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化, D.找同学到讲台做实验。(实验前用彩笔把瓶子里水的位置作个记号) 瓶子里的水是一下子升高的吗,书上是用哪个词来描述的,(渐渐) 说话训练。 5 你能用“渐渐”一词说一句话吗, 【设计意图】: 此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。 三、合作讨论，拓展思维 1.你喜欢这只乌鸦吗,为什么,(师板书:) 2.乌鸦的这个办法好吗,要是瓶子旁边没有小石子怎么办, 3.学生讨论，合作交流。 4.师小结: 乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢,明天与小朋友们交流。 【设计意图】: 引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢,”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。 四、拓展延伸，积累语言 6 1.课文有趣吗,再来读一篇有趣的文章《小乌鸦喝水》，打开《花瓣儿鱼》147页。从这个故事中得到了什么启示, 点拨:祖先传下来的经验也不是一成不变的，只要能喝到瓶中水，用更简单的方法不是更省时省力，所以小乌鸦勇于创新突破旧思维，很值得我们学习。社会在发展，生活在变化，人们观察事物的角度，处理问题的方法，也应该“与时俱进”了。 【设计意图】: 此环节让学生不能拘泥于书本和权威，要多角度看事情，用多种方法处理问题，培养学生的创新思维。 五、盘点收获，拓展延伸。 1.这节课学完了，你有什么收获, 2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做, (引导学生明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理，要不畏惧困难，善于动脑筋去解决。) 【设计意图】: 这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。 六、我们来试着背课文吧～ 七、课后作业 1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。 2.故事新编:在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想 7 办法喝到水的。 【设计 意图】: 通过大量的阅读，能形成丰富的语言积累，提高语文素养，为孩子一生的发展打下深厚的文化基础。 板书设计: 19.乌鸦喝水 找水喝----喝不着----想办法----喝着水 (遇到困难肯动脑筋) 【设计意图】: 板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决 篇二:乌鸦喝水优秀教案 乌鸦喝水教案优秀教学设计 教学目标: 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点:通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点:明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 8 教学准备: 1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、动画课件 3、各色五角星多个(用于随机激励学生) 教学过程: 一、激趣引入: 1、出示乌鸦图片。 师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗,它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗,(课件:小乌鸦给大家打招呼声音) 师:小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊,(学生和小乌鸦打招呼) 2、引出课文内容: 师:大家觉得小乌鸦可爱吗,这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听,(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水) 二、读中识字，感悟课文: 1、初读课文，提出识字要求: 师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧～请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办,(课件出示识字要求) 2、识字游戏: 9 A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢～ (课件:乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。) B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来～生:开到哪,师:开到这～)。 C.全班齐读。 3、逐段朗读，边读边悟。 A(第一段: 过渡语:小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了,(课件:乌鸦飞来飞去的动画) 师:小朋友仔细看，谁在那里干什么, (课件出示句子:一只乌鸦口渴了，到处找水喝。) 师:乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么,我们读这一句的时候该怎么读呢, (a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。) 师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时??你们看:(课件:乌鸦看到水的动画片段;句 10 子:乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗,你能感觉到乌鸦的心情吗,(a.小组读;b.分男女读。) 师:找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀,(课件:乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样,怎么看出来的,(课件出示句子:可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢,)该用什么样的语气读, (a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。) 师:乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧～(课件:歌曲《乌鸦喝水》) B(第二段: 师:歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗,怎么想出来的,(课件出示:第二段;齐读第二段;比较句子:突出“许多”) C(第三段: 师:自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。 师:请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子) 师:请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了,乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化,(做试验， 11 放石子。)谁知道水为什么会升起来, 师:瓶子里的水是很快升高的吗,书上用的哪个词,(渐渐，课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话, 师:想想这时候乌鸦心情怎样,会说什么呢,那该怎样读呢,(课件出示句子:第三段;a.师范读;b.齐读。) C(讨论思考、拓展思维: 师:你喜欢这只小乌鸦吗,为什么喜欢,乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢,聪明的小朋友来帮她想想办法吧～(生想办法讨论回答。) 4、写字指导、练习: 过渡语:小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧～ A(教学“办” 拼音:bàn 在田字格中书写，书写规则:先中间后两边的书写规则，注意两点的位置;学生书空后组词; B(教学“法” 拼音:fǎ 在田字格中书写，书写规则:左右结构，左窄又宽; 学生书空后组词，并用“办法”说一句话。 12 C(自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。 三、课后总结: 师:今天小朋友学得很好～学了这篇课文，使我们懂得了:不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢,明天与同学们来交流交流，好吗 篇三:乌鸦喝水教案上课用 乌鸦喝水(第一课时)教学设计 纪英芳 教学目标: 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“办、法，石”3个字。 2、正确地、流利地，有感情地朗读课文。 教学重点:识字写字、朗读课文 教学难点:认识“乌、鸦”等9个生字，会写“办、法，石”3个字 教学过程: 一、激趣引入: 1、猜谜语:“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。” 2、出示乌鸦 师:老师今天给小朋友把这位乌鸦朋友带来了，它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗,那谁能有 13 礼貌地跟乌鸦打个招呼, 请同学用自己的话说说图上这只乌鸦的样子，相机比较“乌”、“鸟”两个生字的区别。(乌鸦是一只鸟，所以“鸦”字是也鸟字旁;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。) 3、引出课文内容: 师:这只可爱的小乌鸦也很喜欢你们，它给小朋友们带来了它的一个小故事，大家想不想听,(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水) 二、读中识字，感悟课文: 1、初读课文，提出识字要求: 师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧～请小朋友轻声读课文，遇到生字仔细读一读。 2、请同学轮流读课文，老师评，学生评。 三、随文识字 (一)、第一段: 1、过渡语:小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了,(课件:乌鸦飞来飞去图片) 师:小朋友仔细看，谁在那里干什么, (课件出示句子:一只乌鸦口渴了，到处找水喝。) 14 师:乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易。(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。) 出示生字宝宝“渴”，让同学们读出字音。比较喝和渴，让同学自己说说他们的识记方法。老师编个顺口溜:渴时需要水，喝时需要嘴。儿歌:“渴”时需要水，“渴”是三点水旁，“喝”水要用口，“喝”是口子旁。 2、师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时??你们看:(课件:乌鸦看到水的图片)你能感觉到乌鸦的心情吗, 3、师:找到水了真高兴。 出示句子“ 它看见一个瓶子，瓶子里有水，”。请出生字宝宝“瓶”，请同学们想想好办法如何记住瓶,师生共议。 可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀,为什么喝不到水,(课件:乌鸦喝不到水的图片)此时，乌鸦的心情怎样,(说出两个原因)(课件出示句子:它看见——怎么办呢,)该用什么样的语气读, (a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。) 5、教学生字“办“ 师:乌鸦很用力地在想办法，都怎么样啦,(出汗了)，这幅图给我们带来一个生字宝宝，怎么记住这个字,师范写，生描红。 (二).指导学生读第二自然段。 1、这只小乌鸦都想出了汗，我想请我们班的小朋友来帮它 15 想想，有没有好办法能喝到水, 2、小乌鸦是怎样喝到水的呢, 理解;叼起(乌鸦是怎样把石子放进去的呢,)一颗一颗地放(有耐心)“渐渐” 3、乌鸦想出办法，喝到水后心情是怎样的,(高兴)应怎样读,学生读后给予指导，然后再读。 4.指导学生朗读。 “水渐渐升高了”应怎样读,(读得要慢) 试着指导同学用“渐渐”说句话。 “乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。 再次请出本文九个生字宝宝，请同学们大声朗读。 四、学习生字 1、记忆字形，范写“办”“法”，“可”。 2、生练写，评议。 六、总结全文 总结:我们认识了一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，我们还认识了本课很多生字宝宝，课下请大家把生字宝宝记在你们的心里。 板书 : 19 乌 鸦 喝 水 口 渴 了 办 法 喝 着 水 16 17