“换一换”,妥善处理班级偶发事件
“换一换”，妥善处理班级偶发事件
俗话说，一棵树上找不到完全相同的两片树叶，同样，在一个班上也找不到没有差异的两名学生。学生的不平衡性和差异性，给班主任工作带来了一定难度。特别是做学生的思想工作，更是一项十分复杂的工作。教师的教育方法不能单一，要善于转换，见机行事。在班级管理中，我们常会遇到一些突发事件，这时，如能恰当运用“换”的艺术，将会收到较好的效果。
一、换一种口气
记得刚毕业踏上工作岗位，年轻气盛，在学生做了错事时，我往往使用责问、训斥的语气，尤其是碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通。现在想来，这样做其实并不能使学生接受，有时还会把事情弄僵。假如在批评学生时注意换一种口气说话，如用“你看怎么样,”“你想过没有,”“你认真考虑考虑吧～”等等，学生反而更易接受你的意见。
那是一个平常的日子，上课铃刚响，我拿着书本跨进教室，可教室里乱哄哄一片，学生们还在津津有味地谈论着，比划着。刚想拉开嗓子训斥，还是压下心头之火，我又转身走出教室。眼尖的学生看见这一幕，赶紧提醒大家安静下来，准备上课。等教室里没有嘈杂的声音，大家都端坐着准备上课了，我才重又走进教室，大家屏息凝视，准备挨我一顿批评。但我好象没发生任何事一样，扫视了全班一眼，开始讲课。这一堂课，大家听讲得十分认真，和我配合得尤其默契。只是，在下课前一分钟，我微笑着说:“今天上课前发生的一幕是每一个老师都不愿看到的，我将当作没看到。希望今后也不要再发生类似的现象，好吗,”大家异口同声说:“好～”后来我才知道那天上一节是美术课，老师让学生自由组合创作，然后展示评比。同学们兴趣浓厚，津津乐道议论着结果，所以影响了我的语文课。你看，富有启发性、艺术性的批评教育，宛如春风化雨，滋润心脾。如果我一开始就用训斥的语气对待学生，学生不光会产生逆反心理，难以接受我的意见，还会影响上课的质量。
二、换一种场合
批评学生教育学生，特别要注意场合，尽量避免在大庭广众之中点名批评。班主任在管理班级时，发现学生做了违犯纪律的事，可予以制止，但切不可当面锣、对面鼓，急于处理，可以换一个场合进行批评教育。
华是一名学习较好的学生，平时话不多，从不和学生闹矛盾，成绩也不错，在我印象里一直是名好学生。一个周一的早上，孙告诉我他的语文家作试卷找不到了，而自己明明是交给了小组长的。我帮他翻找了一下书包和书本，也没发现。在批阅试卷时，我忽然发现一张卷子答题笔迹是孙的，可名字却写着华。我把华找来细细询问，他才说周日家作没做，怕老师责罚才偷改了名字。当时，我简直不敢相信华是个这样的孩子。我和他作了一番长谈，看他认识了自己的错误后，我诚恳地说:“这次你的做法我很不赞同，相信同学们知道了真相也会改变对你的看法。不过，我替你留个面子，这件事除了我们俩知道，不会再有其他同学知道。我也希望你继续保持原先老师和同学们心目中的好印象。”几个月后，他妈妈发来短信告诉我，华很感激我当时的做法，他也决心改正确定，努力做个好学生，做事再不冲动。
所以班主任发现学生犯了错误，不一定非要学生当场站起来承认错误不可，如果换一个场合，让学生有“转弯”的机会，效果可能会更好些。
三、换一种方法
班主任还要善于针对学生的个性特点，灵活采用多种方法对学生进行批评教育。对于某一学生或某一事件的处理，采用这种方法不能奏效的，可以换另一种方法，看看效果如何。即使是对同一个学生，也不能老是采用某一种方法，而应根据学生犯错误的性质、时间、地点的不同而采用不同的教育方法。
班里有这样一个学生:他学习很努力，成绩不错，平时纪律性等方面的
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现也均较好，但就是与同学处不好关系，老是和同桌闹矛盾，为一点鸡毛蒜皮的小事起争执，磨擦不断。为此，我曾找这位学生谈话，直截了当地批评他不该如此处理与同学的关系，希望他能充分认识到自己在这方面的明显不足，搞好与同学的关系。但这样的批评谈话始终没有收到理想的效果。然后我决定换一种批评方式——采用表扬式批评。我又把这位学生找来，但在谈话的过程中，我的重点是真诚地表扬他学习努力，纪律性强，同时告诉他:如果你能象重视学习、重视纪律一样重视与同学的关系，你就一定会更加出色„„这一次，他听了我的话后点了点头，而且，这之后，他便渐渐地开始主动跟同学交往了，特别是与同桌有说有笑了，我也再没听见他们俩为了什么而疙瘩了。
班主任工作千头万绪，要使自己工作更有效、轻松，还需要大家在实践中多探索，多发现“换”的艺术。
浙公网安备 33021202002483