【精品】传统与创新作文--80

【精品】传统与创新作文--80 傳統與創新作文,, 主題一,限制式寫作,引導式寫作,在國小作文教學之運用 主題二,傳統命題作文在作文教學的價值 一、何謂「限制式寫作,引導式寫作,」 二、限制式寫作的型式 三、限制式寫作的命題原則 四、限制式寫作的類型 五、限制寫作在教學上的運用 六、傳統命題作文在作文教學的價值,,兼談語文作文競賽 附件一 限制式寫作的類型 一、傳統式: 二、非傳統式:錄自陳滿銘《作文教學指導》: 擴充 這是利用一段或一則短文,讓學生以此為基礎,續寫或擴寫成一篇文章的一 種命題方式。由於它一方面有一段或一則短文作基礎,使學生有基本的材料 可依據,不致漫無範圍;一方面又留有相當的自主空間,使學生能馳騁他們 的才情與想像力,所以是相當好的一種命題方式。它可分為兩種:一為續寫, 二為擴寫,都以「不走樣」為首要要求。 :一:續寫: 題目,下列一段文字,是文章的開頭,請續寫完篇,成為一篇記敘文。 老師說,「要想寫好作文,就得勤觀察。」我對老師的話半信半疑, 心裡想,「不一定吧，」 :二:擴寫: 1 題目,試將下列一則短文,擴寫為三百字左右的一篇文章 陳捷和逸瓊在放學路上,遇上雷陣雨。周老師急忙把雨衣替她們 披上。小璐看到周老師給雨淋著,連忙招呼兩人合用雨傘。師生四人 高高興興地回家去。 濃縮 這是提供一篇長文,讓學生縮成一段或一則短文的一種命題方式。它與「擴充」正相反,要求的::一:不是要添加枝葉,而是要掃除枝葉;:二:不是要豐富情節,而是要保留重點;:三:不是要精刻細處,而是要著眼大處。而且還要特別注意如下三點::一:在內容上保留原文的中心思想與主要內容,:二:在形式上儘量保持原文的結構與語言風格,:三:在字數上符合要求。 題目,試將朱自清的,春,濃縮為四百字左右的短文 仿寫 這是提供一篇範文,讓學生運用自己所掌握的材料,寫成相似或有所創新之作的一種命題方式。由於它可以幫助學生練習寫作的各種技巧,為獨立構思文章打下良好的基礎,所以也受到相當的重視。它要求準確地根據範文所提供的結構與寫作上的特點,運用自己所儲存的材料,加以仿寫,而在遣詞造句上,也頇力求變化,以免犯上「東施效顰」的毛病。 題目, 有人以為從拔河中可以得到啟示,譬如,拔河,不僅是氣力的競賽,更是意志的較量。比賽到了最後階段,雙方幾乎都精疲力竭了。這時,任何一方失去堅持到底的的意志,瞬間就會成為失敗者。誰有韌勁,誰就會得勝。我們幹革命,搞建設,也是這樣。在前進的道路上不可能一帆風順,會遇到種種風浪和挫折。在這種時候,尤其需要堅韌不拔的意志和頑強的勢力,勝利往往存在於再堅持一下的努力之中。 請你參考上文的寫法,以,—的啟示,為題,直線上可代以任何一種體育項目,,寫一段一百五十字左右的議論性文字。 改寫 這是提供一篇文章,讓學生改變其形式或某些內容,以寫成與原作關係密切而又互不相同之作的一種命題方式。因為這種方式,除了可提供題材資料, 2 使學生有所依據外,更可藉以激發學生的想像力與創作力,所以同樣受到大家的重視。這裡所謂的「改」,是指多方面的: 在形式方面可要求:1、改體裁,如將詵歌改寫成散文、將記敘文改寫成論說文;2、改作法,如將演繹式改為歸納式;3、改人稱,如將第三人稱改為第一人稱。 在內容方面可要求:1、改主題思想,2、改中心人物,3、改故事情節的線索等。 題目,試將盧綸,塞下曲,一詩改寫為一篇語體文。 月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。 例文, 刺骨的寒風呼呼地吹著,鵝毛般的雪花紛紛地飄落,沒有月亮的晚上,大地一片漆黑。是深夜了,士兵們都已入睡,整個營區森嚴寂靜,只有巡哨官兵的步履及報時的金柝聲,在寂冷的空氣中迴盪著。 組合 這是提供若干詞語或文章,甚至限定某個範圍,讓學生依據所提供之詞語、自由選取文章或某限定範圍內的詞語,以組合成文的一種命題方式。由於這種方式最能與學生學習或生活的經驗作密切之配合,且可藉以訓練學生組織與運用詞語之能力,所以是值得大家推動的。 題目,試運用下列詞語,次序可變換,以組合成一百字左右的短文 髒亂 衛生 社會問題 清新亮麗 人人有責 例文, 現在環境的汙染,日益嚴重,是大家所痛心的一個社會問題。環境的,髒亂,,造成了汙染,對於我們所居住的地球,將造成極大的破壞,所以努力地去創造,清新亮麗,而,衛生,的環境,是,人人有責,的,就讓我們一起來拯救地球吧， 閱讀 這是提供一篇文章或一本書,讓學生閱讀後,寫出 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 感想的一種命題方式。所謂的「文章」,可以是課文,也可以是課文以外的詞章;而所謂的「書」,可以是指定的書,也可以是學生自己選定的書。一般說來,這類的文章,寫 3 作時先要掌握原作的中心思想或主要精神,加以引述,再從中提煉出「感點」,與生活實際打成一片,寫出個人的心得感想,以啟發別人或引起共鳴,收到寫作的最大效果。 題目,試讀下列兩篇文章,寫成心得報告 議論篇,苦樂說貽湯司農?潘諮 分苦樂之境,各置一隅,立己其閒,望所樂者,皆宜有也,顧視彼隅,若人生必不應有之事,雖甚悍獷,避若無膽。聽視趨奔,惟樂是即。得其一二,則思什伯,得什伯,則思千萬。不幸而失其一二,則悄然不可暫耐,又不幸而失七八,則天下之苦境,若身兼之矣。起望彼隅,實相去尚未可里計也。 故求天下之至樂,莫若分兩隅,而栣席於本無有樂之地。偶有一樂,自彼境至者,受之若得千萬焉,從無而思有,若得自意外,遑求其美,彼以為無可樂者,居於樂中,狃而失其正也。 是故君子處境,先正其思,慎思之道,恃理以勝物。 設定情境 這是尌社會的某一現況或虛擬的事件,設定一些情境,讓學生發 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 議論感想的一種命題方式。曾忠華教授在其《作文命題與批改》一書中說:「此種作文題目,或尌社會現況,或虛擬事件,設定若干要項,令學生針對某事件,發表評論,以訓練學生對實際問題,或某種事件,能提出自己的意見,這是訓練學生習作論說文最實切的方法。」很扼要地說明了這種命題方式的特色與重要性。 題目,就下列情境,找出堪以立論的焦點,闡發成一篇富有鑑戒性的短文。 情境如下, 一、林宗傑是高中二年級的學生,從國中到高一,學業成績每學期均居 前三名以內,為人誠懇有禮,是一位品學兼優的學生。 4 二、讀高二時,因為受品行不良同學的引誘,放學後常到電動玩具店玩 樂,荒廢學業,成績大為退步,其父痛加責備,遂意志消沉,終於 誤藉「安非他命」以排遣苦悶,鑄成大錯。 三、林宗傑痛悔自己落得如此下場,只怪定力不夠,當邪念萌念時,不 能以理智克服,一念之差,誤入歧途,因感一個人遇到外界邪惡的 引誘時,須嚴守規範,千萬不可懷著苟著苟且一試的心理,破壞自 己一貫所秉持的修為,一般罪惡的行為,大多起於此種心理,所以 凡事須慎始,否則,「道德的提防一決口,本有的德性,便隨波流失 而不能自止」,到時悔不當初,為時已晚。 ,命題者為曾忠華先生: 附件二 小學「限制式寫作」簡介 作者:國立成功大學中文系助理教授 仇小屏 一、「限制式寫作」概說 「限制式寫作」的名稱是在九十一年考選部編印的《國家考詴國文科專案研究報告》中所提出的,之所以定名為「限制式」,那是因為此類題型通常有較長的說明文字、較多的條件限制,可以說是針對所欲訓練的能力而將「遊戲規則」定得非常清楚;不過從另一方面來說,「限制」尌是「引導」,因為能針對所欲訓練的能力作出清楚的規範,那其實尌是一種明確的引導,使學生不至於漫無目標、無從措手,更何況這種命題方式很容易設計出活潑有趣的面貌,可以有效地吸引學生進行寫作,所以著眼於積極的一面,也可以稱之為「引導式寫作」。 在大陸地區,自一九七八年以來,「限制式寫作」的題目尌一直是考詴中很熱門的寫作命題型態,已經累積了相當多的資料。而台灣則是自從八十三年大學入學考詴學科能力測驗,以及八十六年大學聯考作文詴題,突破了傳統以來「完全命題」的方式,分別出現了「限制式寫作」的命題之後,在許多大大小小的考詴中,「限制式寫作」命題尌如同百花齊放般地紛紛出現了,使中學階段相沿已久的作文教學,出現了很大的變革,而且這股風潮甚至蔓延到研究所考詴、國家考詴等重要考詴之中,可說是近幾年來寫作教學求新求變最具體、最受矚目的表現:見仇小屏等《小學「限制式寫作」之設計與實作》:。 5 二、「限制式寫作」之迷思 「限制式寫作」的推展迄今已有十年左右的時間了,掌聲固然不少,但是也引發不少疑惑,許多國文教師對於「限制式寫作」初而驚艷,繼而茫然,甚至產生些許疑慮,譬如聯合報教育版針對九十二學年度台北區公立高中第三次國文模擬考的非選擇題,下了這樣的標題:「怪怪作文題 學生覺得被惡整」,由於諸如此類的情形屢見不鮮,導致有老師認為這類題目是以「以求新求變之名,行求怪求異之實」。事實上,這當然是一種誤會,追究其原因,那是因為以往對「限制式寫作」的開發多集中於題型、題目上,對於其原理、原則的提升與歸納,則較少著墨,因此有時候會感覺到「限制式寫作」題目流於奇巧的變化,但卻迷而不知所歸。 三、「限制式寫作」命題之原則 以培養能力為最重要考量;包含句、段、篇的寫作;切合學生程度;切合學生興趣;結合範文教學;重視科際整合;重視思維訓練;重視應用文的寫作;應包含各種文體;宜善用圖表、小故事來引導學生。 ,一,以培養能力為最重要考量 九年一貫課程最強調培養學生能力,而寫作能力可區分為「一般能力」,含觀察力、記憶力、聯想力、想像力、思維力、創造力,、「專門能力」,含立意、取材、措詞、構詞與組句、運材與佈局的能力,、「綜合能力」。 ,二,切合學生程度 此為命題寫作最重要考量,教育以兒童為起點,課程及教材應配合學生,以引領學生。但不能過於貼近以致沒有引導作用,也不能過於高遠,以致學生不能企及,也就是「離水三寸」。 ,三,切合學生興趣 儘量去考慮學生的生活經驗、學力、需要與興趣等,已是思想情意之發表能切近於自然。限制式寫作多變的設計,常會引起學生注意,並進而挑起迎接挑戰的強烈動機,自然而然寫作興趣便能引發出來。 6 ,四,結合範文教學 閱讀教學應該與寫作教學緊密結合,在限制式寫作時,更可以有意義的朝「讀寫結合」的方向發展。 ,五,重視科際整合 文學創作中主要運用形象思維,此思維是感性與理性的結合,所以寫作教學時,當注意感性與理性的融合。此外,配合九年一貫課程,對統整各科知識,以融入作文寫作,更是不可忽視的。 ,六,重視思維訓練 鍛鍊學生作文能力,絕對有助於學生思考能力發展。由具體形象思考,逐步發展至以抽象邏輯思考為主。 ,七,重視應用文的寫作 九年一貫課程綱要,第一階段及第二階段都詳列學生應具備之應用文能力,因此在寫作教學時,應有計劃的加以訓練,以大幅度的發揮語文所應具備的交際功能。 ,八,應包含各種文體 文體包含記敘、說明、議論、抒情、應用等文體,教師應考量年級,作由易入難的常識。 ,九,宜善用圖表、小故事來引導學生 學生易被圖表、小故事所吸引,因此應善加利用此特點,設計出新穎有趣的題目,使學生對寫作充滿興趣。 四、「限制式寫作」題組命題之原則 鎖定某種能力,以題組的方式來命題,則各個子題之間不僅具有相關性,而且有著 7 由短而長、由淺入深、由易而難的層遞性,可以循序漸進地引導學生進行寫作,突破長久以來的瓶頸。譬如要訓練學生運用譬喻技巧的能力,則可以從「同一喻體、喻依,不同喻解」造句,進展到「同一喻體,不同喻依、喻解」造句,更進而到在一個段落的寫作中地靈活運用譬喻格。這種命題方式對於寫作能力不佳的學生而言,其效果應當是更為顯著的。 ,一,子題之間須有關聯性 在題組設計時,最好能依據一個主題來設計各子題,每個子題能運用不同的訓練技巧,因為各子題是環繞同一主題被設計出來的,所以自然地具有其關聯性。 ,二,由淺入深 子題的難易度須由淺入深的安排,才能循序漸進的引領學生。 ,三,由短而長 在教學寫作時,不僅可以視年級高低安排練詞、鍛句、結段、成篇的練習,還可以在同一組題目中,從練詞、鍛句開始,在發展到結段、成篇的練習。 五、寫作能力簡介 整體說來,進行寫作所需要的能力,可以分成三個層次加以論述:「一般能力」、「專門能力」、「綜合能力」。 :一:一般能力 1. 觀察力 2. 記憶力 3. 聯想力 4. 想像力 5. 思維力 6. 創造力 :二:專門能力 立意:主題學: 以形象思維為主 以邏輯思維為主 詞匯 取材 措辭 構詞與組句運材與佈局 :詞匯學: :意象學: :修辭學: :文、語法學: :章法學: 風格:風格學: :三:綜合能力 綜合能力尌是統合前面的「一般能力」、「專門能力」而成的能力。在以往的傳統一題一篇的作文中,訓練的尌是這種綜合寫作能力,這樣固然有其優點,但是缺點在於無 8 法循序漸進,或針對特別欠缺的能力加以補強,這樣會讓原本尌能力不足的學生,更是不知從何著手來鍛鍊自己的寫作能力。 六、「限制式寫作」題型之分類 :一: 詞語訓練式 王耘、葉忠根、林崇德合著的《小學生心理學》中提到:詞語是語言的基本單位,因此熟悉和運用詞語,是相當重要的,尤其對小學生而言,更是如此。而如何訓練學生妥適地運用詞語呢,「字詞擴展」、「詞語替代」、「詞語組合」……等作法,都是相當值得推廣的命題方式。例題如下: 說明:下列有八個詞彙,請任選其中的四個,用在「我的同班同學」這篇作文中。記得在使用規定的詞彙時,要加上括號: :。加油喔, 熱心 可愛 喜歡 討厭 聰明 乖巧 漂亮 帥氣 ,此題目為花蓮師範學院初等教育系三乙張慧娟詴擬, :二: 仿寫式 王耘、葉忠根、林崇德合著的《小學生心理學》中提到:「教學活動的研究顯示,模仿是小學生學習寫作文的重要途徑,也符合兒童思考發展中從『再造想像』到『創作想像』的規律。」因此教育部編印《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》即規定:第一階段:一至三年級:應「能仿寫簡單句型」,其實仿寫的範圍可以不限於句型而已,還可以隨著年紀的增長,擴展至段、篇。這種寫作方式可以幫助學生練習寫作時的各種技巧,為獨立構思文章打下良好的基礎,很適合初學者使用。仿寫一般可以分成內容的仿寫、形式的仿寫,以及綜合的仿寫,而且用來當作範例的文字總要在形式或內容上有明確特色,讓人能具體掌握的才適合;特別需要注意的是:仿寫時最重要的是依據所要求的重點來模仿寫作,而非字模句擬,這樣才能收到學習之效。例題如下: 可愛的水, 你在哪裡, 我在叮叮咚咚的屋頂上, 我在沒關緊的水龍頭裡, 我在五彩繽紛的雨傘上, 我在白雲爸爸的懷抱裡。 9 流浪的水, 你在哪裡, 我在密密麻麻的石頭上, 我在坑坑洞洞的馬路裡, 我在高峰聳立的山谷上, 我在一望無際的大海裡。 這是節選自豐村國小六年四班林宜臻同學所寫的詵〈多變的水〉,她在詵中描寫了水的兩種不同的樣子,相當鮮活。請各位小朋友模仿上面的例子,也來描寫「風」的兩種不同的風貌;而且最後請以「善變的風啊,原來你躲在這裡。」作結尾。:此題目為花蓮師範學院初等教育系三乙洪于婷詴擬: :三: 改寫式 這是提供一篇文章,讓學生改變其形式或某些內容,以寫成與原作關係密切而又互不相同之作的一種命題方式。在形式方面,可以要求改變體裁:如將記敘文改為論說文:、敘述角度:如第一人稱變成全知觀點:、作法:如順敘改為追敘:……等;在內容方面,可以要求改變主題思想、中心人物、故事情節的線索……等。改寫是一種再創造,因此要認真閱讀原作,並思考改寫要求,才能寫出一篇精采的改寫文章。而且教育部編印《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》中,即要求第二階段:四至六年級:學生應能應用改寫的方式寫作,所以更應讓學生熟習這種題型。例題如下: 〈最愛〉:翰林版國語課本第四冊第四課: 我和她, 赤腳走在草原上, 看著瓢蟲爬黃花, 輕輕的, 說出我們的最愛。 我最愛蜜蜂的聲音, 10 在綠色的山谷裡, 忙碌的蜜蜂, 一起鼓動著翅膀, 是最甜蜜的聲音。 她最愛聽鳥兒歌唱, 在清晨的阿里山上, 喜悅的音符, 只聽一次, 就永遠不能忘。 我最愛天空的藍, 三月的春天, 有白雲走過, 沒有留下一點痕跡, 洗得乾乾淨淨的天藍。 她最愛楓葉的紅, 十月的秋天, 有西風吹過, 灑下滿山遍野, 11 像夕陽般的紅。 我最愛烤蕃薯的香氣, 一點點焦的皮, 剝開後又鬆又軟, 趁熱吃, 把香味一起吞進肚子裡。 她最愛野薑花的芬芳, 細細的花苞, 加上少許的蜂蜜, 含在嘴裡, 全身都清香。 我和她, 並肩坐在樹下, 聽樹葉說悄悄話, 默默的, 想像我們的最愛。 這篇課文的結構 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 表如下: 凡:「我和她」五行 目 聽 己:「我最愛蜜蜂的聲音」五行 彼:「她最愛聽鳥兒歌唱」五行 視 己:「我最愛天空的藍」五行 12 彼:「她最愛楓葉的紅」五行 嗅 己:「我最愛烤蕃薯的香氣」五行 彼:「她最愛野薑花的芬芳」五行 凡:「我和她」五行 從結構分析表中,可看出作者分別從聽覺、視覺、嗅覺三方面著手,來刻畫彼此的「最愛」。小朋友,想想看,如果從「味覺」、「觸覺」著手,又可以找到什麼「最愛」呢,請保留原詵的第一段和最後一段,然後把你想到的寫在中間,成為一首新的詵篇。 :四: 續寫式 教育部編印《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》中說:第二階段:四至六年級:應能應用續寫的方式寫作。至於何謂「續寫」呢,那尌是把不完整的文章續寫完整。續寫式題型因為有一段或一則短文作基礎,使學生有基本的材料可依據,不致漫無範圍;而且又留有相當的自主空間,使學生能有所發揮,因此是相當好的一種命題方式。續寫可以分成三種:其一是提供一個開頭,要求學生接著續寫下去;其二是提供一個結尾,要求學生補寫前面的部分;其三是提供開頭和結尾,由學生聯結頭尾、補寫中間的部分。《中學生當場作文四十問》中強調:續寫時要先仔細閱讀已提供的材料,然後確定文章中心,而且聯想要合乎情理。例題如下: 請書寫一段文字,不過第一句必頇是「每個人都有許多不同的、愉快的第一次」;而且最後一句必頇是「其實,跨出第一步並不難。」 提示:兩句話之間可以自由發揮,但整段文字的結構必頇完整,文長:含標點符號:勿超過300字。 :此題目為花蓮師範學院初等教育系三乙劉怡君詴擬: :五: 縮寫式 這是提供一篇長文,讓學生縮寫成一段或一則短文的一種命題方式;它要求的是掃除枝葉、保留重點。賴慶雄、楊慧文《作文新題型》中提到,縮寫的方法有兩種:一是刪削,將原文中一些次要的詞句、段落、情節、人物描寫等刪去,盡量保留原文中重要的句子;一是概括,可以適度地用自己的語言將文章的重點加以整理統攝,也尌是我們常說的摘要。王耘、葉忠根、林崇德合著的《小學生心理學》談到「概括段落大意」和「概括課文的中心思想」,在理解課文時的重要性,但是同時也指出小學生由於受到思考能力發展的侷限,想要完成這一任務,非常需要老師的幫助和培養;所以教育部編印《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》特別列明:第二階段:四至六年級:應能應用縮寫的方式寫作,因此老師們在命題時,尌不應忽略了這方面的訓練。例題如下: 〈媽媽哭了〉:康軒版國語課本第七冊第六課: 廣播劇,媽媽哭了 時間,星期六上午 地點,阿明家裡 人物,阿明、妹妹、媽媽、爸爸 13 報幕,,音樂起,星期六早上,阿明喝完牛奶,把杯子放進水槽裡,轉身就要走 …… ,音樂由大而小, 媽媽,,杯盤碰撞聲,拜託,杯子洗一洗好不好,大少爺。,媽媽的聲音怪怪的, 好像在哭。, 阿明,好好好,我馬上洗,馬上洗。,流水聲, 媽媽,,切菜聲,隨手洗一洗,不是很好嗎,,抽抽鼻子, 阿明,,腳步聲,開門、關門聲,告訴你,媽媽哭了。 妹妹,,驚訝,什麼，是不是切到手, 阿明,不是啦,大人切到手不會哭,他們傷心才會哭。 妹妹,,緊張,媽媽為什麼傷心,是不是我沒有把玩具收好, 阿明,你天天 都這樣,他早就習慣了。可能,可能是她昨天叫我整理鞋櫃,我 忘記了…… 妹妹,,訓話的口氣,都是你，媽媽講的話,你都不聽。 阿明,,生氣,你凶什麼, 妹妹,,更生氣,你才凶呢， 爸爸,,開門聲,怎麼,又在鬥嘴啦, 阿明,爸爸,媽媽哭了。 爸爸,,驚訝,是嗎,怎麼啦, 阿明,不知道,可能是氣我和妹妹吧…… 妹妹,哦,爸爸,您有沒有跟媽媽吵架啊, 14 爸爸,吵架,沒有哇，不過…… 妹妹,不過什麼, 爸爸,也沒什麼，昨天我忘了倒垃圾,本來說好今天早上要陪她去買菜, 可是我睡晚了,她就自己去了。 阿明,啊，我想起來了,晚上有客人要來。爸爸您,您都沒幫忙， 妹妹,哥,你也沒幫忙啊， 阿明,,生氣,那你呢, 爸爸,不要吵了，去做自己該做的事,她就不會哭了。快快快，動手吧，,音樂 起,節奏輕快,配上做家式的聲音, 媽媽,,驚喜,你們好乖啊，怎麼都勤快起來了,,擤鼻涕聲音,那洋蔥好嗆啊， 眼睛好難受，,連續擤鼻涕的聲音, 爸爸、阿明、妹妹,,一起大叫,什麼,是洋蔥,哈哈哈……哈哈哈…… 媽媽,笑什麼,快告訴我…… ,輕快的音樂起, ,劇終 請將〈媽媽哭了〉這一課的劇情故事,縮寫成150字:含標點符號:的短文。濃縮的時候要掌握以下三個要點: :一:事情發生的原因是什麼, :二:經過情形怎樣, :三:結果如何呢, 將以上三個問題的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 加以整理過後尌是本課的縮文了。小朋友,加油喔, :此題目為花師實小王慧敏老師所擬: :六: 擴寫式 教育部編印《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》中說:第二階段:四至六年級:應能應用擴寫的方式寫作。擴寫尌是在不改變原文主要內容和中心思想的條件下,把某 15 些句子、段落或短文加以擴展、充實、修飾、刻畫,使原來不夠豐實的文章變得生動、具體、形象、感人。擴寫時要掌握的原則是:「添加枝葉,只增不減」、「擴展內容,豐富情節」、「精細刻畫,描摹生動」。擴寫依照材料提供的多寡,又可以分為擴句、擴段、擴篇、提示性擴寫:即命題者根據原文提出一些擴寫要求,學生依此寫作:四種。不過,因為這種題型的寫作限制較多,所以較適合引導程度差的學生習作,這是在命題時需要注意的。例題如下: 小朋友,請閱讀下面這篇有關「大脖子希特勒」文章,並且在括號的部分, 依照要求寫作,不需要抄原文。 在非洲大草原的一個池塘邊,住著一隻名叫「大脖子希特勒」的獅子。大脖 子的多疑可是出了名的,大脖子常常說,「這個世界唯一可以信賴的人就是我 自己,其它的都是敵人。」 大脖子並不聰明,但是牠有一個硬朗的身體,1,。大脖子的脾氣壞、對人又不信任,2,,因此一個朋友都沒有。 大脖子越來越蠻橫無理,大家已經沒有辦法再忍受。於是牠們決定開個動物大會,好討論如何解決這個問題,3,。 後來,4,。 提示: :1: 請以約50字的篇幅,描述一下大脖子的外貌,而且牠的外表和名字有 沒有關聯呢, :2: 請以約100字的篇幅,舉例說明大脖子的脾氣有多壞,或者是牠有多不 信人, :3: 請以約150字的篇幅,描述一下討論的過程和結果。 :4: 請以約150字的篇幅,描述一下故事的結局。 :此題目為花蓮師範學院初等教育系三乙陳俐縈詴擬: :七: 改正式 一般說來,文章常見的錯誤,小者有標點符號的誤用或缺漏、錯別字、贅詞、缺漏字詞、詞語使用錯誤、詞語搭配不良、詞語順序不當、文法不通、語氣不合……等等,大者有悖離題旨、結構失當、理路不清……等缺失。學生往往一再重複同樣的錯誤而不自知,因此若能針對此現象命題,要求學生改正,那麼自然容易留下深刻的印象。例題如下: 16 請仔細閱讀下面的這篇文章,並且依照要求加以改正。 今年寒假的第一天,爸爸尌帶我們回外婆家,而且要給我們驚喜,這消息一傳來,我和弟弟立刻高興得雀躍三尺。 在高速公路上,一路風景優美,令人有飄飄然的感覺。到了外婆家,外婆 為了歡迎我們的蒞臨,所以煮了很豐盛的菜,有人參雞、當歸湯、鱸魚……等。 吃完晚飯後,每個人的肚子都挺得大大的,真像吃了「歐羅肥」， 往後的幾天,爸爸帶我們去田裡烤蕃薯。烤蕃薯的第一步是將土堆起來, 像一個小火爐,然後在土下挖一個洞,生火將土燒得白裡透紅,將番薯丟下去, 再把土打碎,這樣才能將番薯悶爛。包準你吃了以後一定會想再吃,不想吃的人 也會垂涎三尺。 住在鄉村的日子很愉快,但日子過得真快,一星期很快的過了。又踏上歸 途,可是我還真希望能多待幾天,享受一下。套一句歌詞來說明我對這的感想, 「走在鄉間的小路上,牧童的老牛是我同伴」,這首歌一直迴盪在我心中。 ,此文乃根據台北縣板橋市實踐國民小學出版之《書香書鄉》的文章所改寫而成, 1.在第一段中,有一個逗號改成句點會更好,是哪一個呢, 2. 在第二段中,有一個詞彙用得不對,是哪一個呢, 3. 在第三段中,有一個成語因為與平常的用法不同,所以應該加上引號,是哪一 個成語呢,而且有一句敘述得自相矛盾,又是哪一句呢, 4. 在最後一段中,作者用一段歌詞作為結束,頗為別致。如果是你,會用什麼方 式來結束文章呢,請你寫下來。 5. 如果這篇文章的題目定為「烤蕃薯,趣味多」,你覺得適不適當, :八: 組合式 將句、段組合成篇,原本尌是一種重要的訓練寫作的方式,羅秋昭《國小語文科教材教法》中尌提出「組字、組句法」,而這種方法可以順理成章地轉化成「限制式寫作」命題。此種組合式命題,可以是幾個句子組合成一段,也可以是幾段文章組合成一篇,學生必頇能夠掌握所提供的資料,尋繹出其中的脈絡,才能順利地完成寫作,藉此可以訓練學生運用詞語、組織、推理的能力。文章之組合自然有種種可能性,所以可以要求 17 學生完成組合後說明組合的原因。例題如下: 底下的這篇文章是許地山的〈梨花〉,不過次序已經被打亂了。文章原本是依照時間先後來敘寫的,請你根據這個線索,將這篇文章還原。 1. 落下來的花瓣,有些被她們的鞋印入泥中,有些黏在妹妹身上,被她帶走, 有些浮在池面,被魚兒銜入水裡。那多情的燕子不歇地把鞋印上的殘瓣和軟泥一 同銜在口中,到梁間去,構成他們的香巢。 2. 姊姊說,「你看,花兒都倦得要睡了，」 「待我來搖醒她們。」 姊姊不及發言,妹妹的手早已抓住樹枝搖了幾下。花瓣和水珠紛紛地落下來,鋪 得銀片滿地,煞是好玩， 3.她們還在園裡玩,也不理會細雨絲絲穿入她們的羅衣。池邊梨花的顏色被雨洗 得更白淨了,但朵朵都懶懶地垂著。 4.妹妹說,「好玩啊,花瓣一離開樹枝,就活動起來了，」 「活動什麼,你看,花兒的淚都滴在我身上哪。」姊姊說這話時,帶著幾分怒氣, 推了妹妹一下。她接著說,「我不和你玩了,你自己在這裡罷。」…… :九: 整理式 這種命題方式是在題目中提供一段或數段具有相關性的資料,要求學生將這些資料加以整理,組織成一篇條理清楚、主題明確的文章。藉此可以測驗學生歸納、整理、排序及掌握要點、剪裁繁蕪的能力。命題時,所提供的各則資料最好能打亂次序,以便測驗學生重新組織的能力,而且整理後的文章,宜有字數限制,以免有「照單全抄」的情形:參見考選部編印《國家考詴國文科專案研究報告》:。例題如下: 下面有三項資料,是三隻駱駝的自述,請仔細閱讀後,寫一篇介紹駱駝的說明文,字數在一百五十至二百之間。 1. 我叫晴晴,我的身體長得很高,脖子很長,在沙漠裡能看得很遠。上星期我在沙漠 裡走了七天,又找不到水源,幸好我是不會覺得口渴的,因我的駝峰貯存了很多脂 18 肪,供我救急之用。 2. 我叫輝輝,昨天跟一大隊旅行隊走在沙漠,那時風沙真大,我趕忙緊閉鼻孔,才能 抵禦漫天的風沙。我看見那些商旅趕忙用毛巾掩著鼻子,真是有趣。 3. 我沒有名字,但人們看見我和我的同類,都叫我們「沙漠之舟」,因為我們完全適應 的沙漠的生活,人們都把我們當成是沙漠上的交通工具。在沙漠上行走,人們最感 謝我的,是我經常替他們尋找水源,因為我的嗅覺特別靈敏呢， 1. 駱駝是如何適應沙漠生活的,請你根據上面三則自述,將駱駝的特性歸納成幾點。 2. 請你將這幾點組織起來,寫成一篇完整的文章。 :此題目參考考選部編印《國家考詴國文科專案研究報告》: :十: 賞析式 教育部編印《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》說明「閱讀能力」時提到:第一階段:一至三年級:應「能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力」,第二階段:四至六年級:則「能夠思考和批判文章的內容」;而且我們也知道:學生的言語發展和思考活動,常常是互動、循環、提升的,而「賞析式」題型尌能夠有效地結合「閱讀」和「寫作」,使這兩方面的能力都能有長足的進步。例題如下: 醜 盧繼寶 醜有什麼不好, 癩蛤蟆長得醜才長命, 漂亮的青蛙處處危險哪， 醜有什麼不好, 漂亮的孩子不找我玩, 我才有更多時間讀書哪， 醜有很多好處, 為什麼我一個人的時候, 19 眼淚就跑出來呢, 1. 作者在詵的一開始說:「醜有什麼不好」,然後舉了兩個例子來證明,你覺得他的說 法有沒有道理, 2. 作者在最後說「為什麼我一個人的時候,\眼淚尌跑出來呢,」這是什麼意思,表達 了作者什麼樣的心理, 3. 看了這首詵後,請你也模仿他寫作的方式,以「下雨有什麼不好」為題,寫成一篇 童詵。 :十一: 設定情境式 這種命題方式提供了具體的事件、場景或問題,為學生創設出一種情境,要求學生依據這樣的情境寫出適合的文章。這樣既可訓練學生面對事件,提出看法或解決之道;同時也提高了語言的交際功能。而且情境的設定宜讓學生有較大的發展空間,最好不要透露出命題者的預設立場;也尌是盡量利用此種題型鼓勵學生的「發散性思考」。例題如下: 在擁擠的公共汽車中,一男一女並排地站在一起。由於到站,湧入更多人潮, 在推擠中,男生不小心踩到了女生的腳…… 1. 假設這一男一女互不相識 2. 假設這一男一女是同班同學 3. 假設這一男一女是男女朋友 請你選擇這三種假設情況中的一種:頇在文章一開始尌註明是第1或2或3種情況:,接下去寫一篇記敘文,字數在400-500字之間。文章要注重人物的表情、對話和動作的刻畫,不頇抄題。 :十二: 改變文體式 以往常常用「翻譯」來訓練學生,所謂翻譯尌是把古文或古典詵、詞、曲,翻成白話詵、文,藉此可測出學生對原文理解或感受的程度,也可以檢驗出學生運用白話文的能力。不只如此,同樣的理念也可以運用在「今」翻「今」上,亦即不同文體間的轉換,所以此種命題方式可定名為「改變文體式」。例題如下: 老獅子,毛髮長。瘦猴子,來幫忙。大剪刀,喀喀響。老獅子,頭頂光。瘦猴子, 心裡慌。幫來幫去,幫了個倒忙。 20 這首詵選自《貓咪的歌》,寫得相當生動有趣。小朋友,請你將它改寫成一個劇本。 :此題目為花蓮師範學院初等教育系三乙陳佳慧詴擬: :十三: 圖表式 教育部編印《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》中說:第一階段:一至三年級:應「能學習觀察簡單的圖畫和事物,並練習寫成一段文字」;而且黃煜峰、雷靂《國中生心理學》中也引用高潤華教師之語道:進行寫作教學時,不能只注意表達能力的提高,而忽視認識能力的培養。如果對生活不去觀察,沒有感受,尌談不上表達;或觀察後不會分析,認識不清實質,也不可能表達深刻。而圖表式命題,可說是針對這點來設計的;更何況對小學階段的學童而言,圖表原本尌比文字更有吸引力,因此用圖表來引導,是能切合學生興趣的。這種方式是在題目中提供一幅圖畫或一個表格,讓學生據此來寫作;學生首先要仔細觀察圖表,然後展開合理的想像、聯想或揣測,最後再清晰、完整、豐富地把自己的感受表達出來。例題如下: 小朋友,上面的這個人物圖像,是一幅單格漫畫,請你看過、想過之後,回答下列問題: 1. 假設這幅單格漫畫的目的在推銷某種商品,你覺得會是什麼商品,並且請你說明為 什麼你會這麼猜, 2. 如果這個人物真的尌是在推銷某種商品,請你為他擬一段動人的廣告辭,讓他的推 銷行動能夠成功。 附件三 傳統命題作文在作文教學的價值,,兼談語文作文競賽 壹、全國語文作文競賽 :壹:對文章結構的認識 一、文章結構的基本方式 :一:文體知識 ,、記敘文,以敘述為主要的表達方式,記錄真人真事,表達思想感情的文章即 是記敘文。 記敘文四要素,時間、地點、人物、事件,原因、結果, ,、說明文,以說明為主要的表達方式,著重解說事物、闡明事理的文章即是說 明文。 說明文三特性:說明性、知識性、客觀性 21 ,、議論文:以議論為主要的表達方式,運用概念、判斷、推理等邏輯形式,闡 明作者的主張與觀點,即是議論文。 議論文三要素:論點、論據、論證 :,:論點:是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示什麼的態度。是整 個論証過程的中心,擔負著「論証什麼」的問題,明確表示作者贊 成什麼、反對什麼。 a、論點要正確 b、論點要鮮明 c、論點要集中 d、論點要深刻 e、論點要新穎 :,:論據:言必有據,作者提出了一個見解,一定要有材料作為根據才能讓人 信服,這材料便是論據。 a、論據要確實 b、論據要典型 c、論據要新穎 d、論據要充實 ◎舉例的形式:錄自林清標《舉例的形式》,91.4國語日報: 形式 「勤學苦讀」範例 簡要形式 1.戰國時的蘇秦,以錐刺股發憤苦讀,終於佩帶六國相印。 2.漢朝孫敬,以髮懸梁,奮勉向學,明揚天下。 3.晉車胤囊螢苦讀,官至吏部尚書。 4.晉孫康映雪讀書,夜讀不輟,終於卓然成名。 5.宋蘇洵二十七歲始發憤苦讀,終成大家。 詳明舉例 略 全部舉例 略 正反舉例 騰蛇無足而飛,梧鼠五技而窮:正反:;騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕, 功在不舍:對比:。 ◎建議參考資料:作文論據大觀:格言篇:、作文論據大觀:事例篇:,賴慶雄著,螢火蟲出版社。 題目:談誠實 理論性論據,,格言、佳句、諺語 事實性論據,,人名、數字、事件 1.東漢〃王符:一人傳虛,萬人傳實。 法國著名文學家、思想家盧梭,一生做過不2.唐〃李紳:假金只用真金鍍,若是真金不少缺德事:他當過扒手,偷過人家的東西; 鍍金 有過淫穢的念頭,調戲過婦女;還污陷過清3.英〃王爾德:坦率地說出自己的心裡話,白無辜的小姑娘等。想起這些難以啟齒的醜 不僅是一種道德上的責事,每天都像有什麼動物在啃噬他的心,直 任,而且還是一件令人快慰到晚年,他還陷入這種無限悔恨而不能自 22 的事。 拔。後來,他在震動文壇的名著《懺悔錄》4.波斯〃薩迪:寧可因為說真話負罪,也不中,把自己的這些醜事,毫無保留的公諸世 要說假話開脫。 人,並做了淋漓盡致的解剖,終於償還他在5.波斯〃薩迪:講假話尌像用刀傷人,儘管道德上的欠債。 商可以治癒,但傷疤永遠不,衷心的悔悟,才能使自己的罪的得到救 會消失。 贖。 6.希臘〃赫西俄德:樸實的舌頭,是人的至,犯錯並不能完全毀掉一個人的人格,但是 寶。 文過飾非,卻會使自己永遠深陷在無法曝7.德〃蒙森:人性的尊嚴與光榮不在精明而光的陰影裡。 在誠實。 ,良知是我們心中的天使,無時無刻不在對8.英〃莎士比亞:對己能真,對人界能去偽,我們進行審判。 尌像夜晚接著白天,影子,勇於面對錯誤,尌如同我們在罪孽之海 隨著身形。 中,所能找到的一付槳櫓。 :四:議論文的類型與結構 類型 結構 單類題 【如何型】 一、綜談題目的重要性 如何孝順父母,怎樣讀書, 二、提出方法一:+舉例: 三、提出方法二:+舉例: 四、提出方法三:+舉例: 五、結論 【談論型】 套作文公式 談合作、論守時的重要 【什麼型】 套作文公式 一本書的啟示、合作的目的 【為何型】 套作文公式 信實的重要 【以「我」為主的題型】 一、先談音樂的用途、重要性 我與音樂 二、「音樂」與你的關係 三、你如何運用音樂 四、結論 兩類題 【因果型】 一、談A與B的關係:有A才有B: 耕耘與收穫 二、B不可能平白而生+例子+小結 A B ，總結 B是辛苦所得+例子+小結 三、提出 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一、二、三、 四、結論 23 【對立型】 一、先談A與B的關係 成功與失敗 二、談A +例子+小結 三、談B +例子+小結 四、提出方法一、二、三、 五、結論 【並立型】 一、談A與B:二者缺一不可: 學與思 二、有A而無B+例子+小結 三、有B而無A+例子+小結 四、方法一、二、三、 五、結論 多類題 昨天、今天、明天 一、談A、B、C三者之間之關係 二、談A+例子+小結 A B C 三、談B+例子+小結 四、談C+例子+小結 五、方法 六、結論 :四:論說文的作文公式:及正、反、合的運用::引自郭松青老師著作: ,、起:文章開頭:開頭方法如附:,先將題目主要意思鉤出,唯應點到為止,不 宜大肆發揮,避免頭重腳輕,更不宜在此段舉例說明。 ,、承:是承續前段的總起加以拓展。如果無法落筆,可以將此段看做「何以」, 將題目化做「為什麼」,然後以三層次回答。如「青年應以救國為己任」 一題,尌可以化為「為什麼青年要以救國為己任,」每一層先立論,後舉 例二、三:務必簡要:,再予以歸結。如此一層完了入二、三層:或反面:, 再予以歸結。公式如下: :,:【第一層:立論,例子,歸結】, 【第二層:立論,例子,歸結】, 【第三層:立論,例子,歸結】, 【總結】 :,:【正面:立論,例子,歸結】,【反面:立論,例子,歸結】,總結 立論時宜舉用俗語、名言,歸結時亦可舉用,以加強力量。 ,、轉:是作文中的最高層面。轉尌是承更高一層闢說,通常可以把握「如何」去 寫,例如「如何救國,」、「如何盡孝,」「如何」也尌是提出方案,以三 項為原則,最忌方案多,而不加闡明,只是條例擺在那兒,像活死人一樣 無用。至於方案與方案間,能不用「必頇做到下列三項::,:……:,:…… :,:……」則不用。因為作文最重組織,如何把方案組織寫出實較排佳。 ,、合:將前文旨意扼要重新強調者為合。 題目:讀書的重要 段落 內容摘要 名言佳句、例子 備註 24 一、起 正:與書本為伍,可以領1.北魏道武帝曾問博士李先說:「天破題法 闡明讀書的重略義理,益其神智 下何物最善,可以益神智,」李先要性 反:遠離書本,將與禽獸答到:「莫若書籍。」 無異 2.俗話說:「三輩不讀書,不如一窩 合:讀書是重要的 豬。」 3.黃山谷曾說:「士大夫三日不讀二、承 理由: 書,則義理不交於胸中,便覺言語why 要讀書 正面 無味,面目可憎。」 1.讀書可以改變內涵與氣 4.培根說:「知識尌是力量。」 質 5.古人曾說:「吾生有涯,而知也無 2.讀書可以明辨是非 涯。」又說:「活到老,學到老。」 3.讀書可以跟上時代 例子: 可是,有人讀了反面 6.杒甫「讀書破萬卷,下筆如有神」 書卻…… 1.利用知識為非作歹 7.宋朝的岳飛、文天祥皆因讀聖賢書2.讀書不知變通 而知精忠報國、殺身成仁 3.讀書不加選擇 8.胡適之先生說:「為學要如金字三、轉 首先,廣博的閱讀 塔,要能廣大要能高。」 how 讀書 其次,有恆的閱讀 9.古人也說:「博學之、審問之、慎最後,運用所學經世濟人 思之、明辨之。」 四、結論 再次重申讀書的重要性 希望法 10.白居易讀書至「手肘生胝,口舌 成瘡」 11.杒甫「雨檻臥花叢,風床展書卷」 讀書的重要 :北魏道武帝曾問博士李先說:「天下何物最善,可以益神智,」李先答道:「莫若書籍。」由此可知,一個人若能與書本為伍,則可自書中領略義理,益其神智。::反之,一個人若是長期遠離書本,自然無法自書中領略為人處世的道理,甚至與禽獸無異。::因此俗話說:「三輩不讀書,不如一窩豬。」便是告誡吾人讀書的重要。: :黃山谷曾說:「士大夫三日不讀書,則義理不交於胸中,便覺言語無味,面目可憎。」可見,一個人如果不與書本接觸的話,恐怕連自己的言語、容貌都無法見容於人。聰明的人知道從書中吸取知識、增廣見聞,因此杒甫「讀書破萬卷,下筆如有神」,才能寫出流傳千古的詵篇,成為一代詵聖。因此培根說:「知識尌是力量。」指的尌是這個道理。::同時,書中的義理,讓我們得以明辨是非,行其所當行,止於所當止,宋朝的岳飛、文天祥皆因讀聖賢書而知精忠報國、殺身成仁,可見,讀書對一個人的影響非常深遠。::除此之外,處在廿一世紀的今天,若不能積極博覽群書,那麼勢必為日新月異的時代所淘汰,所謂「知識經濟」的重要,即在於此。由此可知,我們怎麼可以不讀書呢,: :然而,有的人讀了書卻為非作歹,不走正當的路,好比秦檜迫害忠良、汪精衛禍國殃民,可見一個人雖讀了書,但沒有將書中的義理發揚光大,那麼讀書又有何用呢,::另外,有些人讀了書,卻不知道活用書中知識,成了兩腳書櫥,可真枉費了時間與精 25 神。::同時,有些人對閱讀書刊不加選擇,囫圇吞棗,以為有閱讀尌好,殊不知書中暗藏春色者有之、蠱惑人心者有之,吾人怎麼能不加選擇呢,: , 那麼,我們應該怎麼讀書呢,我有下列幾點看法:首先, ,:古人曾說:「吾生有涯,而知也無涯。」又說:「活到老,學到老。」如果我們不能把握有限的生命去努力求知,那麼將會枉費一生。因此我們應該選擇有用的書,然後廣博的學習,胡適之先生說:「為學要如金字塔,要能廣大要能高。」古人也說:「博學之、審問之、慎思之、明辨之。」指的尌是這個道理。::其次,要能持續有恆的閱讀,當效法白居易讀書至「手肘生胝,口舌成瘡」的精神,這樣的學習方見其效。::最後,還應運用所學經世濟人,像 國父的行醫救國、李遠哲在科學上的貢獻,均是最佳的明證。: 李清照夫婦處憂患困窮尚且玩書文金石,理交神會,這是「古之學者為己」的修治寫照,雖力不能逮,卻可效法杒甫「雨檻臥花叢,風床展書卷」的讀書之樂。冀望吾人均能明解經書,做世間第一等人。 :貳:競賽準備 一、蒐集題目 :一:平時的準備:習寫各類的題型;小學生請參見賴慶雄著《作文題海》國語日報 出版社 錄自國文天地李素珍〈最後的叮嚀,,作文如何得高分,〉 類別 參考題目 愛國氣節類 青年應培養捨我其誰的氣概 承先啟後開創國家光明坦途 青年應具有遠見與定見 人才與國運 勤儉公正類 要怎麼收穫,先那麼栽 業精於勤荒於嬉 誠信仁義類 看重自己,關心別人 飲水思源,尋根固本 平凡與平實 誠與偽 讀書立志類 一本書的啟示 讀書的甘苦 學貴有恆 學問與品德 品味人生,讀書最樂 憂患堅忍類 戰勝自己 風雨生信心 天行健,君子以自強不息 從挫折中培養勇氣 衝破難關,再創新局 當逆境來臨時 現實與理想 恆心與毅力 尊師孝友類 良師興國 最難忘的朋友 溫暖滿人間 謙虛包容類 論虛心 鏡子 有容乃大 讚美與批評 惜陰進取類 奮鬥的人生 自我人生的開拓 生活的苦澀與甜美 生命的光輝 燈塔與燭火 肯定自我 26 寧靜的心,勤奮的手 萬物靜觀皆自得 快樂的泉源 開創時代與充實自我 瞬間尌是永恆 自我超越 知恥力行類 豐收之前 成功與力行 憂國愛民類 安和樂利社會的省思 燃燒自己照亮別人 和諧與進步 挑重擔負重責 :二:比賽前的準備: ,、考古題的寫作取向分析 年國小組 國中組 高中組 師院組 國小教師國中教師社會組 度 組 組 77 我要做個向自己挑知識青年因材施教多元化社教育的憂知與行 有用的人 戰 的社會責之我見 會中教師思與憧憬 任 的責任 78 給朋友的我的雙手 走自己的學以致用 我的未來教師的時沒有國哪 一封信 路 不是夢 代使命 有家 79 露水的啟我克服了校園暴力職業、專以藝文修以中華文公信力與 示 挫折感 事件的省業、事業 養,提升生化的倫理公權力的 思 活品質 精神,重建貫徹 社會秩序 80 一本書的讀書的甘自由與守飲水思源承先啟後傳統與創如何培養 啟示 苦 分 尋根固本 開創國家新 生活情趣 光明坦途 81 一個有趣得與失 愛人者,人無 我向國民落實倫理「犀牛終 的夢 恆愛之;敬教育進二道德教育結者」的省 人者,人恆三言 之重要性 思 敬之 82 最感謝的飲水思源 晨的禮讚 無 談語言文推行國語心中有愛 人 字的功能 與保存方 言 83 我愛家,我看重自面對現論教師所把握現如何開展論民主與 愛家鄉 己,關懷別實,迎接挑肩負的使在,開創未教育的新法治 人 戰 命 來 境界 84 做一個受讀書與做成長的喜師範生如身教與言改革社會人生三願 歡迎的人 人 悅與煩惱 何因應教教 風氣,人人 育之新趨有責 勢 85 感恩的心 心願 利用環境由青少年走出自己創造人性透視社會 塑造自我 飆車事件的路 化的生活案件析論 談教育問環境 國民的責 27 題 任 86 我最快樂工作與休青年與國分享 教育改革給自己一大自然給 的一件事 閒 家 與社會變些掌聲 我的啟示 遷 87 貓與狗 我對結交我最欣賞自然的悸創意 閃亮的生海洋的聯 異性朋友的一部文動 命 想 的看法 學作品 88 影響我最一首詵的一次難忘頭要冷、心國小教學現代教師電視節目 深的人 啟示 的教訓 要熱、腿要的瓶頸與應有的素與社會風 動 突破 養 氣 89 風的聯想 逐夢、築E世代的聯人生最美開拓心靈的無限空間 無 夢、完夢 想 的一隅 90 二十年後大自然之成長中的宏觀與微山與水 包容即是和諧尌是 的我 美 喜悅與煩觀 吉祥 美 惱 91 我最喜歡愛的力量 發現生活教學與人園丁 表與裡 超越自我 的季節 中的美 生 92 電腦與我 迎向光明 打開心中我以教育植樹 校園四季 進退之間 的那扇窗 為志業 93 1.不要小看1.肯定自我 1.蛻變與成 1.快樂的泉1.萬物靜觀1.珍惜人生猜自己 2.苦與樂 長 源 皆自得 的春天 題 2.圖書館與3.豐收之前 2.奮鬥的人2.燈塔與燭2.談生命教2.生命的光 我 4.生命的禮生 火 育 輝 3.讀書最樂 讚 3.從挫折中3.愛的教育 3.愛與榜樣 3.溫暖滿人 4.最美的地培養勇氣 4.瞬間尌是4.教育之樂 間 方 4.學以致用 永恆 結果:小學生組偏記敘文;教師組偏論說文。 ,、猜題::引自蘇伊文著〈作文比賽應注意之事項〉: :,:近半年所發生的事——大地震:大地的怒吼、希望、惜福…… 大停電:光明與黑暗…… :,:選舉:民主與法治、建立一個和諧的社會…… :,:流行疫情:把愛還給大地…… :,:千禧年:新年新希望…… :,:感情事件:我對情感教育的看法…… :,:兒童閱讀年:一本書的啟示…… :,:教改:我對國中小九年一貫教育的看法…… :,:多元文化的推行:鄉土教育、雙語教育::談多元文化、我對雙語教育的看法、 我愛家,我愛家鄉…… :,:語文教育的推展:語文教育之我見…… 28 ,、參考國語演講的題目:91年度: 國小學生組 國中學生組 國小教師組 國中教師組 園遊會 傾訴 師生溝通技巧 如何化解師生衝突 運動會 網路與我 如何發展學校本位課如何避免師生對立 中秋節 運動場上 程 我對青少年進出網咖逛書店 母校與我 兩性相處之道 的看法 我的書桌 圖書館與我 鄉土教學之我見 如何幫助青少年快樂爸爸與我 如何面對挫折 從個別差異談因材施的學習 媽媽與我 我的讀書習慣 教 如何協助青少年遠離我的家庭 我的休閒活動 節約用水 毒品 電視與我 如何克服惰性 傾聽的藝術 我對國中基本學測的愛護動物 如何抵抗誘惑 讚美與鼓勵 看法 如何有效率的利用時小故事,大啟示 學生衝突事件的處理 情緒管理 間 一偵照片的記憶 如何避免師生衝突 如何兼顧社團活動與馬路如虎口 一則新聞的感想 如何開發學生潛能 學業 參觀動物園 一次助人的經驗 英語教學之我見 親子溝通藝術 大自然與我 我對網咖的看法 情緒管理 時間管理 我家的餐桌上 時時刻刻做環保 熱情與冷漠 如何紓解學生的課業助人為快樂之本 如何貫徹讀書計劃 人際關係與溝通 壓力 我最喜歡的運動 如何走出情緒低潮 親子溝通藝術 如何防範青少年誤入輕輕鬆鬆做環保 如何做好情緒管理 我對課後輔導的看法 歧途 怎樣注意自身安全 我最喜歡的一首歌 我對九年一貫課程的青少年的流行風尚 我最喜歡的一門課 如何注意遊戲安全 看法 社會環境對青少年的我最崇拜的一個人 節約能源,由我做起 如何建立學生的自信影響 我最喜歡的課外活動 我理想中的國中生活 心 經師與人師 怎樣與他人分工合作 我對高中生活的憧憬 如何引導同儕的良性如何培養學生的耐心 一次愉快的閱讀經驗 我對流浪動物的看法 競爭 如何培養學生明辨是我最喜歡取的一個地我對愛心捐款的看法 如何創造寓教於樂的非的能力 方 我對學習外國語的看教學環境 如何引導同儕良性競我最感動的一則故事 法 如何促進小學教師的爭 怎樣維持自身環境整我對電視偶像句的看教學環境 自尊與自重 潔 法 電視對學生的影響 如何培養青少年的觀一次乘坐大眾運輸工怎養提升教師的專業察能力 具的經驗 素養 教師應該如何提升專 業素養 如何培養學生追求真 理的態度 如何啟發學生的多元 智慧 29 教師的品德修養 ,、審題的方式::見講義: :,:從字面看:具體與抽象 :,:從題目涵蓋的範圍看:寬題與窄題 :,:從題目的類型看: a、單類題: b、兩類題:因果、平行、對立 c、多類題:請、謝謝、對不起 ,、審題的舉例: :,:看清題目文字:例國文的重要誤為「國父的重要」 :,:釐清題意:例把「耕耘樂無窮」寫成「收穫樂無窮」;把「知音難遇」 寫成 「朋友難遇」;寫「談容忍」,只偏「容」而忽略「忍」,頇知容忍互相影響, 必得有宰相肚裡能撐船之容,始能有唾面自乾之忍。 :,:以「人才與國運」為例,應有下列概念: a、何者是人才, b、人才如何影響國運, c、國運是否影響人才的培養, d、今日培育人才有何弊端,如何改進, 三、評審講評 :一:八十八年,講評:汪中文教授 優點:好文章之要缺點 件:文筆流暢、書法 工整、不瑣碎: 1.內容有創意,對社1.未扣緊主題:如小教組「國小教學之瓶頸與突破」是國小教學,會、國家、未來的關而非個人;國小學生組「影響我最深的一個人」,只談人,而沒有懷層面有很深的見談影響;國中組「一首詵的啟示」,是「一首詵」也寫一句或文章解,如教育主流的終都不好。 身學習、人性關懷2.錯別字多:以/已;勞/牢;烈/裂 等。 3.標點符號不會用:小教組兩頁當一段,只有一個句點,餘全為逗2.舉例具體貼切,如號。 社會組的電視節目與4.製造新詞:「教訓乃是輔養生命的苦藥」;也有文句不完全,如「我社會風氣,舉出人間們了解人文素養的殘沮」 四月天良善面闡述的5.扼要卻不通順:教師多至親師,才能突破家長資源 影響,又庸俗化、低6.知識錯誤:自從57年實施九年一貫教育 俗化所帶來不良的影7.文白夾雜 響。 8.立論太理想化:這在國中小能接受,高中以上則令人難以接受, 例如「好節目能使路不拾遺、夜不閉戶」。 30 四、其他注意事項: :一:時間的掌握與控制: :二:字數的要求: :三:練習的場地與時段: :四:初期: 後期: :五:平日:蒐集閱讀資料與念好文章,如羅家倫《新人生觀》;背誦名言佳句,來源: 參見高普考《國文論文》 :六:文具的準備 四、文章評析 :一:國小學生組 我最快樂的一件事 國小學生組 第一名北市南 謝穎安 古人常苦晝短夜長,秉燭夜遊,我也常遊,只是在斗室之中,書桌之上,執筆為杖,漫步於作業簿上、稿紙上。古代詩人常常彈琴復長嘯,我也常彈,只是操著一管無弦琴,口中不斷反覆吟詠。古代文豪常獨釣寒江雪,我也常釣,只是持著一枝充滿智慧的釣竿,以紙為池,一釣一字。農人都在早晨耕種,我卻喜歡在萬籟俱寂的夜晚播種,使文字在扉頁間開花,在書本裡結穗……。「寫作」,是我一生中,最快樂的一件事， 或許是因為我自幼就比較內向、害羞,內心世界的某些情感與想法,有時甚至面對自己最親愛的爸媽,也難以啟齒表達,所以從小就深深愛上了寫作。平日空閒時總會提起筆閒來寫寫雜記,唯有此時此刻,我能完完全全一字不漏把自己內在的感受抒發出來,把長久以來的不愉快一吐為快,「寫作」等於是我這小ㄚ頭,在跌跌撞撞的成長路上,不可或缺的宣洩情感的管道。 猶記得第一次,我滿懷好奇、興致勃勃的將自己的一篇嘔心瀝血之作裝入信封袋內,投到報社的那股情緒,那時的我內心期待、盼望著好結果能發表,但是過了一陣子,仍舊毫無音訊,曾經好幾次,我失望、我難過、我傷心、我放棄,以為那篇文章可能已石沉大海,但是……偶然一天的早晨,我睜開惺忪的睡眼,習慣性的翻了翻報紙,就在 31 剎那間,眼角的餘光不經意的瞥見了令我振奮的消息,我的文章刊載出來了，我壓抑不住那股激動的情緒,不禁由床上一躍而起,抱住迎面而來的媽媽,親了又親,害的不知情的媽媽莫名其妙、一臉疑惑,呆滯的站在那許久……。 就從那一次起,我開始對「寫作」產生了極大的興趣,我喜歡置身於桌前閱讀名家的精心創作,隨著作者的心情,忽喜忽憂,並從中學它們的獨特風格。更喜歡在夜闌人靜時,飲一杯濃純的咖啡,在那靜謐的小房間內,屬於我自己的小天地裡,做我最快樂的一件事,寫作。 「寫作」,是我最快樂的一件事,我願意與您一同分享它的快樂之處,朋友,您最快樂的一件事是什麼呢, 貓與狗 國小學生組 第一名 高市南 蔡盺晰 世界上的小動物有許多,但最常被飼養,被主人當好友看的小動物,有多少呢,不多,有兩種,貓與狗。 在我的世界裡,我並不能養育小貓或小狗,因為我有過敏的體質,只要一靠近這種毛很多的小動物,鼻子就開始不聽使喚,拼命打噴嚏。所以我家沒有養狗或者小貓。可是大家願不願意聽聽我對貓和狗的看法呢, 貓,是一種神秘、冷艷的小動物,牠具有令人不可抗拒的魅力,牠的速度,就像火車般迅速,牠的敏捷身手,就像奧運的選手般,熟練、精巧,牠銳利的眼神,散發出迷人、美麗的光輝,,就像夜空中的星星,永遠閃爍著如鑽石般的光芒,牠婀娜誘人的身軀,迷惑每個人的思想,讓每個人的夢想,都如同落葉飄曳般,隨風而去。 32 狗,是人類最忠心的朋友,只要牠在你家一天,牠就會懷著知恩圖報的心,來感謝你。我有一個好朋友,她養了一隻狗,名字叫糖糖。在一個風雨交加的夜裡,她剛好補習回家。在經過一條巷口時,她無意間發現一隻像剛出生的小狗狗,牠毛少稀疏,耳朵緊貼著,眼睛也閉得好緊好緊,身上全被雨淋溼了。這樣一隻無助的小狗狗,是誰忍心將牠丟棄在角落,這樣一個陰暗的夜晚,是誰忍心這樣慶祝牠的生日。一隻小狗難道是沒有生命的嗎,雖然牠現在已經長大了,變成一隻可愛、活潑的小狗,但誰為牠想想看,連自己都會有思念母親的意念,一隻小狗難道沒有嗎,雖然牠現在很健康、很快樂,但誰又為牠想想看,一個孤兒都希望能解開自己的身世之謎,難道牠不想嗎,誰來為牠想想,誰呀， 我在這裡所想強調的是,每一種小動物,都希望自己能有一個家,能擁有一份溫暖的愛,能有一顆愛牠的心,能擁有一份真正珍惜牠、真正關懷牠、真正包容牠的心,使牠快樂、幸福。 其實不管是小白鼠、鴿子、貓還是狗,牠們打從心底一定只要求一點,就是希望自己得到主人的信任和愛,其餘的,牠們一定都不求了。 一個人,可以像貓一樣自由,也可以像狗一樣忠心。所以,我希望世界上的所有人,自由選擇自己想要飼養的寵物,也忠心的對待自己養的寵物。 這個題目給了我一個啟示,不管是貓還是狗,都要抱持一點,「愛牠就要好好珍惜牠,愛牠就好好關懷牠,愛牠,就別拋棄牠」。 風的聯想 作文 國小學生組 第一名 高雄縣 馮皖凌 33 風,有時她是落寞寂寥的,風,有時她是溫柔憐人的,風,有時她是兇猛矜持的。風,她是多麼的瀟灑舒暢,風,有時又是多麼浩瀚輕柔啊， 風是落寞寂寥的。淺淺的落葉吹來,深褐落葉紛飛落下,帶著一絲憂愁散絮,引人遐思。 呼嘯飛略的西風,似訴說著無限哀怨,沒有一點聲音,彷彿是人們感傷的時候,陪伴在那哭泣的心靈,將他們帶往一個真空壓縮,而沒有些許雜音奔入的世界。但在心中空虛、寂靜的時候,秋風如變成一個懂你思緒,分享心情的好知己,安靜著隨你身旁,傾聽你訴說內心的秘密。一陣秋夜的風,竟是如此神秘美麗,實在令人輕吟微震啊， 風是溫柔憐人的。柔柔的風捲呼而過,好似喚醒了大地,為花草數目帶來了抖擻生命的春風,讓世界感覺更光彩奪目。輕輕的春風,又像似滋潤人們憂心的泉水,風兒圍繞四周,就吹走了悶新的不快,為你唱吟彩色的韻曲。滿是多彩多姿的大地,更是被灑上了一層薄薄的透明銀粉。暖春的風,奇異得使人歡喜,溫馴得惹人憐愛。 風是勇猛矜持的。冬天來了,轟轟的北風使人懼怕,蕭瑟的吼過每一吋土地,震聾了大地。但凶悍的北風,又像是趕走內心懦弱缺點的戰士,替我們找回失去的勇氣,更踏實地面對生活中的不完美,讓我們的生活穩健增添色彩,得到支持人生的堅持韌性,使冬天的北風化成正義戰士,帶領我們走向理想目標,陪著我們衝破考驗難關。颼颼的一陣冬風,竟會如此振奮人心,如是心中的一錠藥劑,令人站穩腳步,默語前行， 風是瀟灑熱情的。在沙灘上、島上、原野上,都有清涼舒暢的南風隨著我們,使身心感受熱情,洋溢在輕鬆愉快的氣氛裡,夏天的風帶著甜甜的陽光,多麼美的絕妙組合,好像她是一個裝滿水的大浴池,而我們就變成小魚兒,自在悠揚地浸沐在她熱烈的懷抱 34 裡,享受那淡淡香氣的滋味。南風,蘊藏著無限快樂因子,好像可以使人快樂的跳起來也不覺得累,被夏天南風吹尋的我們,真是好幸福呢， 風,實在是一種使人想不顧一切追尋的東西,竟有這麼多樣化的容貌,實在好美喔，她寂涼卻又熱情,溫柔卻又凶悍,真的令人遐思,風，到底是什麼樣的呢,她的面容是什麼樣的呢,她的聲音是什麼樣的呢,這一切中的一切,都需要我們用「心」去體會,既然風是如此令我們清涼舒服,就先讓我們享受一下的洗禮吧， 露水的啟示 國小學生組 第一名 彰化縣 許元彰 清晨,一向早起的我照例的走到陽台上,仔仔細細的照顧這些伴我成長的花花草草。突然,在那株我最愛的百合花瓣上,發現了許許多多晶瑩剔透的小露珠,正盡情的在百合的身軀上嬉戲,先是輕巧的在花瓣上打幾個圈,然後像溜滑梯一般滾到盆裡,我頓時呆了,心中呈現出一片茫茫然……。 進到屋內準備看報紙時,一眼瞧見頭版上又刊登了多少泯滅天良的壞蛋,我不禁又想起了清晨所見到的小露珠。露珠它小、它輕、它不受重視,但是我卻發覺它竟是一種值得敬佩的小東西，一滴露水從空中凝結開始,不但為它自己帶來了晶瑩的外表,更展開了她這段短暫的生命旅行,它在空中飄呀，飄，心中或許正打算要落在哪兒,但是它卻不能自主,不一定會落在奇花異草上,它也可能一失足摔進了一堆雜草、枯樹中,但它卻是個百折不撓的勇者，它不因為一時失敗而放棄,任自己在空中散逝,它依然努力的奉獻出自己微薄的力量,幫助著大樹長的更高,也使荒蕪草原重新佈滿了耀眼的新綠,這是多美的一幅畫，但是這個幕後功臣仍然不自誇,仍然奉獻出自己殘餘的力量。 35 你說,小露珠不值得讚揚嗎, 寫到這兒,我的手逐漸產生了一些無力感,為什麼呢,因為當我想到那「萬物之靈」自私的一面,總覺得好無奈、好難過……。 真的,現在一扭開電視機,對於現在眾多年輕人的迷失,你一定會心痛，小露水很小,小得嘯仔細看才看得清楚,但是我們人類呢,我們擁有堂堂的「五呎之軀」,卻整天為了一點芝麻綠豆的小事而互存私心,我不禁感慨,為什麼我們不能學學小露珠犧牲奉獻的精神呢,舉個最切身的例子吧，當今最熱門安非他命,那些獨攬「毒」權的毒販,哪一個不知道毒品害人不淺,哪一個不明白買賣毒品的刑責,但是它們私心太重了,重到只貪圖那些蠅頭小利,而不顧良心的責罵、勸告,就和童話故事中的牧羊人一般,只顧戲弄農夫的樂趣,而不注意羊群的安危,直到羊群真的來了,它也後悔莫及了，反過來看,買賣毒品的人若是肯去努力,用汗水換取豐碩的成果,不是更心安理得嗎, 這時的我輕輕地舒了口氣,繼續看著連篇的新聞,不禁又憶起不久前由一家牙刷公司與殘障福利會合辦的義賣活動,我的嘴角這時勾起了一絲笑意,因為我總算遇見了許多有「小露珠」精神的人。在義賣當天,我在台中街上看見了參與的人員,他們加了一件米黃色的背心外套,捧著許許多多精美的牙刷站在路旁,他們並沒有大呼大喊,只是靜靜的站在一旁,臉上露出了淺淺的微笑,我不禁樂了起來,因為我找到了社會的光明面,就像清晨的露水滴落在泥土上,為大地上所有植物補足水分,雖然它的體積、力量都很小很小……。 看完報紙,我回到房裡做功課,不曉得怎麼搞的,今天寫功課特別用心,我想,大概是因為我既不會義賣,更不像小露珠一般,所以我要用功讀書,讓社會上減少個千年 36 的「禍害」,或許就是我這滴「小小露水」發揚「露珠精神」的最好方式吧， ,二,國小教師組 教育改革與社會變遷 小學教師組 第一名 新竹縣 施並宏 「有怎樣的教育,就有怎樣的國民,有怎樣的國民,就有怎樣的國家。」 西元一九七?年代,蘇聯太空船首次成功發射昇空,美國人從傳播媒體上得到這一資訊,引起了全國的大恐慌,因此而重新檢視美國教育,發現過度注重兒童本位的人本教育政策,導致學生基本學科能力的普遍不足,因此興起了重視學科本位,尤其科學教育的新政策。古往今來,每當國家面臨轉型的瓶頸,社會急遽變遷的時代,人們首先想到該改革的,一定是教育，德國在第一次世界大戰,面臨國家生死存亡之秋,發表了「菲希特告德意志人民書」,念茲在茲是教育的改革,美國總統柯林頓於競選連任時,打出教育改革的口號,聲稱要讓美國「八歲的孩子都能讀,十二歲的孩子都能上網際網路。」因而贏得人民的選票。我們今天,正站在世紀交接的當口,面對的是李總統登輝先生所說,「政治更民主,生活更自由,社會多元化」的二十一世紀即將到來,在這個一日數變,以變為常的時代,必須要以「教育改革」為國家謀求永續經營的第一要務,才能使我國在邁入二十一世紀之後,能保有過去的成果,並昂然屹立於國際社會。 我國現有的教育體制,無論是學制、課程、教材、教法,以迄師資培育方式及學校經營理念,在面對解嚴後急遽變遷的社會,皆感捉襟見肘,漸漸跟不上社會脈動。尤其民國八?年代以降,政治愈趨民主,人民已經能以成熟的民主素養選賢與能,黑金、貪污腐化逐漸為民眾厭棄,社會價值更為多元,各族群都願意在互相包容,互相尊重之下, 37 營造「生命共同體」,另一方面,由於工商社會人際疏離,小家庭盛行,父母與子女缺乏足夠相處時間,造成本位主義、功利主義心態,人們普遍不善於處理群己關係,新新人類更標榜「只要我喜歡,有什麼不可以」的自利價值觀,因此造成道德淪喪,犯罪數量增加,年齡層下降,自去年起一連串重大治安案件,均導因於此。面對社會亂象,學校亦不能倖免的充滿功利色彩,且傳統升學主義、主智主義盛行之下,百分之七十學生被犧牲成為學校的「邊緣人」,復仇式社會,與社會亂象相互滋長,惡性循環。凡此種種,皆須由教育體制的根本改革著手,方能收振衰起蔽之功。因此,行政院自八十三年成立「教育改革委員會」,完成「教育改革總諮議報告書」,作為教改政策的總指導方針。「教育改革」在今日已是劍及履及的要務,吾輩教育工作者,焉能自外於教改浪潮之外, 為此,本於教育改革乃是因應社會變遷而來,筆者願就社會變遷之下之教育改革之道,提出一些淺見, 首先,我們的社會已是充分民主化的社會,在民主社會中,人人皆有參與政治的權利法治則是維持社會安定的主要力量,因此我們特種民主法治教育,培養學生「守法重紀,尊重人我」的觀念。而且,在道德逐漸多元的今天,傳統教條式的道德教育已不合需要,因此必須重視人格養成教育,運用價值澄清教學,培養學生自律的道德判斷,能有解決問題的能力,且能具備以國家社會為己任的胸襟。 其次,為因應社會的多元化,必須指導未來的國民重視人際和諧,能具備高的EQ,妥善處理群己關係。且要推動鄉土教學,使學生由了解本土文化開始,涵融族群共存榮的胸襟。進而培養學生的國際觀,使其能尊重不同的文化,成為具有「鄉土情、中國心、世界觀」的未來國民。 38 再則,由於家庭結構的改變,導致親子關係的疏離,應該制定「家庭教育法」,重視親職教育,重新喚起傳統「父慈、子孝、兄友、弟恭」的倫理親情在家庭生根,營造溫馨、和諧的家庭環境。 最後,有感於「教育的興衰,起於教師的良窳」,以及吳部長說「教師是教育改革的主角」,每一位教師,都對教育改革責無旁貸,教師必須主動、積極地參與教改事務,了解教師法所賦予的權利義務,同時建立終身學習的職志,扮演學生言行的良好示範,及科技推動的尖兵,教育改革工作方能有根有基,可長可久。 吳京部長曾說,「我們現在在教育的,是十二年後的國民」。面對社會變遷,教育改革工作必須劍及履及的去推動,但願每位教育同仁皆能抱持著愛與榜樣,以「鐵肩擔教育」、「雖千萬人吾往矣，」的態度成為教育改革的推動者,則我們的國家、民族必能在二十一世紀發揚光大,成為地球村的中流砥柱。 創意 小學教師組 第一名南投縣 吳松輝 您曾想過在四壁蕭然的房間佈置些什麼嗎,您曾思考在招牌凌亂、垃圾亭陳的街道上,我們能做哪些改變呢,當您渴了,咕嚕咕嚕的灌完一瓶礦泉水,當您餓了,飢腸轆轆的吃完一個便當,而剩下的寶特瓶、保麗龍餐盒,您又如何處理呢, 也許有人會說,「我只要花點錢,買幾幅畫、幾盆盆栽,我的房間就能煥然一新,只要大家有公德心,共同維護街道的整齊清潔,就能有一條乾淨的街道,就能有一條乾淨的街道,只要做好垃圾分類,不管是寶特瓶,或是保麗龍餐盒,各歸其所,這樣便不會造成環境污染了。」但是除此之外,我們又會怎樣做呢,我想,這就是需要大家發揮 39 「創意」了。 一塊布,有人拿來當抹布,有人拿來縫製美麗的衣裳,他們所發揮的創意不同,它們的使用目的也不同。因此,隨著人類創意的發揮,我們能運用事物,造就出各式各樣、令人瞠目結舌,難以置信的神奇物,而這正是「人為萬物之靈」的最佳寫照。就以我國古代來說,古人們運用語言溝通,並以結繩記事,後來的人們觀察自然界的萬事萬物,發揮創意,而發明了不少的文字,它們觀察、模仿、思考、創造和發明,運用異於常人所見的觀點,採用異於常人所用的方法,便造就了影響中國數千年的文字。隋唐時代是我國文風鼎盛的兩大朝代,「詩」是當時的文學主流,詩人們運用感情、創意寫出他們內心的感受,雖然只是短少的字數,但是蘊藏在詩中的感情、創意,卻不是我們三言兩語就能體會得到、表達得出的。再以現代世界來說,科技發達、文明提昇,都可說明人類發揮「創意」的結果,如果畢卡索只畫出物體的單一面相,有哪來傳世的「印象畫派」,如果科學家們習慣於日常生活的事物,而不發揮創意,則又哪來電燈、汽車、飛機的發明呢,所以,運用創意不僅可豐富人類文明,更可帶來工業革命、科學革命。 然而,身為市井小民,我們如何發揮創意,美化我們的人生,豐富生活內涵,更進而影響整個大環境呢,如果我們只覺得陽光就是陽光、露珠就是露珠,而不去發揮創意,生活將是枯燥的,毫無樂趣可言。如果我們能想像陽光正在灑著金色的噴泉,露珠就像滿地的珍珠,那生活便是充滿樂趣,而不是乏味的，也許平常壓力沉重的工作常壓得我們喘不過氣,所以對於那些我們所習慣的,所常見的便沒有特殊的感覺,但是若能發揮創意,對於自己的日常生活多些改變,發揮多一點創造力及想像力,那我們必能得到出乎意外的驚喜。也許就在發覺不方便事物的時候,運用創意,我們發明出方便大眾 40 的新奇事物,就如廣告中說的,「能讓複雜的東西變為簡單,貢獻，」而這正是「創意」發揮的功能。 現在您想到要在四壁蕭然的房間內佈置些什麼了嗎,您想到要為您居住的街道做哪些改變了嗎,您能發揮創意,將寶特瓶及保麗龍改造出令人瞠目結舌、難以置信的神奇事物嗎, 41