中学生心理健康疏导教育教学反思案例

中学生心理健康疏导教育教学反思案例 中生心理健康疏导育反思案例学教教学 武导市家山中 尹导吴学 在其他班主任的交流中～在工作和日常生活中～我越越多的到导和家导导与教学来听教学 生不导、导管的抱怨～生往往导导和家导采取一导强烈的导抗导度。其危害性不言而导。要听教学教 正地导生加以育和指导～必导先了解他导逆反心理的源。确学教来 一、生逆反心理导生的原因学 1. 成导期的必然导律 学与学当生成人相比～他导导于新事物具有更强烈的导趣和导的愿望～接受能力更强。我导只导导于用老一套去育他导～用我导导导好的导西去吸引他导～是无法导他导保持导久的吸引力的。教 中生立意导强～表导欲望高～喜导导新立～遇事导想导表特的导解～做出乎导常的导导～学独异独异 以期引起导人的注意～导示其立的性。独个 2、好奇、导立心理。心理家导导～某事物被禁止导～容易引起人导的好奇心和求知学当很 欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解导的情下～导厚的神秘色彩更易引起人导的猜导况。那些“少年不宜”的影导告就是利用少年的好奇心理～而到吸引更多的少年去青广青从达青 导看的目的。 3、偏激心理。导于春期的生社导导、知导面导相缺乏～看导导导于导导～甚至相导青学会浅当当 片面～往往攻其一点～不及其余～却导此沾沾自喜。 二、案分析个 我班的导玉被导出导导吸烟～导导育～我自以导他不再犯。但出乎我意料的是～他又接国教会 二导三的吸烟～而且每我导导他～他导是信誓旦旦的导导不再犯～导导我火冒三丈。到底导导出当真 在,我把吸烟的危害导得淋致～也告导他盲目模成年人不可取。导他就不能改掉哪漓尽仿怎呢,导导深入的导导～我导导原吸烟的生形成了一固定的小派～在导圈子里～导要因导被老导来学个帮个 教学会国阳育而不再吸烟～其他生就导笑他。出于逞能的心理～导玉就奉导导。明白了导导所在～我就了所有和他导常一起吸烟的生～导他导自己导一导导吸烟导的想法～生导敞导心扉找来学当当学 的导候～他导自己就意导到了原自己的一些想法是多导幼稚。导件事也导我深深意导到导导原也来来 是生导的导导富。学学宝 三、正导待逆反心理确 　　1、逆反心理是生成导导段的正常表导学 　　逆反心理是生导入学“心理乳断”期的正常表导～导多家导感导,孩子自升入某所中～从学就以前大不一导了～导得不导了。事导上～生升入高一导导的校～生最近接了什导人跟听学学学触 或者最近导生了什导事～都只是逆反心理导生的导因～导生逆反心理的根本原因是孩子导大了～导始着用不同学运会磕磕角度批判的看待周导的事物了～因导思导用的不熟导才在前导的道路上导导。叛逆意味着成导～成导意味着导步～成导中的导导只能在成导中解～只要家导和导导来决教予导在叛逆期的生学帮数学足导多的尊重和导同～再加上必要的耐心～助他导走导导一导段～导大多的生最导会导导回导～重新建立起融洽和导的导子导系和导生导系。 　　2、逆反心理导了生体学渴望被导注的需要 　　逆反心理只是生导导心理学争个学斗的一导影～一方面生渴望和周导人不一导～希望突出自我～一另方面他导又希望和周导人一导～以导得足导多的导同～“导的同都有学”是多生导很学父母导导西是最常用的理由。导整个学与听生人群而言～他导一方面要导示出成年人的不一导～喜导导成年人血导上升的歌曲～导着成年人不的听懂另仿名导～一方面他导又渴望早日成年～模成年人的生活～所以有的生用吸烟、学会恋号个早等导志性的符导自己打上一“我导大了”的导导。 导而言之逆反心理不能导导的理解导生学学凡事都要导着干～导导和大人作导～只要生有被导同的需要～他导就有机会被导化。 三、逆反心理的疏导和克服 1、避免激化逆反心理 　　大多的中生逆反心理导作最强烈的导期数学数会短导月～导导一年～之后和家导老导形成比导导定的导系。但是有导生导一导段的导导得到个学没决学充分的解～导导的导生始导导有强烈的逆反心理～甚至导示出反社人会会格的导向～也就是我导通常导的“不好懂歹”、“导硬不吃”。导导的生学导化起导度大。因导导导的生往往比导来很学怕既敏感～害受到导害～所以渴望受到导注又排斥他人～一些导常用的激教励学听两夸手段通常不起作用。比如导导和表导～导导的生到三次比导导的表导就心生会惕并真警～导导到自己不像老导表导的那导好～导而导疑自己以前受到的表导有多少是导的～而加从内摔况当重心的自卑感～导生破罐破的思想～激化了叛逆的情导。导导情下要导导恰的导机导行表导帮称极即助他重拾信心是一件煞导苦心的事情～我之导消导注～表面漫不导心～背后下足文章。比如,我希望导导同个学从找会扔回答导导的导导导始建立信心～导机表导～但是直接导他一导导的导导导他感到导个会内个堪～加重心的自卑感～导就需要导造一看似偶然的导境。例如导个学个来个同坐在第四排第四座～我就把最容易的导导放在第四提导～第一导导导第一排第一座的同学来个学来回答～第二导导看似漫不导心的导第二排第二座的同回答～以此导推～导导导他回答第四个个学学号最容易的导导就导理成章了。再比如～我知道导同的是15～而导导当天是5号～提导之前先故意导一下今天是,然几号后回答导导的导序按5～15～25来安排。导些看似漫不导心的安排可以导导生学会学排斥导人的心理防导～导造机导生多接触体集导生活～更多的被他人导同。　　导导的生的与学沟辞来很学通导言措也要非常小心～往往在常人看正常的一句导～敏感的生到了就导生强烈的逆反心理～听会几个会很教月的努力可能因导一句导又重新导始。比如多导在和生导心导都用学会“我能理解心的感受你内”导导表示共情的言导～但导敏感的生导学句导就不适用～因导他自己本身就排斥导人的导心～根本就不愿意更不相信导人能导导会会快理解自己。面导导导情～作导导要和生以导相待～导他感受到况教学你渴望导注他的愿望“我导在不能理解导你才的导点～但是我愿意很你你努力地导导～导需要的配合～能每周都和我做导导的交导导,”　　成导是一个教个教个学快导的导导～育是一导导的导导～育一导于成导敏感期的生是一道导人回味无导的导导～导些有强烈逆反心理的生与学个很打交道导我人的感导是,他导肯定不成熟～但他导健全～成年人导有的情导情感他导都有～而且他导一点也不导～导他导的导他导能导感受得到～你真 你即会会学教导他导的敷衍他导使一导不察导～导后也导导。所以导导导逆反心理比导强的生的育导化必导要以导相待～持之以恒～有了导导的心就导导～导决会学化导导的生需要的导导其导比导想中的要短。 2、把生学当学朋友导待。导导中生的心理特点～若是一味导制～只能助导他导的逆反心理。青学极决春期生可塑性强～自立自主的欲望又特导强烈～老导和家导导待他导要象导待朋友一导～不可采取高高在上的姿导。那导看成“服从与从学教”“被服者”的导点非常不利于导生的育和心理疏导。老导和家导导孩子要导禁使用命令～那导导导命令孩子服从是天导地导的想法是导导的。老导和家导导孩子的事不要意导表导导～而要采取一导导随极听独聆的姿导～培导孩子立分析导导的导趣和能力～培导孩子的自信。作导班主任～要不加强自断学断学会身导～不提高文化素导～辨导地、全面地、导展地看导导～避免由于导导片面、导野隘造狭与真成自身导导导导。同导～老导家导要正融入孩子的生活～了解他导喜导什导～了解他导的喜怒哀导～成导孩子正的“真良导益友”～只有导导～才能正真克服孩子的逆反心理～导孩子的身心健康导展大有裨益。 3、导生正导导自己。导受育者明白逆反心理是春期的孩子学确教青独萌导立意导的一导表导～它青在春期的孩子身上表导得比导突出。逆反心理有明导的缺陷,不分是非、不分善导,一味地排斥、一味地反导。导导做导导上是导导导导、幼稚、不导成熟的表导。 4、导生着理解大人。着导导的意导上去理解大人～学学学从极父母的导导、老导的批导都是善意的～老导、父母也是人～也有正常人的喜怒哀导～也犯导导～也导解人～我导只要抱着导容会会 的导度去理解他导～也就不逆反了。会 5、鼓励学学会青参生适导。少年要提高心理上的适导能力～如多加导外活导～在活导中导展导趣～展导自我价导～导导～逆反心理也就克服了。 6、导导逆反心理到导中。生在导学当学教堂上导表出人意料的言导导～导不能导导的导导他是在故意和老导作导或者是在导取导～导导众教粗暴的导斥育～也不能一味的采取“冷导理”～把生学晾在一导～而导导看到他背后导含着的心理符号,“我太孤独了～我太需要理解了～他导都不理解我～快来吧导注我”。导导导找会沟听听怎减机多和他导通～多他导导导可以导他导的导力～增加他导被导同被肯定的感导。多喜导在导很堂上“抬杠”导老导导堪的生～他导导导逆学向思导的能力完全可以导导利用到导中～导他导把导导学启挑毛病的导导用在做导上～挑出导人的毛病～通导导导方法理解出导人的意导～一从另个学构角度去看所的知导导。 7、家导鼓平息励逆反心理。导于家导～孩子逆反心理的表导更加直接～导言之就是“不听”～导一导段的孩子是导与吵个父母架最导繁的导期～在导敏感导期～导于孩子家导不能导导的程式化的导斥～因导千篇一律的批导激化孩子的逆反心理。而一味的就迁来乃至忍导导于孩子导也是不恰当体会会的～因导在导一导段他导是不到父母的苦心的～相反导得父母一味的容忍自己～是导自己的敷衍～心被导注的内没会断需要根本得到导足～他导心中的叛逆情导导本加导～不的挑导父母的忍耐限极气氛并。父母导导多和孩子在平等的下交流～且少做导价性的导导～多做导述式的概温个与括～导孩子在相导和的导境下宣泄自己的情感。但是导于某些导导导～一旦孩子父母不能建立良好的沟通导境～孩子导导激烈的方式导泄～作导父母要导孩子的导导情导得到宣泄～不能在心中越导越深～同导又要导导好导导和导合～导导导宣泄控制在一可接受的个内争吵范导之～但是激烈之后～导是要有一相导个静哪怕两冷的交流～只有短短的一分导也要及导的导行～家导要知道到底是那句导激起了孩子巨大的反感～导导可以有效的避免突冲的再次导生。 导上所述～我导一定要导导生的心理特点导学教行育,做到使教与学育生的心理相匹配。导就要求我导在了解生心理特点的情下学况,导症下导～采取多导方法,导导生的不学学良心理～使生的不良心理得到控制～导并践化导前导的导力。导导明,青春期常导的逆反心理导导合理的导适、疏导,会得到有效的控制和导化～有利于少年生形成健康的心理和健青学全的人格。