教孩子如何写好小学作文
如何写好小学作文
作文就是写文章.但这里所说的文章并不是人们说的长篇大论,而是让小学生们把自己的所见所闻所想,用自己学过的词语连接起来,
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达一个完整的意思,比较局限于事物的表面.这其中所要检查的是:语句是否通顺连贯;词语用的是否合适\得当,所写的内容是否具体完整.字迹是否正确清楚,标点运用的是否准确.这个标准对小学生来说是比较适合的。但如何提高小学生的作文水平,以达到上述的要求呢?我认为可以从以下四方面入手.
首先,让小学生学会认识生活.这是写好文章的前提.一切的写作源泉来于生活,小学生的写作也不例外，所以小学生应多参加实践活动，多体验一下生活。学校应该让老师有计划地多组织一些课外活动。比如开展一次激烈的劳动比赛，参加一次有趣的科技活动，开展一次别具特色的智力竞赛等，以丰富学生的课余生活，开阔学生视野，扩大学生的知识面。。学生在写作时才能有事可写。否则学生无事可写，便会出现内容不真实，不具体，语句不连贯无中心或者中心不明确等弊端甚至会出现抄袭的不良现象，这些情况对刚刚学习习作的小学生来说是大为不利的。这就要求学校应当根据当地的实际情况让学生多参加一些实践活动。
其次让学生养成经常积累的习惯。这是小学生写好作文的基础。怎能样让学生养成这样的习惯呢。我觉得应从两个方面入手:一方面是生活素材的积累。另一方面是语言词汇的积累。
第一生活素材的积累。生活中会遇到许许多多的事情，小学生也会遇到高兴和不高兴的事，所以我们应该要求小学生把他遇到的事记下来。根据小学生的年龄生理特点即易记易忘的特点，我觉得用写日记的方式让小学生进行生活素材的积累是很好的
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。也就是说要求小学生把一天中所遇到，听到看到和自己想到和用日记的形式记下
来。当然这里的“记”与成人写日记有着本质的区别。小学生的日记只注重于事件的本身，而不注重内心感受。我们应该注重小学生的“记”，只要“记”日久天长，不仅练习小学生的笔头，更重要的是积累出丰富的生活素材。写文章时想不起来的事可以查阅自己的日记，这样不仅做到了有据可寻，还会大大提高小学生的写作效率。
第二，语言词汇的积累。有了丰富的生活素材，必须有优美的词语进行修饰加工，这样才能写出好的文章。在这方面我觉得小学生应该养成摘抄的习惯。应该要求小学生在读完一本书，一篇课文或者一首诗后，把自己喜爱的句子，篇目和优美的词语摘抄下来，以便以后用到可及时的查寻。
再次，就是教师指导方面小学生大都集中在7—13岁这个年龄段，因此他们对事物的认识比较朦胧，只局限于事物的表面。这说需要老师对其进行必要的启发和指导。比如在参加完一次劳动之后要求写作文。大部分学生的作文只是说劳动，并没有把劳动的过程和自己的感受写出来。针对这种情况教师应该读一篇例文，根据例文指导学生认识到劳动的过程和自己的感受。在写作之前也可以先让学生进行口述作文，老师再作一些指导，使学生认清主次。
最后注意作文批改方面。作文批改是老师检查和提高学生作文水平的重要环节。小学生作文中出现的问
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很多。可以分出以下几类。
第一，字迹方面方要表现在错别字太多。小学生刚学习作文，掌握的词语不多，不牢固所以在写作过程中会不由得写一些错别字，对这种情况应该及时纠正。当然方法很多。例如可以在班上开一次找错别字游戏。用这种方法可以使学生在愉快的游戏中掌握每个字的写法。
第二，语句方面。大多是前后不连贯，不通顺。这与小学生自身
的积累有很大关系。由于小学生的词汇掌握的比较少，语言组织能力差，必会造成语句上的一些欠缺。针对这种情况，教师应在课堂上多让学生用自己的话复述课文，多提一些主观性的问题。另外教师应该上好每一节口语课，来锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力，这样就会避免出现的问题。
第三，内容方面。主要表现在内容不具体，过程不完整。针对这种情况老师在平常应该多做一些专门的练习。比如就某一件事某一景物或动作进行集中描写。也应该让教师多组织活动丰富学生生活以提高写作水平。(前面已谈过，这里不再细谈)
第四，标点符号方面。标点符号的错误通常表现在乱点标点，不该停顿的地方停顿。这一情况老师应该抓住某篇比较典型的文章对学生进行标点指导，使学生真正懂得标点符号的用法。
综上所述四方面，老师应该积极组织实践活动，在学生认识生活的同时，养成良好的积累习惯，老师再做好指导与作文批改。我想小学生作文水平的提高也就
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