杜郎口中学参观学习心得
杜郎口中学是山东省茌平县最东部的边远乡镇中学～几年来杜郎口中学迅速由教育教学双差校～一跃成为茌平县初中教育的“东方明珠”～学校先后被评为“聊城市教学示范学校”、“市级规范化学校”、“聊城市学校德育工作先进单位”、“聊城市中小学教育科学研究示范学校”、“省重点课题研究基地”、“山东省教育厅聊城大学基础教育课程研究中心实验基地”、“中国创新教育杂志社重点调研基地”、“全国合作教学研究基地”。全国各地中小学校教师纷纷前来“取经”。
在杜朗口中学一天半的参观学习结束了～给我留下了深刻的印象。每个教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作以及室内外密密麻麻的学生的笔迹～确实深深地震撼了我。给我的启示是深刻的～受益是终身的。
首先～感悟杜郎口中学的课堂管理实施模式
,一,“10，35”课堂教学模式和“三三六”自主学习模式～深深吸引了我～他们的课堂能真正焕发出生命活力。
、“10，35”课堂教学模式——倡导“在45分钟的课堂教学中～10分钟1
属于教师～35分钟属于学生”。
2、“三三六”自主学习模式～即:
?三个特点:立体式、大容量、快节奏。
立体式——目标任务三维立体式～任务落实到人、组～学生主体作用充分发挥～集体智慧充分展示。
大容量——以
教材
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为基础～拓展、演绎、提升～课堂活动多元～全体参与体验。
快节奏——单位时间内～紧扣目标任务～周密安排～师生互动～生生互动～达到预期效果。
?三大模块:预习—展示—反馈。
预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。
展示——展示、交流预习模块的学习成果～进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈——反思和总结～对预设的学习目标进行回归性的检测～突出“弱势群体”～让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。
?六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况～明确本节课的学习目标。
分组合作——教师口述将任务平均分配到小组～一般每组完成一项即可。
展示提升——各小组根据组内讨论情况～对本组的学习任务进行讲解、
分析
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。
穿插巩固——各小组结合组别展示情况～对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
,二,给我以下启示:
启示一～时时处处以人为本的学生观:一切为了学生的发展～一切适应学生的发展～一切促进学生的发展。进入校园～到处张贴着醒目而又激人奋进的标语～“课堂是学生展示才华的舞台、教室是学生自由求知的殿堂、让学生的情
操得以陶冶、情感得以迸发、灵魂得以净化、个性得以张扬、让学生的生命在教改的阳光下、快乐求知、幸福成长”。“微笑是我们的语言、文明是我们的信念”,“成才先成人～育人先育德”等等响亮的口号。每一层的楼梯台阶上都张贴满了百科知识标语～不论你走到哪里～校园的每一个角落都可以汲取知识。在超市一样开放的课堂上～学生自主绝对不再是一句口号～而真的是我自信、我成长、我选择、我喜欢、我参与、我快乐。课堂和教室的概念全被突破～教室里没有讲台～却三面是黑板～文具盒变成了粉笔盒～课堂就是舞台～学生人人可以当老师～人人可以表演～而真正的老师却在似有似无之间……
启示之二～教师把自己融入到学生中去～不再是高高在上的师道尊严者～用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。在他们的课堂上～没有讲台～没有权威～没有高高在上的老师～更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”～成为学生构建知识的引路人～课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。作为一名教师要想上好一节精彩的课～必须相信学生～给学生充分的探索时间～真正走到学生身边～去聆听学生真实的一面。相信我在今后的工作中会慢慢的探索和实践～为使自己的课堂变得精彩而努力:也让我们的学生在活动中学习、在主动中发展、在合作中增知、在探究中创新。
启示之三:老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式～杜郎口中学的课堂教学模式的优势就在于最大限度地调动了学生的积极性和主动性～充分发挥了学生的主体作用～真正实现了知识与技能、过程与
方法
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、情感态度与价值观三维目标的培养。学生个性得以张扬。在杜郎口中学～我感到了学生人格的独特风姿。每个人的发展的欲望是那样的强烈～对知识的渴求是那样的执著～表现力是那样的强烈～犹如看到一种生机盎然的无形的力量。在那里～每个学生都在展示着自己与众不同的风姿～每个学生都在主动的构建自己人生的
知识阶梯。而杜郎口的教师～也给了学生一个打拼的舞台～他们帮助学生开发出他们的潜力～成为未来社会的可造之才。杜郎口中学～他们打破了传统的教学方式～没有讲台～没有权威～没有教师的喋喋不休～教师真正成为“导师”～是学生在构建知识路途中的引路人～教师更多的时候是在倾听。而学生则完全主宰了课堂～他们或坐或站～时而静心思考～时而激烈讨论～时而表述自己的观点～时而去
书
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写反馈学到的知识。学校关注学生的生存状态、自由人格、理想追求、人生价值和终生发展～一切为了学生的发展～一切适应学生的发展～一切促进学生的发展。为学生的生命质量负责～为学生的终身发展奠基。
杜郎口中学“三三六”自主学习模式的活动链条是:学生自学、学生展示、教师点拨、师生反思、巩固提高～自主、合作、探究贯穿其中～其核心是突出学生的自主性。
其次:严格的管理、精细化实施
、搭平台～建模式～树特色～实施名师工程 1
没有名师的名校是不成立的。杜郎口中学积极开展新手
培训
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～实施名师铸造,从认知和掌握“课堂技术”入手～通过案例解剖教师上课、开展批评与自我批评、课后反思、技术升华等九个环节的反复实践～促使教师印证和掌握课堂驾驭的技术技巧。
2、严与爱并重～精细化管理
处处是班会、时时是细节。他们的课间操～认真、整齐、划一～没有一个说话的。当我们走到操场时～看到有检查的同学进行监督记录。在检查过程中～发现问题后～记录班级的同时细到是谁犯了“错误”。其实这一点很重要～首先让班主任知道问题在哪里～这样就可以直接找出根源。在他们全校做完操后～某班做操质量不好的留下来重新做～直到做到位为止。从细节上去规范学生～
在哪个地方出错了～就必须改正后或者有进步后再去做其他事情。当学生形成了这样一种习惯后～不光有利于学校常规管理～更在教学中起到了很大的作用。
借课间操时间～就在操场召集中层领导开会～主持会议的张代英副校长直奔主题～总结简单明了～部署一语中的～批评一针见血～务实高效的杜郎口作风可见一斑。
其三、我们向杜郎口学习什么
杜郎口中学的很多实际操作方法～是本土的～是因地制宜的～不能生硬照搬～全盘拿来。而且～从书中～从网上～我还了解到～杜郎口中学的许多做法～在实际的效果上～与预设的理想相比～尚有不小差距。我更知道～在对教育理想的永恒追求中～杜郎口中学也还“在路上”。所以～我想～向杜郎口学习～如果只学形式～那是肤浅～只学方法～那是禁锢～要学的是精神～学他们做教育的一种态度。
1.穷则思变～实践创新与探索的勇气和态度。
2.以苦为乐～始终如一的精神。
3.细节中深化～反思中升华～探索中完善。
我坚信:只要心中装着学生～一块黑板也有风景:只要心中装着学生～不砸讲台也有精彩:
2010年11月7日
浙公网安备 33021202002483