心理健康教育记录表

心理健康教育记录表心理健康教育记录表小学生心理健康教育个案辅导记录表班主任老师:唐静辅导辅导李继班级六年性别男年龄 12 2012年10月对象时间李继与别的同学交流时～特别关注别人对自己的看法～总是觉得自己被孤立～上课常走神。他总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋问题友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了他的什么～他便会大发雷霆～与表现人争执。为此他本人很懊恼～没少挨老师和家长的批评。李继在心理也常提醒自己～别人没你想的那么坏～他们不是故意的～但到时候他还是会很激动...

心理健康教育记录表小学生心理健康教育个案辅导记录表班主任老师:唐静辅导辅导李继班级六年性别男年龄 12 2012年10月对象时间李继与别的同学交流时～特别关注别人对自己的看法～总是觉得自己被孤立～上课常走神。他总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋问题友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了他的什么～他便会大发雷霆～与表现人争执。为此他本人很懊恼～没少挨老师和家长的批评。李继在心理也常提醒自己～别人没你想的那么坏～他们不是故意的～但到时候他还是会很激动。他真是苦恼极了～却很难改掉这个坏习惯。有一个可怕的毛病就是自卑～对自己缺乏自信～这种自卑感使得他克服不了一原因点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难～李继刚到我们学校～学校变了～环分析境变了～经过长时间熟悉的同学分散了～学习的压力大了～学习的方法也需要调整了～这些都可能在他心理上产生压力。 1、体验“成功”喜悦～克服“自卑”心理多形式、多层次地让李继“体念成功喜悦～克服自卑心理”。其一～教学降低重心～重视基础。其二～课堂上创造参与的机会。课堂上让他回答能够解决的问题、主题班会让他发言等～让他知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三～给予展现自己、锻炼自己的机会。李辅导继体操做得不错～让他领操。对策 2、学会恰当评价自己及自卑的本质就是自我评价过低～以至信心不足。要克服自卑～应从恰当评价自过程己入手。要善于发现自己的优点和长处～肯定自己的成绩,要进行“别人能行～我也能行”的积极暗示～以振作精神～增强信心。 3、确定合乎实际的目标。奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定～首先确定最有可能实现的近期目标～集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后～再制定下一个近期目标～循序渐进～这样可以减少挫折和失败～有效的保护和增强信心～防止自卑感的产生。虽然李继还会与同学有摩擦～但他比较服从老师的处理～不再自作主张～大大辅导出手了。班级里～他也有了几个要好的伙伴～参加了几次体育比赛～获得了好追踪名次。随着学习的适应～同学的逐渐了解～学习方法的改变～尽管学习的任务越来越辅导重～难度越来越难～压力越来越大～李继同学的心情越来越好、学习劲头越来效果越足、学习成绩稳中有升。小学生心理健康教育个案辅导记录表班主任老师:唐静 12月20 日—辅导辅导 -- 张晓霞班级六年级性别女年龄 11 对象日期 12月 20 日该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，基本他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。情况问题 1、有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。表现 2、谁说话向谁看。根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，原因该孩子的年龄偏小，也是原因之一。分析第一和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。阶辅段导第对二针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。策阶及段过第程三对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。阶段辅导通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。追踪通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做;相反哄、鼓励效果比较好。期末考试前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，反思果然期末考试答题非常认真，考出了95分的好成绩。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。时间:2009年10 月17 日谈话对像所在班级三年级教师姓名任教班级三年级谈话主题专心听讲，遵守纪律，不妨碍别人。师:最近一段有进步，少有人来告状了，语文作业都有完成。但个性强，听不进别人的话。生:我也想努力学习，但上课不能专心，容易开小差。别人一说我，容易发火。针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是作业有进步，都有有谈完成，但书写比较糊涂。并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。贪玩，一玩起来就忘了学习。话师一再叮咛记住学习是自己的事，只有努力付出才有收获。内容反学生有触动，知道学习要刻苦。上课主动发言，但不懂倾听别人意见，作业比过去馈记录进步多了。

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