上饶县罗桥中学公开课
教案
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学校： 罗桥中学 学科： 九年级语文 主备人： 韩小欢 审核人： 审批人：
内容
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： 《星星变奏曲》第一课时 课型： 新授课 课时： 1课时
教学目标： 1、知识与能力目标：
（1）了解朦胧诗的代
表
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人物、作品，及其主要艺术风格和流派。
（2）理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手
法，。
2、情感目标：
（1）理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
（2）体会诗人经历人生磨难之后对待生活和自由精神的感受。
教学重难点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 教学难点：通过对诗歌重点字词的学习，体会诗歌营造的意境。 教学
方法
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:诵读法，讨论法。
内容提要
一、 导入：歌曲导入播放夜空中最亮的星渲染气氛
二、 学生初读《星星变奏曲》
（1） 注意加点字的读音。
凝望（ning）颤动（chan）萤火虫（ying）安慰(wei) 闪烁(shuo) 朦胧（menglong）
疲倦（juan）寂寞(mo)覆盖(fu)冻僵（jiang）柔软(rou)
（2）概括这两节诗的大意。
第一节诗：黑暗笼罩大地，向往光明世界
第二节诗：否定现实世界，决心追求光明
3、学生再读全诗，找出诗歌中的意象，思考其含义：
第一节：诗——像蜜蜂在心头颤动；夏夜——柔软得像一片湖 鸟——像星星一样，落满枝头。
理解这些意象的含义：
（1） 柔软得像一片湖：把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温馨如梦的美好感觉。
（2） 鸟落满枝头：点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的。“星星落满枝头”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静，闲适、自在，这两种情景在形态上有
相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会到，因此勾起诗人的联想与类比，而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显得生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头和星星落满天空的联想与类比，更生动的表现了“光明”的美好
总结
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：以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界，那是一个富有诗意的世界，一个像夏夜般柔美的世界，一个像春天般温馨迷人的世界。
第二节：苦难的诗；冻僵的夜晚；被风吹落的星星
理解：A、每一首诗都是一群颤抖的星星，用暗喻的手法，表明“苦难的诗“所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷寂寞。星星的颤抖，是心灵的颤抖，因生活的压抑，和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
B、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星” “瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望，不仅太阳失去了，连“瘦小的星星”也被一颗又一颗的吹落，可见“夜”的黑暗深沉，猖獗肆虐的冷酷无情。
C、“寂寞地燃烧”又是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自由去寻找光明。
寂寞突出孤独，燃烧代表牺牲。
三、总结：
诗中的星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达他对光明的渴望。
四、拓展延伸：仿照这首诗：“如果??如果??”或“谁不愿意??谁不愿意??”的句式写几句诗，表达一种期盼。
五、板书设计：
星星变奏曲
温情 浪漫 ———————————————寒冷、残酷
（对 比）
关键项、方法、策略
学生展示课前搜集整理的资料介绍作者
1读准字音，把握诗歌的节奏，注意停顿
2把握感情基调，注意语气、语调、语速
3反复诵读
学生自由讨论归纳总结
1学生自主思考，品析鉴赏
2试背诗歌
自由写作、抒情
反思与评价
如果重新上这节课，我想要把这首诗放到这个单元的诗篇中来，从单元整体的角度出发去把握现代诗歌的规律，让学生自己自主去选择诗篇去朗读，去思考探究，去理解诗歌的思想感情。
从学生诗歌的背诵和仿写的作业中，我觉得学生对诗歌语言的模仿能力是很强的，这将有助于学生对诗歌阅读和写作的兴趣的激发，从而提高学生对于诗歌学习的自信心。
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