[中学]挑山工教案定稿

[中学]挑山工 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 定稿 《挑山工》第二课时教学设计 教学目标: 1、 理解挑山工话的深刻含义，体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任 何事都应该朝着目标脚踏实地、坚持不懈。 2、 有感情地朗读课文。 教学重点: 理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。 教学难点: 体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，都要认准目标、脚踏实地、坚持不懈。 教学过程: 一 、复习导入。 1、师:今天，我们继续学习《挑山工》这篇课文。来，齐读课题，再来一次。 2、师:通过上节课的学习，我们不仅了解了文章的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，还理清了文章的脉络。并且学习了一、二两个自然段，通过这两个自然段的学习，你们对挑山工都有了哪些了解,(指名说) 3、师:刚才有同学讲到挑山工走的路线是折尺形的，还记得折尺形的路线是怎样的吗,伸出手，比划比划。谁愿意把它画在黑板上,(指名画在黑板上)其他同学看看他画得对不对,(我们一起来看看他画得对不对，是这样的，对吗,能把文字用图画的形式准确地表达出来，说明你们真的读懂了，理解了。) 4折尺形的路线是最适合挑山工走的路线，但是这样的路线也有不足之处，就是路程会增加，大约比游人的路程(多一倍)。还记得游人上山的路线吗,(直上直下)学生画游人上山的路线。 5、师过渡:挑山工虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度却并不比游人慢。这是为什么呢,我们还是跟随作者的脚步一起去寻找谜底吧～ 二、学习课文第二部分，梳理四遇四见，理解挑山工说的话。 师:请同学们默读课文3-5自然段，并思考:作者在泰山和挑山工一共相遇了几次,每一次相遇是在什么地方,用自己喜欢的符号画出他们相遇的地点以及描写挑山工的句子。(生自由朗读，并勾画，约4分钟) 1、师:作者和挑山工一共相遇了几次,{四次) 我们看第一次相遇是在什么地方,(板书:山下)能读出相关的句子吗,(能，生读相关句子) 师:这一次相遇作者对挑山工进行了什么描写, 生:外貌描写。 师:那请你把描写挑山工外貌的句子来读一读。你们找到了吗,一起来读。(课件出示) 师:通过这些外貌描写的句子，说说你看到了一个什么样的挑山工, 师:你可真会读书，写人的时候对其外貌进行描写，是因为要想让读者走进人物的内心，先要让人物的形象印在心里。 2、师:那么第二次相遇又是在什么地方,谁来说(指名说:回马岭)在回马岭遇见的时候，挑山工在干什么呀,(抽烟) 师:你从哪句话知道的,(生读句子，课件出示句子。师评价:你的眼睛可真亮啊，一找一个准。) 师:在这一次相遇，你们觉得作者对挑山工进行了哪方面的描写,(动作描写) 师:这一次，作者在回马岭又遇见了这位挑山工，他心里会想什么呢, 3、师:第三次相遇又是在哪里,(五松亭) 师:这一次相遇作者又是如何描写挑山工的,谁愿意把自己找到的描写挑山工的句子和同学们分享, 生:读句子。(外貌描写。读完之后，课件出示句子) 师:这是描写挑山工的(外貌)。(课件出示:外貌描写)是呀，再次写到外貌，还是那件褂子，还是黑皮肤，出语言表达却有了变化，没有给我们重复罗嗦的感觉，这就是我们中国语言文字的妙处啊～而且这样的外貌重现更加加深了挑山工留在我们心中的印象。还有其它描写挑山工的句子吗, 生:读句子。(他浓眉一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。) 师:这个句子是对挑山工进行了哪方面的描写,(课件出示:神态描写) 师:谁再来说一说，你还找到了其它描写挑山工的句子吗, 生:读句子。(你别看我个子小„„) 师:这是挑山工说的话。我们把人物说的话称为(课件出示:语言描写) 师:孩子们，老师想和你们一起合作读一读书，好吗,这样，你们读挑山工说的话，我来读旁白的部分，行吗,(师生合作读:课件出示句子) 师:这一次相遇，你们又看到了一个什么样的挑山工, 生:自由说。 师:你觉得这三次相遇，哪一次相遇挑山工给你的印象最为深刻,(第三次) 师:第三次相遇挑山工之所以给你们留下了深刻的印象，是因为作者对挑山工进行了外貌、语言、神态这几种描写方法，使人物的形象更加鲜活。所以，今后我们在写人的时候也可以采用多种描写方法，这样才会使人物的形象更鲜活，更立体。 师:孩子们，这已经是我和挑山工的第几次相遇了,(第三次)前两次相遇作者只描写了挑山工的外貌和动作，并没有和挑山工进行交流，攀谈。那么，这一次作者为什么要走过去和挑山工攀谈起来, 生:是因为他到很“惊异”。 师:作者为什么感到惊异,那么，我们现在想想，作者和挑山工第一次在山下遇见，不奇怪，对吧,可是第二次遇见，作者的心里有一点奇怪了，第三次在五松亭又遇见了这位挑山工，这一次作者感到非常奇怪(惊异)。心想:明明是我每一次都超过了他，可为什么他总走到前面去了呢,此时，作者的心中充满疑惑，，于是走过去跟挑山工攀谈起来，把心中的不解之谜说了出来。大家一起告诉我，这个不解之谜是, 生齐读:我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢,你们有什么近道吗, 师:谁能把作者的这种疑惑不解读出来,(指名读) 师:作者的心中之谜得到解答了吗,(得到了)一起来看看挑山工怎么回答。请大家找到挑山工回答的话并读一读。(指名读) 师:那你们所找的和他找的是一样的吗,真不错，都找到了，我们一起来读读挑山工说的这段话。(齐读) 师:挑山工真的有近道吗, 生:没有。 师:你从哪句话知道的, 生读:我们哪里有近道，还不和你们是一条道, 师:是呀，挑山工并没有近道，我们从挑山工和作者在山下，在回马岭，在五松亭相遇就知道，他们和作者走的是一条道。 师:可他为什么会跑到游人的前头去了呢,其实在挑山工的这段话中已经告诉我们 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 了。把相关的句子画出来，读一读。(生反馈，读句子) 生读:你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗～ 师:游人登山的时候东看西看，玩玩闹闹。这是游人登山时的情景，那挑山工登山的时候又是怎样的呢,谁来读一读相关的句子, 生读:一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶，就得一个劲儿往前走。 师:是呀，难怪挑山工会发出这样的感慨:我们跟你们不一样。(课件出示句子，生读) 师:“我们”指的是谁,“你们”又指的是谁, 师:挑山工和游人哪里不一样,能不能具体说一说。(指名说，有哪些不一样) 师:是呀，游人登山的时候东看西看，玩玩闹闹，而挑山工登山的时候是怎样的,(一步踩不实不行，停停住住更不行。)“一步踩不实不行，停停住住更不行”。换句话说就是要“步步踩实”，用一个四字词语概括就叫“脚踏实地”。(孩子们真会读书，我们把一句话读成了一个词，具有高度概括的能力)。谁能把挑山工这种“脚踏实地”读出来,(指名读)挑山工在登山的时候不仅要脚踏实地，还得怎么做, (“一个劲儿往前走”)(师:请你读出他“一个劲儿往前走”) 师:是呀，因为挑山工登山的目的是为了把货物挑上山，所以他要向着自己的目标，也就是山顶，一个劲儿往前走。正是因为这样的原因，所以时间长了，挑山工就跑到游人的前面去了。 师:孩子们，带着自己的理解再来读读挑山工登山的这句话。从这句话中，你明白了什么道理,体会到了什么,(把自己的体会写在旁边) 生:谈自己的理解，体会。(请你带着自己的理解读读这句话吧) 师:原来挑山工这几句朴素的话却蕴含着如此深刻的道理。作为挑山工，他是这样做的:朝着自己的目标，脚踏实地，一步一个脚印地向前走。其实，做任何事情都应该如此。你能否举出这样的例子, 师:作为学生，在学习上，你会怎么做, 师:看来，这些道理，你们都明白了。还有一个人，也明白了，知道是谁吗,(作者)作者他也明白了，你从哪句话看出来的, (生读:我心悦诚服地点着头，感到这山民几句朴素的话，似乎蕴含着意味深长的哲理。) 师:听到挑山工的这一番话，作者是打心眼里佩服。从这句话中哪个词可以看出,(心悦诚服)你能把作者的这种佩服之情读出来吗, 师:这是作者和挑山工的第三次相遇，通过交谈，不仅解开了心中之谜，还明白了一个 意味深长的哲理。最后，我们看，作者在(极顶)又碰见了他。在这一次相遇，作者对他的哪些方面进行了描写,(神态描写) 师过渡:那么，在四次相遇中，哪一次写得最详细,(第三次)因为在第三次相遇作者不仅解开了心中之谜，同时也明白了一个意味深长的道理。所以，作者从泰山回来以后便画了一幅画，这幅画是怎样的，大家读一读(课件出示句子) 三、学习第三部分。 师:这幅画一直挂在我的(书桌)前，多年来(不曾换掉)，因为我(需要它)。 师:这个“它”指的是什么, 生:一幅画。 师:还指什么,(挑山工的精神)什么精神,(认准目标，脚踏实地，坚持不懈的精神。) 师:孩子们，这不仅仅是作者需要的一种精神，更是我们每一个人都需要的一种精神。相信，此刻你一定有很多话想说。通过这节课的学习，你能不能写一句激励的话送给自己，写在P93的插图上面。 生 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 ，交流自己写的话。 师:适当评价。(希望你能成功～相信你一定能做到～) 师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :孩子们，人生之路，我们需要的就是认准目标，脚踏实地，坚持不懈，一步一个脚印地往前走。