赤壁怀古教案

赤壁怀古教案赤壁怀古教案《念奴娇赤壁怀古》教案教学目标: 1、掌握“淘、华、尊、酹”等文言实词的用法 2、了解豪放词风的特点，体会词人借咏史寄托心怀的写作手法。教学重点: 通过有感情的朗诵及小组讨论等形式，理解词人的内心情感教学难点: 评价苏轼对人生与历史的认识课时:一课时教学方法:朗诵小组讨论教学过程: 一、导入以学生介绍苏轼导入苏轼字子瞻，自号东坡居士，北宋四川眉山人，官至翰林侍读学士，礼部尚书。书、文、诗、词、画，俱成大家。豪放派词风的创始人。二、写作背景三、朗读(...

赤壁怀古教案《念奴娇赤壁怀古》教案教学目标: 1、掌握“淘、华、尊、酹”等文言实词的用法 2、了解豪放词风的特点，体会词人借咏史寄托心怀的写作手法。教学重点: 通过有感情的朗诵及小组讨论等形式，理解词人的内心情感教学难点: 评价苏轼对人生与历史的认识课时:一课时教学方法:朗诵小组讨论教学过程: 一、导入以学生介绍苏轼导入苏轼字子瞻，自号东坡居士，北宋四川眉山人，官至翰林侍读学士，礼部尚书。书、文、诗、词、画，俱成大家。豪放派词风的创始人。二、写作背景三、朗读(读出气势，读出豪情) 四、赏析上阕 1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”如果将“大江”改为“江水”，将“千古”改为“无数”好不好,为什么,这句话在全词中起到了什么作用, 明确:不 1)“大江”给人一种气势磅礴的感觉，还指历史的长江，拓展了空间。 2)“千古”让我想到了悠久的历史，从古到今，扩大了时间概念。 3)这句话一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中，奠定了全词的豪放基调，为人物的活动展开波澜壮阔的背景。 2、上阙都写了哪些景物(意象),这些景物有什么特点,运用了什么手法,有什么作用, 明确:赤壁美景的特点是:雄奇 1) 上阙描写(选取)了“大江”、“故垒”、“乱石(穿空)”、“惊涛”等景物(意象)。 2) “大江”给人一种气势磅礴之感; “故垒” 突出事件历史地点; “乱”突出了岩石山崖险怪; “穿”突出了山崖陡峭高峻; “惊”突出了江水的汹涌; “拍”突出了惊涛力度之大; “卷”突出波涛气势之大。突出了赤壁景物雄奇的特点。 3)运用了比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，渲染/营造了气势磅礴、雄伟壮阔的气势/意境, 表现了赤壁之景雄奇的特点。 4)为下阙叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫，也表达了作者博大和豪迈的气概。 3、“江山如画，一时多少豪杰”这句话有什么作用, “江山如画”——承上 “一时多少豪杰”——启下 “江山如画，一时多少豪杰”这句话有承上启下作用。五、赏析下阕: 1、一时多少豪杰为什么只写周瑜,作者又是从哪几个角度描写周瑜的,体现了作者什么样的情感, 明确:小乔初嫁雄姿英发羽扇纶巾谈笑间樯橹灰飞烟灭词人与周瑜对比:年龄、婚姻、外貌、职位、际遇、基调表达了词人渴望建功立业，希望自己也能像周瑜一样能为国家干一翻伟大的事业。但自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬，报国无门。 2、根据全词作者抒写怎样人生感慨, 明确:故国神游，多情应笑我，早生华发。《滚滚长江东逝水》 - 杨洪基滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中六、小结: 全词结构(见幻灯片) 七、作业 1、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。将这句词改写成一段写景的话。要求字数不少于50字，运用至少两种修辞手法。 2、背诵全词板书: 念奴娇赤壁怀古大江、故垒、乱石、惊涛 ? 雄奇风流人物 ? 思瑜叹己人生如梦

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