参加高效课堂的途径与方法专题研修班有感

参加高效课堂的途径与方法专题研修班有感2013年3月24日-3月26日我们一行四人参加全国中国学高效课堂的途径与方法专题研修班收获很大感受颇深,先 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 如下。 一、高屋建瓴的专家 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 3月24日上午山师大潘庆玉教授的主题报告《文化想象力与教学改革》。 潘教授认为: 1、所有的想象力都是以文化为根基的想象力。我们应当清理现有的教育理念,重新认识想象力在抽象思维中的地位和作用,重新认识想象力的科学教育价值,探索富有想象力的科学教育途径和方法,扩展想象力的思维空间和教育潜力。 2、所谓“富有想像力”的教育,就是指教师借助于适当的认知工具在教学过程中有效激发学生的情感、想象力和智慧的教育理论与实践体系。 3、“能动的参与感”是指我们意识到自身通过复杂的因果关系和意义网络与世界相互作用、相互联系。通过它,我们懂得应如何在现实世界中充分发挥自己的能动作用,并把我们自己理解为社会历史进程所形成的产物。在教学中,应当尊重学生学习的主体性,通过设计丰富多彩的教学活动和实践活动吸引并激励他们主动地参与其中,释放他们进行调查探究、问题解决和表现自我的学习热情。 4、从富有想象力教育的角度来看,知识世界不是封闭的符号世界,而是人类理智探索的传奇故事;学生不是谨小慎微地踟蹰在知识圣殿中的参观者,而是在穿梭在知识丛林中的探险家;教师不是真理的发布者和传道者,而是带领学生步入神奇而美妙的精神世界的思想先驱和向导。概而言之,富有想象力的教学,是致力于激发知识活力的教学,是奠基于人类情感活动的教学,是导向积极的深度学习的教学。 5、一堂好课必须具备一个好的支点,而且,这个支点还要具有足够的自由活动空间。我把这些教学支点叫做教学设计工具,每一位教师,都应该拥有属于自己的教学设计工具箱。所谓教学艺术,就是指对教学设计工具的运用达到了熟练而高超的水平。没有教学设计工具的支撑作用,学生的认知方式就很难得到高强度的激励和发展。教学工具越有个性特征,教学智慧才越能发挥得淋漓尽致。 6、所谓深度学习,并不是搞什么学习的花样,而是深深扎根在学科基础之上的沉浸式学习,它致力于完整地理解一种知识的来龙去脉和内部结构,充分地 1 展现知识中的问题和研究问题的方法,从而把学生深度“卷入”进专家层次的思维过程中,有力地调动学生的学习积极性和创造性,最后达到沉浸式学习的状态。 7、一位优秀的教师,必须是一位能够“同情”地理解学生的学习真实状态的老师。老师对学生原初认知经验了解得越多,越深刻,他的教学设计就越具有针对性和激励性。认知的原初经验对于教学设计之所以很重要,主要是因为这些经验会深刻地影响到知识理解的基本态度、方向和活跃程度。如果教学无视学生原初经验中的困惑和误解,只是按照知识自身的要求“强制”性地要求学生接受既定的知识观点,那么,这种学习将会导致知识信任感、有效感的降低。是的,学生完全可以在并非真正理解的基础上接受知识,但这种知识很难真正地内化为他的知识结构,只不过是凭借记忆而掌握的一种临时工具而已。 8、课堂教学的智慧境界 教师越应有一种平和简单的心态,一种淡定从容的气质,一种凌驾于喧嚣浮泛的话语之上的睿智和坚定。教学,本就是一种心灵间最直接的对话和沟通;直觉,是教师教学智慧的根本;简洁,是一切教学成功的必由之路;简单,是一切伟大真理的归宿。无论科学、哲学与艺术,最后都要走向简单的美。 教学不是按照图纸生产一个个零件,而是心灵与心灵的碰撞和敞开、精神与精神的遭遇和对话。一个优秀的教师,他的大部分备课时间不是花在写 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 上,而是花在阅读、构思与创造上。我们只有凭借知识本身的力量才能给人以真正的力量,我们只能以知识本身的优美才能吸引智慧的目光,我们也只有以知识本身的内在价值才能为学生奠定基本的知识信念和信仰。精致而优雅,是知识文化的内在气质,是教学过程的文化精神,是教师文化素养的核心人格特质。 感悟: 1、通过学习深刻体会到王校长大力推进学校文化发展的用意。提高课堂效率,促进师生发展需要重点建设教学文化和课堂文化,用文化引领师生发展。环境影响人、 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 约束人、精神提升人。教学文化体现自由、民主、尊重、智慧。让校园文化浸润和渗透师生心灵。 2、听专家报告是闻“道”和悟“道”的过程,听一线教师上课是观“术和技能”。道是路径和方法,术是工具和技能、技巧。道是术的提升,术是道的体 现。两者有机结合才能参透真谛。工作过程中要加强理论学习提升理念,又要加强教育教学研究,增强操作性。 二、印象即墨二十八中 1、庄重有序的升旗仪式 7:30升旗。穿着礼服的乐队、旗手。整齐的学生队伍、整齐的教师队伍、安静庄重。校长讲话、校长级与级部主任颁发锦旗、奖状。 感悟:我们也有升旗仪式,也有集会。学生在小声的讨论,后面的老师三三两两也在不时的讨论。 2、校园内找不到垃圾桶的学校 在即墨28中,很少见到垃圾桶,学生不是打扫卫生,而是维护卫生但干净整洁。 感悟:我们一天打扫好几遍,但垃圾却随时可见。我们学生卫生意识差,随意乱丢垃圾现象严重。我们既要倡导良好的生活习惯,又要抵制不文明行为,如对于发现随丢垃圾者责令其捡拾垃圾,并通报批评。 3、简洁易学的课堂教学模式 整个课堂以学为主体、问题为载体、评价为手段、任务驱动为动力、师友互助为纲线,全过程都让学生学习,全过程让学生互助,全过程问题评价。 虽然有人说“和谐互助教学法的简洁高效、易懂易学、可操作和可推广性是我们见到的其他教学法所无法相比的。”但我认为方法好学但不好用。因为在28中“雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神经过学生内化,形成了学生内在素质,并最终激发学生向上的决心和意志。”(学校副校长吴越)感悟:显性的模式易学,内功需要修炼。课堂的薄发,需要久日的蓄积。 4、课堂中隐含的 a.相信学生,尊重学生。如此才能够把时间权还给学生,把学习权还给学生,把话语权还给学生,把探究权还给学生,把教学权还给学生。 b.领导和教师是智慧的。教师会察言观色看学生的参与状态(是否真动起来了?真交流了?真讲解了?)、思维状态(注意力是否集中了?是否学会倾听了?是否发现问题?是否能够分享见解?是否通过互助解决了问题?)、达成状态(是否将新知识纳入已有知识体系?技能是否训练或提高?是否堂堂清?)。 c.有可供具体指导的工具。《问题预习模板单》《问题展示导读单》《问题训练解决单》《问题汇总释疑单》《问题训练提高单》 d. 课堂规则。由师生共同讨论生成的。自主学习。认真倾听。捆绑发展。不懂就问。不包办代替。限制性发言。有效讨论。 感悟:一致在思考肯德基店的鸡翅味道为何能做的一样,而我们的很多工作却不能复制。我认为是缺少严密的程序、规则、跟进和评价。 5、课堂背后的 a.教师备课还需要备资源。一节生物课。老师放映中央新闻尿毒症患者医保已纳入重大疾病险,让学生了解国家政策,培养爱国意识。调动了学生学习欲望。母子换肾,弘扬中国传统文化,交流展示孩子能为妈妈做什么?注重从点滴做起,从身边小事做起。很好地将德育融入课堂教学过程中。 b.强化培训。课堂培训、专题培训、集体培训、个别培训、专题培训师傅、专题培训学友、专题培训师友、角色轮换培训、专题培训教师。 感悟:丰富备课资源,教师备课容易有所取舍,也便于开放课堂,生成精彩课堂。强化培训,才能使理念落地、长根、开花。 6、评价是支强有力的推手。 a.每堂课一总结:这个任务由任课老师或课代表(也可以是班主任指定的负责人)完成。每堂课得分最高的前三名师友,就是本节课的最佳师友、最佳师傅、最佳学友,在班级量化里加适当的分数。 b.每周一评比:每周五放学前,对本周内各组师友的表现进行汇总,并评出每周师友之星、师傅之星、学友之星各6名,在班级里表扬栏里进行表彰,并在班级量化里加分。 c.每月一宣传:结合级部的评选活动,每月评出班里的优秀师友、优秀师傅、优秀学友,在班里黑板报专栏里宣传表扬,最优秀的推荐到级部里进行表彰。 d.每学期一总评:每学期期末,综合考试成绩和平时的量化积分,评出各类标兵,颁发奖状或荣誉证书。 感悟:前几年非常红火的“偷菜”游戏,启示我们不断地跟进、积累评价能充分调动人的积极性。前几日与赵校长交流教师的评价借鉴“星光大道”模式, 设立周冠军、月冠军、季冠军、年度总冠军。想法就是评价常态化、重积累、调动教师的积极参与。 7、打造核心团队 李志刚校长说: “看不出问题就是最大的问题,重复出现问题就是作风问题”。 激发每个人的潜力,让每个人都发现自己的价值。“让每一个人都感到自己很重要,是管理者成功的哲学命题”。 教育原本应该是简单的,把复杂的教育简单化,才是最高智慧。简单是一种美,更是一种智慧,正所谓“大道至简”。改革就是要把复杂的问题简单化,任何一种改革,无论理论多么先进,如果操作起来是复杂的,那么这种改革肯定是没有生命力的。所以,我们在课堂教学改革过程中,始终坚持的一个原则就是简洁高效。一个好的教学模式一定要达到“三好”,即效果一定要好,越简单越好,学生喜欢就好。 感悟:我们应全力打造好年级管理团队、备课组教学团队、班级组教育团队,以人为本,尊重信任,激发师生内驱力,倾注爱心,智慧经营。 三、走进昌乐二中 1.“271”高效课堂的内涵 课堂时间“271”、学生组成“271”、学习内容构成“271” 感悟:俗话说好钢用在刀刃上,毛主席说集中优势兵力搞歼灭战,马克思说抓主要矛盾和矛盾的主要方面。 2.“271”高效课堂的基本模式 “27l”高效课堂的基本操作程序为“三段五步”:“三段”即课前、课中、课后。课中分“五步”:读书自学,自主探究——完成学案,训练应用——分组合作,讨论解疑——展示点评,总结升华——清理过关,当堂检测。 感悟:学生以高效导学案为学习路线图,按图索骥,有章可循,有据可依,自主有序。自学、讨论、展示、点评,层层递进,如登上观景,一步一景,心旷神怡。当堂检测,确保落实。 3.“271”高效课堂操作的主要抓手 (1)教师每节课都要板书学习目标,上课诠释目标,讨论围绕目标,展示体现目标,检测回扣目标。 感悟:学习目标是高效课堂的方向盘。整堂课体现目标教学。今学期县教研室重点推出强化目标教学,课堂围绕目标、作业体现目标、推进突出目标。。 (2) 昌乐二中要求所有导学案都要提前一周编制,由两个备课组长、导学案编写人、包科领导在两天内研究出框架,主备人用三至四天的时间进行编制,然后在每周周一、周四两次集体备课时全体教师再根据高考考纲、新课程标准对导学案进行认真研究、修改,最后包科领导把关、签字、印刷。导学案编制使用完成后,教师要编写使用指导、编制说明,备课组指定专人定时上传至学校ftp,由电教中心收集整理,分门别类,便于学科教师检索、参考、借鉴、修改、使用,实现学校集体共赢、资源共享。 感悟:高效导学案是高效课堂的路线图,是指导学生高效自学、高效讨论、高效展示的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,编制者要本着高度负责的态度,下大工夫,大胆整合教材,突出学科特点及课型特点,精心研究课标要求和知识能力要求,明确本导学案承载的知识、能力在整套教材中的地位和作用,重点突出,难易适中,切实能引导学生自学、讨论、探究,拒绝简单化、习题化,设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。 几天的考察学习,令我欣喜、感动、摇摇欲试。我欣喜我们很多做法并不比他们差,我感动我们有些想法时,人们已经做、并做的很好,我坚信我们的选择,跑出我们的精彩! 当然我们应该有勇气、有胆量面对自己对自己的审问。 有人说我们不缺少理念,我么们缺少实干!而我感到我们既缺少理念,又缺少智慧,才不能实干。 学习!反思!!勤勉!!! 6