面积单位进率反思

面积单位进率反思面积单位进率反思面积单位间的进率和面积单位一样比较抽象，学生理解起来比较困难，尤其是对于三年级的孩子来说，他们对直观形象的事物容易理解，而对比较抽象的事物往往是比较难接受，前面在学到面积和面积单位的时候，教材根据学生的认知规律和年龄特点，让学生直观地形成常用面积单位的表象，也就是形成常用面积单位实际大小的观念。这对于学生巩固面积的概念，学会根据实际情况选用适当的面积单位。教学时，我先引导学生回忆了长度单位之间的进率时10 时，让学生猜一猜面积单位之间的进率时多少,学生猜测是10.(这是错误的)根据学生已有的...

面积单位进率反思面积单位间的进率和面积单位一样比较抽象，学生理解起来比较困难，尤其是对于三年级的孩子来说，他们对直观形象的事物容易理解，而对比较抽象的事物往往是比较难接受，前面在学到面积和面积单位的时候，教材根据学生的认知规律和年龄特点，让学生直观地形成常用面积单位的表象，也就是形成常用面积单位实际大小的观念。这对于学生巩固面积的概念，学会根据实际情况选用适当的面积单位。教学时，我先引导学生回忆了长度单位之间的进率时10 时，让学生猜一猜面积单位之间的进率时多少,学生猜测是10.(这是错误的)根据学生已有的知识经验，让学生先计算边长是1分米米的正方形的面积，再把边长1分米改成用厘米做单位，接着当学生验证，画一画、分一分，数一数计算出边长1分米的正方形用厘米做单位时是100平方里米的时候，老师又引导学生理解1平方分米的正方形和100平方厘米的正方形的大小一样吗,水到渠成的让学生感知了1平方分米=100平方里米。学生很好的理解了平方分米和平方厘米之间的进率后，对于平方米和平方分米之间的进率，学生可以通过类推很容易理解1平方米=100平方分米。最后又通过一些实际问题，让学生理解面积单位之间进率的实际应用。这样学生很好的理解了面积单位之间的进率，并且感知了知识的生成过程，实现了教学目标。

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