二泉映月（教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
）
二泉映月(教学设计)
武进区横林实验小学 戚秋月
学习内容:
九年义务教育苏教版小学语文第十册第6课《二泉映月》。
知识目标:
、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四、五自然段。 1
2、通过上网查询资料，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感知其所
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达的内涵和意境。
能力目标:
、提高学生的表达能力和想象能力。 1
2、帮助学生借助网络资料感悟语言文字，感知《二泉映月》这首名曲所表达的内涵和意境。
3、培养学生收集信息、处理信息和运用信息的能力，从而提高学生的信息素养。
情感目标:
1、通过感悟文中语句的意思，理解课文内容，培养审美情趣。
2、凭借电子教材中拓展阅读
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
和多媒体材料，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。激发起学生对《二泉映月》这首名曲及阿炳这位民间音乐家的喜爱之情。
教学重点、难点:
通过语言文字的感悟和网络资料探究，感知《二泉映月》这首名曲所表达的内涵和意境。
设计理念:
文章真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，但是，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的内涵，有一定难度。因此，本课教学采用网络环境下的情感阅读方式，以情感为纽带，让丰富的网络资源，成为学生进行强烈情感体验的有力支撑，成为学生理解内涵丰厚的语言文字的有效手段，成为学生自主探究、感悟积累的有效平台。努力引领学生把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，体现“感受”“感悟”“积累”与“运用”的语言文字的学习过程。让学生获得真真切切的情感熏陶，获得扎扎实实的知识积累。
教学准备:
苏教版小学语文教材第十册电子读本
资源运用:
在平常的语文教学实践中，深深地感到网络在语文教学中起着重要的作用，已经逐渐成为学生崭新的学习工具，网络上浩如烟海的信息拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高
成为了必然。在本课的教学中，我主要运用我们苏教版语文教材第十册的电子读本。因为，在平常的教学中经常运用，深感这套电子文本朴素实用，非常适合小学生常态下的教师教与学生学的活动。淡雅而清晰的界面，易使学生上课时注意力集中;丰富而详实的内容，为学生学习提供有力的支持;清晰而有序的布局，为学生浏览提供了便利。
通过搜索网上资源，我在“背景资料”里准备了阿炳的身世，阿炳师父的资料，《二泉映月》的创作背景等，在“拓展阅读”里准备了一些关于二泉的资料，国际上对《二泉映月》的评价等资料，在“多媒体资料”准备了《二泉映月》乐曲音频，“二泉风光”的录像，《二泉映月》的flash动画，阿炳的纪念像等资料。这些经过老师筛选的资料，与课文内容联系紧密，针对性强，为一些信息技术能力一般或较低的孩子提供了有效的帮助。对于那些信息技术能力较强的孩子，也可以通过搜索引擎搜集到外网上的相关资源。
五、教学过程:
步
教师活动 学生活动 设计理念 骤
1、谈话导入:今天我们继续1、 学生倾听音用感染力很强的《二泉映月》的音乐切入课的听
学习课文，下面再次欣赏《二乐。 主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，让学生运用原有的认知和体验来欣赏音音泉映月》这首曲子，请你闭上2、 交流自己听乐，感受音乐旋律上的变化。这样，既能让学乐 眼睛用心聆听，想一想，你听后的感受。 生很快地集中注意力，进入课文的情境，又尊
懂了什么,感受到了什么, 重了学生独特的个性和体验。 ，
2、小结过渡:为什么琴声会入
有这么多的变化, 情
境
1、引读课文的第5自然段1、齐读课文的第这里以“阿炳通过音乐倾诉了哪些积淀已久的
1—2句。 5自然段1—2句，情怀,”这个主要问题，中心突破，辐射全文，
2、板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
:琴声 情怀 思考:为什么琴声化碎为整，整体把握。精读第5自然段，披文
3、组织学生默读课文第5自会有这些变化, 入情，读文思考，旋律与文字对应，读中动情，读然段，找一找，阿炳通过音乐2、认真阅读第5悟中融情，使文本所隐含的情感与学生心灵产重倾诉了哪些积淀已久的情自然段，思考并交生共振。进一步领会阿炳流露在乐曲中的悲与点 怀, 流问题。 苦，恨与怒，以及对音乐、对生活、对家乡热
根据学生的回答，教师屏幕出 爱的复杂情怀。 ，感
示: 情
(?在赞叹惠山二泉的优美
怀 景色。
?在怀念对他恩重如山的师
父。
?在思索自己走过人生道路。
?对命运的抗争，对美好未来
的无限向往。
?对音乐、对家乡的热爱。
1、引导学生联系上下文，再1、学生明确要求现在的学生已经远离阿炳生活的年代，在体会
认真学习网上的“背景资料”、后，上网冲浪，自语句时有一定的难度。通过引导学生运用好网
“拓展阅读”、“多媒体资料”主学习。并及时把络上的资源，如领略二泉的优美景色时，感受
等想一想，为什么阿炳为什么这些资料内化，需“师父”的恩重如山时，体验阿炳的苦难人生
会有这些情怀, 要的地方用笔快时„„让这些资料帮助他们理解内涵丰富的网
2、建议学习方法:联系课文速地记下内容、文文字，旋律优美的乐曲，让学生真真切切地走上
内容—运用网上资料—结合件名或网址等。 进阿炳的内心世界，感受音乐所蕴含的情怀，游 自己感悟。 2、觉得电子教材达到“我在课文中，课文也在我中”的境界。 ，品3、巡视学生的学习情况，并上的材料还不能
内给予及时的指导和帮助。 满足要求，可以利
4、组织学生交流，引领学生用搜索引擎，找一涵
通过朗读体会阿炳那深沉的些外网资料。
情怀。 3、交流对阿炳的
情怀的理解和感
悟。
1、指导学生诵读课文第4、51、练习诵读课文当学生融入曲子和课文的意境之后，引导学生
自然段。 的第4、5自然段。 有感情地去反复朗读，反复涵咏，揣摩意蕴，
方法建议: 2、个别朗读。 配上音乐，把学生自己的理解与情感体验化入
?在理解的基础上诵读，要带3、 互相评价。 琅琅的书声中，走入阿炳内心，深入感悟语言
着我们品味出来的情感来诵4、 配乐齐读4、5的文字美和乐曲的意境美，达到如历其事，如诵
读。 自然段。 临其境的境界。图文资料，是对课文的拓展与读
?把课文熟读后再来诵读，这5、 读第6自然延伸。看了图文资料，学生的感悟和思考会更文
，抒样才不会影响情感的表达。 段， 多，受到的情感熏陶会更浓，获得的思想启迪情2、小结、引读第6自然段。 思考:在人们的心会更深，内心会自觉涌动情思，此时，水到渠怀 3、组织说话:此时此刻你想目中，这是一首怎成地向学生提问:此刻你最想对阿炳说什么,
对已经离开我们的阿炳说些样的音乐,(运用学生由衷地抒怀，实现与文本的深层次对话。
什么, 网上资料，解决问
题)
6、激情说话。
谈话:音乐对于陶冶我们的情选择自己喜欢的学生在乐曲欣赏、文本阅读的过程中，获得了
操、净化我们的心灵具有独特音乐聆听，写出自积极的情感体验，对音乐的感悟能力、表达能拓
的魅力。如果用自己的心灵去己的体会。 力和想象能力得到了提高，审美情趣得到有效展
读 聆听音乐，你会听到很多很多的培育。在此基础上，拓展学生的视野，鼓励，赏的东西。课后请同学们也尝试学生去听懂音乐，并用自己的文字去表达音乐音着欣赏一首著名的音乐，并把的内涵，既为学生创设语言实践的机会，更多乐 自己的体会写下来。 的是提升学生审美情趣与审美能力。
浙公网安备 33021202002483