杜郎口学习心得体会

杜郎口学习 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 篇一:杜郎口学习心得体会 杜朗口学习心得体会 左权宏远小学李瑞萍 我到杜郎口中学学习的一周，使我对新课程理念有了新的认识。在杜郎口中学的课堂中，我们看到了新课程理念和教育理想在课堂的具体实践。杜郎口中学在“以人为 本，关注生命”理念的指导下，形成了杜郎口中学独特的“三三六”自主学习教学模式， “立 体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明确目标、 分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。三种课型:预习课、展示课、反馈 课。这种教学模式使杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生真正成了课 堂的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎 1 口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。就杜郎口的教学模式来讲，颇有感受。学习杜郎口，最大的收获不是课改的新理念新模式，而是我们身边的教育所缺少的课改实践，因为“以人为本，以生为本”的教育理念、“自主、探究、合作、交流”的 学习方式一直是现行课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 倡导的，我校改革虽已初具模型，但我们是刚刚起步，有些方 面还有待于完善和提高，带着取经的心态，我走了进杜郎口中学。身临其境的感受了老师作 用:组织者、引导者、参与者，真正把学生放在第一位的活跃的课堂氛围之中，看到这些你 就会相信，新课改的实现其实离我们并不遥远，会利用计算机技术辅助教学的课堂将会更加 自主高效，让课改不再成为一个口号，让教育理想成为现实。 初进杜郎口中学的教学楼，感 官上有点乱。随着熟悉的铃声响起，学生们进入 各班，开始了一天的学习生活。我们一批批相继进入各个班级听课。来自全国各地的取 经者们满满地挤在教室中，学生没有听课人多，我们以为我们会打扰到人家的正常教学，但 实际上，可能是杜郎口已习惯了众多的取经者的顶礼膜拜，他们对我们的驻足表现的镇定自 2 如。一如既往的大方展示，声音 洪亮，展示大方，板书漂亮。真正让我们见识到了什么叫我的课堂我做主，学生是绝对 的主角，老师只是导演，是幕后策划者，是牵针引线者。其中最让我震撼的有两点。其一是杜郎口的学生胆子大，敢展示，会展示。 无论是我所听的英语课还是政治课，历史课，语文课，化学课等，每一 节课中，学生都活跃于黑板与讲台之上，展示的人数多，参与度高，甚至有时是人人参 与，学生敢讲，会讲，讲起来头头是道，尽管也会有瑕疵，但瑕不掩瑜。还有就是学生的板 书漂亮工整，俨然经过严格训练的。这些也与我们的课改一些启示，要想真正将课改进行到 底，必须扎扎实实的从小学抓起，让他们从小就有主角意识，学习的事，学生说了算，老师 只是配角，是辅助者，是拐杖。而我们现在面对的学生和老师都是半路出家，意识没有真正 的转变，学生把自己定位为被学习者，一切听从老师的安排，学习的事，老师说了算，习惯 于老师们讲，他们听，老师安排好一切，他们习惯于老师的安排，甚至依赖于老师的安排， 否则他们就无所是从;老师也是没有角色转变意识，老师认为自己不讲学生就不会，于是乎 3 老师一遍遍反复强调，强化记忆，生押活塞。尽管如此，学生仍然不会，于是乎经常听老师 们发出感慨:“这个问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 我讲n遍了，学生还不会，笨死了～”面对这样的老师和学生，课改 怎能不艰难～就此我个人认为，在我们的课改中必须把学生的培养抓好抓实，这种培养应是 系统的培养，从思想意识，行为习惯，板书，展示能力全方位入手，这样下来的培养工作将 会很繁杂，依托的人不能仅仅是小学部，而应该以班主任为主，任课教师为辅，学科组长带 头，多管齐下，形成合力，这样下来效果可能会好很多。其二是杜郎口的老师的放心。 这也是让我们最汗颜的地方，人家的老师怎么能想得开呢,人家怎么就 大胆的把课堂还给了学生呢,杜郎口的课堂，老师真正做到了放手给学生，一节课下来 只看到学生的雀跃展示，老师的身影只是夹杂于学生之间，适时点拨、穿引。一节课下来， 学生快乐盘点，老师幸福离开。而我们就因角色转变不够到位，我们在上课时，老师不放心， 老觉得学生讲的怎能比老师好，老师讲学生都听不进去，何况学生呢,在这样转变的过程中， 我曾经很痛苦，课堂不让讲了，我在课堂上显得很无力， 4 程序不熟悉，上课头脑就断电，一 节课下来觉得自己的课简直糟糕透了，第一次上课改课，走出课堂，有种想哭的感觉，多年 的老教师了，突然不会上课了，对自己失去了信心，从心底否定了自己，有种找不到位置的 感觉。后来试着放手给学生，自己从课堂的主宰变主导，学生做主角，在这其中也有很多惊 喜，这种惊喜是学生带给我的，发现学生对很多问题的思考让我侧目，学生的很多思想火花 让我收获很多，真正体会到教学相长的快乐。但是，在尝试的过程中，我觉得自己的课堂仍 在很多问题，目前我校的课堂我觉得可以划分为四类:第一类，有形有质，第二类，有形无质， 第三类，有质无形，第四类，无形无质。归结原因还是自己不能彻底放手给学生，还是不放 心。 杜郎口中学的教学模式分为三大模块:预习，展示，反馈。预习模块-----明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。基 本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同 讨论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的 5 目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目 标，为大容量的课即展示课做准备。有了这样充分的预习课，其实他们有充足的时间来预习， 他们也上晚自习。这样展示课上学生就能好好表现了。 展示模块------展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。以个人或小组为单位回顾预习情况，进行先组内后全班的展示和交流。 相互检查评比，提高教学质量。 反馈模块------是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检 测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否 达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生 的发展。 杜郎口中学的这种自主课堂主要源于教师的观念的转变，由传统的知识传授向学生发展 的促进者转变，教师不再是高高在上的师道尊严者，而是把自己融入到学生中去，创设一种 自由、民主的氛围，把一切机会让给学生，激发学生的思维，积cSpeNgBo.COm 蓬勃 范文 网:杜郎口学习心得体会)极主动地去构建自己地知识 6 体系和网络，充满热情地张扬自己的个性，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。 总之，学习杜郎口，我们缺的不是理念，而是杜郎口的一种精神，杜郎口中学的课 堂还给学生之后，对教师的要求更高了，任务更重了，要想发挥孩子的智慧，更好的驾 驭课堂，教师们都在不断充电、学习来提升自己。我们也应该学习他们一样的责任感、迫切 感和危机意识，学习他们敢于动手、勇于创新的改革精神，脚踏实地、求真务实的实干精神， 吃苦耐劳、以苦为乐的敬业精神，在实践中不断探索，不断创新。 这是我在杜郎口中学学习后的一点体会，通过本次的学习，让我深深的感觉到:不 怕做不到、就怕想不到～大胆创新、勇于探索～在这方面我会更加努力学习，勇于创 新，为学校、更为自己添砖加瓦～篇二:杜郎口学习心得体会 杜郎口中学学习体会 9月21---23日，在教育局王局长、袁局长等领导的带领下，我们一行3,余人到江苏名 校梅岭中学、洋思中学参观学习，经过两个月的对照学习与反思之后，再次于,,月21,, 22日组织到茌平杜郎口中学参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革的。对于这次学习的 体会，可以说感受颇深，特别是杜郎口中学在“以人为本， 7 关注生命”的办学理念指导下， 遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人， 怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，使我感到惊叹、惊讶，彻底 推翻了我原来对教学改革的认识。可以这么说:洋思中学的实践是一个创举，是一场革命， 是对教育的重大突破，具有划时代的意义;杜郎口中学的教学改革则是代表了时代的发展方 向，为农村学校教学改革指明了方向，是农村学校的教育改革典型，应该说是无法想象，可 以做到。下面是我对杜郎口中学学习的认识和体会。 一、学习见闻 杜郎口中学地处茌平县城东十公里左右，是一所普普通通的乡镇初级中学。以前是连续 多年的教育教学双差校、问题校。在去参观之前，就听教科室张主任介绍说是山东省农村教 育教学改革现场会在此召开。当时我在想，一个穷地方能有什么好经验，无非是集中了部分 资金打造了怎么个典型，至于 “小组合作讨论式”学习，三面墙都是黑板是不可能的，再说 老师讲课用得着那么多黑板吗,写那么多要累死老师呀～ 8 想归想，但看了杜郎口中学教学的 现场，使我的认识全部推翻了，我的感受是惊叹、惊讶，甚至有点不可思议。教室三面全是 黑板，学生随时爬黑板或默写或解题或争论或评议，学生站着的写着的大声说着的趴着倾听 的，最大限度的让学生动了起来。课上呈现出的是绝对的以学生为主体，请看一节课的时间 分配:10+35，0+45。学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作 用。大家看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂把 时间还给学生的大力改革。正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握。”教室内学生分组围坐，学生们之间相互合作，相互讲解，学校努力把班级打造 成团队。 如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信杜郎口中学的教学改革如此到位， 他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。老师上课几乎不用讲 课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问。这次学习我拿着听课本，本着多写、多记的想法去的，但是按以前听课的模式跟本没法 9 记，因为没有像以前那样听课的模式。我听的是两节 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 课，首先老师布置任务，做哪些题， 全班分六个大组，每个组重点解决一个题。接着学生开始讨论有站着的、坐着的，还有高声 讲题的，但没有一人是闲着的。有的学生还把自己想得写到黑板上，分别写着一组、二组、 三组??原来黑板是给学生准备的，每个组都有一名学生在黑板上展示。最后每组选一名代表 像老师一样拿着教杆在黑板上讲题，本组或其他组的同学可以给予纠正或补充。如:我认为 本题的重点是什么;我认为这道题的注意事项是什么;我认为这道题的关键是什么;我认为 还有其他的解题方法??等等，老师则适当的点评。没有疑问了再讲解下一道题，一节课能讲 解处理十道题以上。效果是课堂上没有不参与的学生，成绩可想而知。其间又间断地听了几位老师的课，其模式都是一样的。这样的课堂真正成了学生的天下， 把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养 融为一体，这样的改革怎会不出成绩,这样的改革怎能不成功,当时，听完课还为他们初中竟然没有不学习的学生;为没有老师课照样上，也没有不学 10 习，违反纪律的学生而惊讶。其实细想起来，联系他们的课堂教学模式也就不足为怪了。首 先:互助。这种合作讨论式学习，可以让学生之间平等讨论解决问题，疑惑得到及时解决， 使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次:自由。他们上课讨论，坐、站 均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次:轻松。上课学 得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。基于以上三点，就 不难理解为什么不存在不学习的学生了。 二、几点认识和感受 在学习中，既惊叹他们的课堂教学，又不免心中疑问，如何落实才能达到如此效果，在 与老师们交流和看杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，有几点认识和感受。 1、教改的最大障碍是什么,是老师，不是学生。与其说老师的认识上不去，不如说老师 的担心更多:担心学生能不能学得会,担心自己不讲学生会不会明白,担心学生的成绩会不 会下滑,等等。其实，我们所担心的，也是杜郎口中学的 11 老师教改初期所担心的，且他们在 教改过程中遇到的问题比我们想到的还要多，但实践证明学生的能力是你想象不到的，学生 的能力是无穷的，担心也是多余的。现在他们已经达成了共识:在思想上相信学生，在行为 上依赖学生。细想一下，我们的讲到底能起多大作用(必要的点拨是必须的),你说一遍学 生能记住多少，很多情况下只是一种心安理得罢了，反正我讲了，会不会是你自己的事。 2、教改中首先要解决的问题是什么,一是学生的积极性，二是学生纪律。学生为主体的 课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答 等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼 的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。 3、进行教改的最佳突破口是什么课型,习题课和讲评课。之所以选择这种课型，是因为 这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下，相对好开展，容易调动学生的积极性，然后 逐渐推展到各种课型。 12 4、课堂上你们的学生即使是新授课为什么对知识也那么熟练,他们的课型除按新授课、 讲评课??这种分类方法外，又分为“预习课”和“展示课”。预习课上老师提出目标，学生自 学讨论，教师点拨;展示课则是以解题为载体，展示自己对知识的理解，以规范步骤，拓宽 思维和提升能力。他们强调，没有预习的课不能上， 预习不好的课不能上。至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得 预习充分。我又问，这样的预习与展示不是重复而浪费时间吗,他们说，有重复的成分，但 更多的是知识的巩固与规范，能力的培养与提高。细想起来，有道理。在教学过程中某些重 复是必要的，而学生的展示与互评代替老师的例题讲评，更有助于学生的发展，效果更好。 三、在工作中如何落实和实施 1、课堂教学改革势在必行。反思我们的教学，在时间上的打拼，虽不能说是极限，但可 再利用的时间也几乎没有了，再从时间上搞突破已经不太可能。要想进一步全面提高教学成 绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。对于杜郎口中学我们惊叹的不是他们的理念，这 13 种理念我们早就有，惊叹的是他们的实践。通过这次学习，我更坚定了自己的认识，作为白 旄中学只要在正确理论引导下，通过加强教师的理论素养，加上平时认真细致的训练，就一 定会有新的起色。现在我们既有理论，又有别人成功的实践，我们为什么不试一试,其实， 不是试不试的问题，而是势在必行。 2、正视困难，而不能让困难作为我们不搞教改的借口。尽管有别人成功的经验，在实施 过程也一定会遇到不少困难。比如怎样打破教师和学生固有的习惯，怎样调动学生的积极性, 怎样调控课堂驾驭教学,学生知识结构和思维方式的差异、改革的氛围问题等等。但这些问 题不是不能克服的。杜郎口中学在教改过程中也遇到了很多问题，但都被他们克服且走向了 成功。不是有句话叫“只要思想不滑坡，办法总比困难多”吗,关键是要迈出第一步。既要 克服客观上的困难，但首要的是克服主观上的困难 4、杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么,毋庸置疑，这种课堂教学模式最大限度地 调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程 14 与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养。这是其首要的优势和意义。另外，这种合作 讨论式的学习模式，可以“以优带差、以差促优、优势 互补”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次，在交流知识中学 习、在表现自我中交流可以有效地避免学生课堂走神，听课效率低等问题。 5、向 “杜郎口中学”学什么,杜郎口中学的课堂学生“自由”与学习不矛盾吗,我们 该学谁,我认为他们的经验精髓都是成功地调动了学生的学习主动性和内驱力。与之相比， 教师卖力地教学生被动的学教学目标很难实现，”诲人不倦”的多讲往往让学生厌倦起来而事 与愿违，“学而不厌”的想法往往因教师的方法不当而让部分学生“谈学生厌”。变“你要听 我讲”为“我先听你说”，变“要我学、教我学”为“我要学、我能学”是体现学生主体还学 生学习权的改革方向。 6、怎样从教学实践中借鉴和落实“杜郎口中学”的经验,几年来的课堂教学改革，我校 教师对“学生为主体”的观念有所认识并在实践中不断探究，与“杜郎口中学”的差距在于 15 学生的积极主动性没有被调动起来，“船行靠舵手、车行靠司机”这要靠教师的科学筹划和正 确引导，就如当代教育家魏书生“不上课”却拿好成绩一样靠的是学生主动性的发挥。 首先，转变教干教师的观念:学生和教师没有太大差别，“每个学生都是一幅灿烂的画卷， 每个学生都是一首美丽的诗篇”，确立“青胜于兰”和“后生可畏”的意识，克服“门缝里看 人”和“保姆看孩子”的视觉和做法，既放开教师的手脚也放开学生的手脚。其次， 构建和谐的师生、生生关系，避免“家长式”和歧视差生的做法，让每个学生都 享有平等参与学习的权利和充分表现自我的机会。保护他们的自尊心，允许他们出错。 第三、通过举行主题班会，有奖知识竞赛，演讲比赛、才艺展示等活动调动学生的表现 欲和积极主动性。逐步使其克服思想保守、语言迟钝、不愿合作等弊病。 第四、认真搞好教研，让教师精心“编剧”，虽说是“自由”课堂，但它是学习知识的自 由，课型的选择、方法的确定需要教师去运筹。从而科学“导演”，使之巧妙地驾驭教学，让 课堂成为学生的天地——自由地讨论、自由的交流、自由地表现，在愉悦中掌握知识形成技 能。避免无的放失或表面繁荣假而空的现象。篇三:杜郎口中学学习心得体会杜郎口中学学习心得体会11月中旬， 16 我有幸和本校10位同事一起去山东聊城茌平县杜郎口中学学习，从杜郎口 中学学习回来，心中感慨颇多，收获颇大，觉得不虚此行，要学习的还有很多很多，三天的 时间真的很短暂。下面谈谈我的参观印象及感想体会: 参观印象 1、 首先是积极向上的文化氛围走进杜郎口中学，印象最深的是杜郎口中学的文化氛围，从校园外到校园内，从教室到 操场，从走廊到教室屋顶，他们利用一切空间，张贴老师和学生的照片，张贴老师和学生的 激励性标语，张贴优秀学生作业，还有许许多多的诗文名句，把一切优秀的、美的都随时呈 现给全体学生和全体老师，充分给予学生一切表现机会，为他们尽可能的搭建一切平台。同 时也营造了一种文化氛围。另外，学生在小黑板上展示前，总有自己的励志语，每天在更换。 这样经常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有了航标，他们的行为就有了 规范。看到他们的优秀标语，真切地感受到 “课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。” 2、课堂印象 17 课堂上的每位学生，个个精神抖擞，展示时犹如下山的猛虎，他们淳朴、善良，却勇敢、自信、努力、上进，毫不畏惧，他们每个人知道自 己该干什么，展示后立即拿起书读，没有说闲话的，连站在哪个位置都一清二楚，，在这里他 们是课堂的主人，他们快乐而充实，我真切的感受到了底下老师辛勤的付出。 3、粉笔字印象 无论走到哪个班，黑板上异色粉笔字都整整齐齐的，你看不出这是一个男生或女生的字， 它们都是那么娟秀，清新，好的粉笔字绝不是一朝一夕练就的，那里必然也有老师们辛勤的 汗水，一笔好字不仅造就了学生良好的书写习惯，给学生带来终身益处，也给学校带来了良 好的文化氛围，一举多得，值得我们每位教育工作者，尤其是语文教育工作者的借鉴和学习。 4、课间操印象 下课铃声刚一响，老师和学生以最快的速度在教室门口排好队，穿着整齐的校服，戴上 篇二:学习杜郎口教学模式心得体会 学习杜郎口教学模式心得体会 在我县打造高效课堂的教育改革热潮中，我有幸去山东省 18 聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。在短短的时间里，使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解，以下是我的几点感悟: 一、学校环境校本化。 走进教学楼，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行;拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板，每间教室的外墙上也有一块大黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。 二、学校管理精细化。 杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找不足，寻差距，谋发展。管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错误，直接指出来，用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生、工作、学习的热情，比出了不遗憾的自觉性，比出了公正和谐。 三、课堂学习自主化。 十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式 19 构建为载体，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动;生教生，生帮生，生生互动，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转 变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式，就是教师在一节课45分钟内，自己活动时间不超过10分钟，其余的时间让学生参与活动。课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。 四、对于如何将杜郎口的先进经验顺利地开展本校教学工作，为此我有这样几点认识和体会: 1、要改革就要转变观念 杜郎口中学的课堂教学模型所遵循的教学理念我们老师都具备，也可以说我们的老师都在为使这一理念转化为课堂教学实践努力的工作着，效果不尽人意的主要原因就是老师的转变太难了，有诸多的这不敢、那害怕在进行自我束缚，根子还是在于部分老师学习新理念不深入，或者理解不深刻，自以为知道就是理解、理解就是掌握，造成传统的学生获取知识观、知识获取方式与学生自身能力形成的关系观在 20 大脑中占据统治地位，诸多的这不敢、那害怕其实就是传统观念的必然结果。要改革就要不怕失败，不能缩手缩脚。 2、不能拿来主义，不搞形式主义。 毕竟校与校之间存在着诸多不同，我们应该根据本校本班的特点，因校因班制宜的找到合适的结合点与突破口，合理嫁接，在教学改革上就会有所突破。因为“学生是学习的主体”的精髓和原则是不变的，教学规律是相通的。学习时结合学校、班级的实际情况，和班级联系起来，因此适合自身发展的方法才是最好的。 3、教师要加强业务学习 在杜郎口中学无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，工作量是特别繁重的。课前预习要分清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时设计和实际不一定相吻合的情况下也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。这就对老师的工作提出了更高的要求，只有不断的完善自我，提高业务水平，才能更好的驾驭课堂。 杜郎口中学自主学习模式学习心得 作者:李志敏 时间:2008-4-10 10:13:35 来源:会员lazxlzm原创 人气: 3569 未来社会需要会生存、会学习、会创造的人，未来的人才要有很强的自主学习和自我发展的能力。”自主学习”是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努 21 力使自己完成学习任务的一种学习方式。 一、学生的自主阅读要求教师角色转换 《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出:“教师的职责，现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，而不是拿出现成真理的人。”这说明，在学生自主阅读中，教师必须坚决进行角色转换。但学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。 二、创设宽松的课堂氛围，让学生实现自主学习 和谐的学习环境需要教会学生宽容、理解、信任和激励学生，为学生创设成功的情境，让他们经常体验成功的乐趣，自信乐趣、积极进取，实现自强。宽容是一种美德，也是学生创造得以发展的动力。也许，学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的，甚至是错误的。但我们不急于怀疑他们的动机。这是由学生所以作为学生的身心特点、认知水平决定的。宽容的本质，是要我们从学生的过失发现问题,进而改进我们的教育。信任每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展，并且不断的鼓励他们去尝试、去努力，是学生有充分的自信，一定会产生良好的效果。 三、精心设疑，搭建自主学习平台 22 教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程，要求学生主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物。因此，学生必须在老师的指导下进行。它能指明学生正确的学习目标，点燃学生求知探索的欲望，触动学生思维交流的情感。如何设疑的研究就十分重要。1.教师要根据教材的重点、难点以及知识的迁移和拓展来设计问题、提出问题，既不能脱离课本教材，又要联系生活实际，不但能激发学生参与探讨问题的兴趣，而且也能使课本知识应用于实践活动，有效地延伸课堂教学。2.因材施教。设疑要注意难易的梯度，既能保护后进生的学习积极性，让他们分享学习的乐趣和成功，又能激发优秀生的求知热情，让他们体验学习的艰辛与挫折。如在教学《背影》一文中，我设计了这样几个问题:(1)本文叙述的中心事件是什么,(车站送别)(2)中心事件发生的背景又怎样,(祖母去世，父亲失业，家院狼藉，典质还债，借钱办丧事)(3)中心事件最感人的一幕 是什么,(买橘的背影)为什么,(学生自悟)(4)文中“我”的几次流泪流露出什么感情,(5)体会父亲的质朴语言所蕴涵的深情。联系自己父母的平时话语，感悟其中的蕴意。学生通过自读，第一至第三题的前半题是大部分学习能够独立解决的，这也就完成了对课文内容的整体感知，第三题的后半题至第五道题的前半题是课文内容的重点与难点，通过小组讨论，合作探究，来理解课文中父子情深的主旨。第五 23 题的后半题是课文内容的延伸，通过自我交流，要让学生明白父母的爱是无微不至的，需要细细地咀嚼，要学会感恩。这节课或朗读，或解答，或讨论，或点评，或总结，既发展了学生的自主性，又启发了学生的参与性。 四、教给方法，培养学生自主学习能力 埃德加?富尔所著的《学会生存》一文中指出:“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见，培养学生的能力，教会学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”，能掌握一些学习的基本方法，在获取新知识的过程中，知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径，这是教给他们的一个发展受用的财富。一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少;教师能指点一条路，学生可循此去探索思考;教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识;教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。比如:字词学习的方法、写字的方法、造句的方法:或联系上下文意思理解文章内容，或用肢体动作演示理解，或查字典等等，学生积累了这些字词学习的方法，才能在实践中灵活运用，主动识字学词，不断扩大词汇量。对课文学习，可以先总体泛读，然后择其重点段精读，品词 24 析句领悟审美;可以从审题入手，通过设疑直奔中心，有的可读后存疑，通过查找资料，上网获取信息，阅读课外书来提高语文素养;引导学生多阅读课外书籍，包括《读者》、《故事会》、《演讲与口才》、《语文报》等鲜活的报刊，在阅读时指导学生写读后感和随笔等等。学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强，就可以去广泛地自学，把课内的学习主动迁移到课外去，并将所学的知识技能用来解决新问题，加以创造性的发挥。 总之，语文自主学习是新理念指导下的一种学习方式，它所倡导的是激发学生的好奇心与求知欲，培养学生的积极性与主动性，在参与教学活动的各个环节中，努力挖掘学生的潜在能力，积极培养学生的创新精神。在教师的引领下，让学生广阔无垠的知识空间自由翱翔。 学习洋思中学心得体会作者:佚名 资料来源:网络 点击数:3666 学习洋思中学心得体会-文章来 源莲 山课件 w ww.5 Y K J.cOm 3 学习洋思中学心得体会 2010年 金秋十月前一天，我们一行七人有幸在学校的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。这次学习具体由丁校长带队。半天通过听课、听报告等形式，对洋思中学的学生管理、教育教学管理、后勤 25 管理等有了全方位、具体且直观的认识。使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。通过这次学习考察活动，我认为，敦煌二中在领导班子的支持下在全校教师的努力下，我们是能与洋思缩短差距的。敦煌二中会赶超洋思中学的。 通过实地观察，我发现洋思中学七年级八年级九年级各有二十几个班，全校有六十五个班级三千多人。但校园的干净整洁令人惊叹。这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。后来通过观察上下早操课间操和吃早餐也证实了这一点。 半天时间我和夏惠听了三节公开课。分别是七年级语文《往事依依》，七年级数学《平方根》和八年级语 文《晏子使楚》。虽然在敦煌二中学习洋思经验已多年，但现场听课还是有新的发现。具体说来，我要学洋思中学的以下经验: 一、 洋思的教学模式:先学后教，当堂训练 所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力。这样， 26 使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如:在听八年级语文《晏子使楚》公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读课文，再让学生自主翻译课文，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。 二、 洋思的教学模式特点: 1、 课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，教师三言两语(或用投影幕显示)准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。所设计的课件都是简单明了的，一节课就几张幻灯片。 在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生;另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。 2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还 27 不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。教师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，“每堂课只讲四分钟”，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。 3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力;还要保证训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。 三、 洋思中学注重提高课堂效率的益处: 我认为洋思中学每节课不少于,,分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力;当堂完成作业有很多好处:第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志， 28 从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。 在我校开展的学洋思中学月活动中，我上了一节公开课八年级语文《静默草原》，体现了洋思中学的课堂教学模式和特点，受到了全体语文老师的好评。其实多年来从学习洋思开始我就在改革自己的课堂教学，课堂教学模式早就发生了变化，只不过同事没发现罢了。所以我觉得转变教育观念才能改革课堂教学。我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品格，先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。转变教学理念。 篇三:杜郎口学习心得体会 杜郎口学习心得体会 2015年5月24日，我们一行30多人到山东杜郎口中学去学习他们的教育模式，他们每间教室里充满着浓厚的学习氛 29 围，学生积极参与，学习的热情非常高涨，既有紧张有序的合作，又有个人的自主探究，确实给我留下了深刻的印象。 一、人人有事干，缩小两极分化 在英语课堂上，不同层次的学生有不同的任务，优等生接受知识较快，可以先钻研难题易错题，组长学会后可以教学习有困难的学生，老师在课堂上先板书的知识点可以让学困生先背诵，再讲解，学优生只做点评。最后由学优生把重点内容做讲解，老师负责监督和纠正。这样有效缩小尖子生与学困生之间的差距，充分调动学生学习的积极性。在培养学生大胆发言、各抒己见、板书展示等方面，老师更是千方百计给予他们充分的自由，而且是给以学生充分的表扬和鼓励，较好地激发了他们的表现欲望，树立了学习的自信心。 二、人人有展示，当堂达标验收 从英语的教学来看，学生把文本中要求背诵的知识都认真背诵，并在黑板上展示，这样一来，大大提高课堂的学习效果，锻炼了他们的书写能力。因为展示是对学生最基本的检查和验收;展示也是一种分享;展示还是对自己能力的完善和提升。 三、人人要参与，强调个人经历 我们不得不承认，现在的教育机制让孩子慢慢对学习失去兴趣，对知识麻木不仁，课堂一味追求应试教育，缺乏乐趣，导致部分学困 30 生厌学，课堂提不起兴趣。然而，杜郎口的学生人人参与学习之中，使我不得不佩服。参与是让学生不走神走有效的方法之一;参与贵在重视个体参与;参与是重视学生的个体体验，应为对孩子来说，经历是财富。只有自己经历过的，才会记得更牢固～ 四、人人动脑筋，快乐学知识 在周二上午李华英老师给我们做的讲解中，她的教学风格和幽默风趣值得我们学习。对于每天的教学繁琐任务，与其每天疲惫应对，不如快乐接受。一来可以影响学生快乐学习，二来也可以让自己快快乐乐，身心健康。在教学中，她以自己快乐的性格影响着自己的学生，她对待知识的态度是轻松愉悦的，并带领学生用编儿歌的形式尽快记住所学知识。例如，borrow是借入，借人某物from, lend是借出，借给别人要用to, 若问东西借多久， keep来帮助。再例如，记单词Monday时学生自己编的儿歌，星期一很忙(mon)，星期二Tuesday时用特(t)有(u)意(e)思(s), 学生在快乐中就会很牢固的记住单词。 今后我也会在自己的教学中慢慢渗透这种教学理念，让学生人人有事干，尽量减少游离于课堂之外的人数，让他们都能有所收获。不过我们人数太多，有些事情不好控制，这也是我当前最大的阻碍。 苏格拉底有句话，教育不是灌输，而是点燃火焰～这是每 31 个教育工作者的毕生追求～ 32