卡通宝宝(1)
《卡通宝宝》 (浙美版第二册)
浙江省余姚市泗门镇中心小学 谢烨
教学目标:1、了解卡通特点～加强学生对卡通
的认识。
2、初步学习
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
卡通形象～运用拟
人、夸张、变形等手段～把自己喜教学目标，重难点的安排，是根
爱的物品变成卡通形象。 据课本内容与学情而定。做到简练而
3、丰富学生生活情趣～树立卡通意实在;生动而轻松。知识与技能、过
识～为创作富有特色的中国卡通形程与方法、情感态度价值观的三维目
象而努力。 标化解其中。
重点: 运用拟人、夸张、变形等手法～把自
己身边的物品变成卡通形象。
难点: 形象的创意与生动。
教具准备:电脑课件、 卡通形图板、字板等。
教学设计
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意图说明
一、创设情景～导入课题 教师用手绘的形式介绍自
己，展现美术教师特点，并
起到示范作用。《学记》:“相1、师生初见～‚老师想用‘最美术’的方法介绍
观而善之为摩”的学习原则自己。?
引发学生注意与兴趣。
在解释概念时使用儿童化、生2、解释‚卡通?概念～介绍卡通文化 。
活化的教学语言，营造轻松的
美术语言场境。并引入学生喜
爱的卡通形象，激发学生熟识
记忆，强化认同与归属。
创设情境“卡通城”，是从学 3、创设情境‚卡通城?～引入本课
生心理与年龄考量，依据小学
生形象思维为主，注意稳定性情境创设:
差的特点而设定。调动学生好?,幻灯,引导观察课件中变成卡通形象的
奇、好胜、探究的心理。 生活物品、学习用品、蔬果等。
引入了奥苏伯尔的“有意注?将教室屏幕幻化成卡通形象‚屏幕先生?～
意”理论。特别是音响与形通过提前录音的手段～由屏幕先生提出学习要
象的结合，让学生有亲临其求。
境之感。
“问题教学”。用问题引导教?教师引导学生思考:
学，激发学生积极思考。 怎样把身边的东西变成卡通宝宝呢,
第一环节的安排，既符合新课程中“人文”性质与“广泛的文
化情境中认识美术”的理念，也符合儿童心理学要求。
二、知识传授～技法揭示
教师出示3个创作秘诀
,1,揭示秘诀一:特别大～非常小,夸张法,
教师第二次示范。强化“榜,2,教学‚秘诀一?后～使用‚秘诀一?:
样”的力量与学生美术感觉。教师范画一个‚棒棒糖宝宝?～
——依据班杜拉“模仿”理在创作过程中～加强学生意见的展示、采纳～体
论与朱熹“教学必有其意趣”现师生共同创作的过程。
理念。 教师着意在评价创作的过程中引向‚秘诀二?。
,3,揭示秘诀二:又生动～又滑稽,谐趣法, 二个秘诀的先后顺序经反复
A、概念解释: 研讨，利用了儿童认知的规律
教师指读秘诀中的2个词语:滑稽就是搞来设计。第一是形象的设计，笑～卡通就是带来欢笑的艺术。生动就是卡通和第二是情感的注入，第三才是人一样～会笑～会哭～会高兴～会伤心……怎样情节的渲染与拓展。第二环节做到又生动又滑稽呢,
表
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情和动作的变化是最融知识与趣味教学，师生互动重要的。 交流流畅而简练。实实在在传
B、逐一解难: 授知识。
‚咱们先来研究 表情。?
1、回忆喜欢的表情～教师随机示范手绘若
教师第三次示范，直观表现表干个表情。
情与动作。
2、QQ表情欣赏 想一想～QQ表情是怎样做网络时代，孩子们对来自QQ到画得又简练又有效果的, 的信息元素很熟悉，引用至
此，比较新鲜，也有趣味性。
C、学生练习～尝试画表情。,水果宝宝的练习，背景音乐:《菊次郎的夏天》表情大会, 久石让 ，营造氛围。
D、完善创作: 根据学生学习特点与成长、学
引导将作品添画得更完整～引导关注表情习的差异性，特别安排了分层和动作的搭配～人物与情境的搭配。 作业，合理进行作业尝试。强
教师对前一次‚棒棒糖宝宝?的创作进行调A、B二项作业。 完善。1、加动作。2、添道具和加情境。
三、运用知识～尝试作业
1、提出作业要求:为学生提供熟悉物品
的图像～自由选取～进行创作
具体作业要求:
A如果能将喜欢的物品变出一个卡通宝
宝。并用上秘诀的——你就能成为卡通城三星级
的客人。
B如果还能画出卡通宝宝有趣的表情和通过图象与示范，再结合学动作～就能成为卡通城四星级客人。 生自己实际，学生基本能完
C如果再能给你的图画添加背景道具和成作业，使第三环节教学最情节～你就是卡通城五星级贵宾。 大化地落实了教学目标。
2、学生作业～教师辅导。根据现场作业
情况～教师提出建议。
评价环节注重知识点的回顾
与
总结
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，同时也提醒学生一四、深入情境～作业展评: 定的技法表现要求。(对一年
级学生，不强化技法要求) 1、卡通城展板出示～把作业贴到卡通城
堡中～深入‚卡通城?的情境设计。
2、学生自评与互评～教师选择性讲评。 卡通的表现形式很多，其中拟
人、夸张、谐趣是最基本的方法，
在之前的教学中，考虑到对象是
一年级的小朋友，所以用了“特
别大、非常小，又生动、又滑稽”
等语句表述，再包装成“秘诀”
形式，增加趣味、加深印象。学
一招、用一招的步骤安排也是学五、解开悬念～情感升华:
情出发。是为实现本课重点使用
1、美术语言的渗透。 的主要方法。
在这一部分的学习中，教师对前
一环节的教学进行了美术语言
的归纳总结与渗透。为学生今后
的美术学习作了铺垫。
“无法而法，乃为至法”。 2、揭秘‚秘诀三?:最后的宝盒里藏着最
厉害的‚绝招?——,在学生高度关注中打开～
对一年级孩子来说，问得有点发现秘诀三里什么也没写。,
“深”。但每次施教问到此处，引导思考:为什么什么都没有～却说是最
小孩子都有自己的见解。答案不厉害的绝招呢,
一定与预设合拍，然而正是这最
天真的答案，引发最内心最深处
的感动。
安排学生与卡通共舞，尤其和3、与卡通共舞
“中国原创卡通”共舞，既是根
据学生年龄特点，又是从本课的引出‚原创?的概念～认识中国人原创的
情感目标出发，提升印象，也使卡通形象:兔斯基。,师生律动,
教学定位轻松而活泼。
心灵寄语的设计可以说是对本
课深层意义的总结。
在这个快节奏的时代，卡通不仅六、心灵寄语
仅是儿童的游戏，更在成人世界
扮演着缓解压力的重要角色。 寄语:老师希望小小的你们慢慢地长大的
一节《卡通宝宝》，看似浅显，时候～不管大到20岁、30岁～还是老到了70
却因为有这段结尾而显得意味岁、80岁～在你的心里～能一直都藏着一个卡
深长。几次公开课说到此处，因通宝宝～能一直都留着一小块地方～存放像今天
“兔斯基”沸腾的课堂戛然沉这样最简单、却是最珍贵的小快乐:,下课,
默，学生、执教者、以及听课教
师都在各自体味。每一位卡通爱
好者都会因为这静默中的心灵
契合而感动。
本课最大的特点是教学设计独特而新颖，教师的示范
到位而化功，教学富有意趣而扎实，知识、技法等方
法落实清晰。情感升华得法。
2009年浙江省小学美术优质课比赛第一名 宁波选手 余姚市泗门镇小 谢烨 参赛教案
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