《区域的基本含义》教学设计

《区域的基本含义》教学设计 学科类教学设计 湘教版高 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 必修三第一章第一节 《区域的基本含义》教学设计 第一课时 1、【设计思想】 在高中地理新课标精神的指导下，牢牢抓住地理新课程要走向生活、面向学生，尊重学生已有的知识和经验，鼓励学生积极参与教学过程，营造充满活力的课堂教学，重视师生之间的交流和互动，实现以学生学为主体、教师为主导教育理念。 笔者立足于学生的生活经验，引导学生关注自己生活的区域，教学中采用情境-自主-探究-构建的学习模式，要求学生在梳理、分析区域现象的基础上，运用地理思维归纳区域主要特征，探究区域空间结构以及差异性的原因等，达到激发学生学习积极性，提高学生观察分析地理问题、理论联系实际的能力以及 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达交流的能力。 2、【教材分析】 一、《课程标准》与《学科教学指导意见》的分析 高中地理《课程标准》对本节课教学内容提出:举例说明区域的主要特征，活动建议为--结合当地或某个熟悉的区域的情况，说明区域的主要特征。由此可以看出课程标准试图在通过一些具体的案例来使学生建立区域的概念以及区域的特征。而这种观点在后来的区域发展阶段、差异与联系的学习中将不断的被强化。 《学科教学指导意见》对本节课教学内容的要求:了解区域的概念和基本特征，了解区域空间结构的概念和影响因素，掌握比较区域差异的一般方法，明确区域空间结构的变化过程。还提出了教学建议和活动建议:用多媒体课件，演示不同区域的典型图片或影像资料，用比较的方法，分析、归纳区域的四个主要特征;用案例分析和讨论的方法，分析区域空间结构的变化等。 二、分析本课内容的组成成分和在模块学习中的地位与作用 本课内容节选自湘教版高一年级必修三第一章第一节<区域的基本含义>中的第一、二部分。必修一和必修二教材使学生从总体上理解了人类与地理环境协调发展的基本原理，必修三则是在此基础上，让学生在可持续发展思想的引导下，将地理基本原理和基本知识应用于某个具体的区域中。从理论到实践，意味着引导学生学以致用。本课内容为区域的基本特征和空间结构，通过学习初步让学生掌握区域的基础知识、学习区域的一般方法和能力，为学生学习后面的知识提供理论和学习能力支持。 三、分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。 初中阶段学生学习过世界地理、中国地理等区域的内容，主要在于区域的描述，高中阶段考虑到学生知识视野和探究能力的变化，侧重于以区域为研究对象，提供将地理基本知识和地理基本原理应用于实践的基本方法，要求分析区域，归纳出共性、个性和基本特征，强化学生对典型区域的认知能力。关于区域地理的再次学习，是属于拓展和提高的过程，应该强化学生对区域的认识、对典型区域的分析以及结合学生熟悉的区域，提出问题和解决问题。所以教师要在学生的学习过程和生活实际方面多下一些工夫。 3、【学情分析】 高一学生普遍存在着这样的现象:对感性知识理解力强，接受程度好;对理论知识的接受力明显滞后。我们职校的学生尤其是如此。区域的基本含义这一课，理论性较强，如何让 1 学生更好的掌握,所以本节教学考虑到了利用学生生活过程中所具备关于区域的表象认识，让学生用科学、准确的语言描述区域，上升到理论知识，从而突破学生对区域的空间思维和想象力较薄弱、以及理论性知识难以理解的瓶颈。 4、【教学目标】 1,知识与能力 了解区域的概念，理解区域的基本特征，尤其是区域的整体性、差异性和开放性;了解区域空间结构的概念及影响因素，运用所学知识和观点，阐释区域空间结构中的空间分布形式。 2,过程与方法 学生把自己理解的区域通过语言陈述出来，一方面加强了学生之间的交流，另一方面使学生产生了强烈的感觉冲击，学生可以用自己积累的知识来理解区域的特征，通过这种方式学生完善了对事物的理解，构建起新的知识。 通过模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，展示这些地区的有关图片和人们的生活方式，扩展学生的视野，开展探究性学习活动，培养学生描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象的能力，联系到生活实际，如说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。 通过视频和图片的欣赏，分别说出他们的区域特征，归纳区域的空间分布结构，可培养学生良好的观察力和语言归纳、表述能力。 3,情感、态度、价值观 结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，提高学生学习地理的兴趣，培养学生热爱家乡的情感。在探究、活动中，学生养成独立思考、合作讨论的自主学习习惯，为终生学习能力的形成打下良好的基础。 5、【重点难点】 重点:区域的四个基本特征，尤其是区域的整体性、差异性和开放性 难点:区域空间结构分布形式以及影响因素 6、【教学策略与手段】 采用自主学习的策略:学生在课前就作为学习的主体，独立的预习课文，收集自己去过地区的一些资料和图片，通过对学习过程的自我控制，实现了部分的学习目标。课中通过部分区域的视频和图片欣赏，分别说出区域特征，并归纳区域的空间分布形式和结构，可培养学生良好的观察力和语言归纳、表述能力。 采用小组合作探究学习的策略:通过模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，开展合作探究性学习，以到上述地区旅行选择的时间、交通工具、考察的内容和应携带的主要生活用品等为突破口，引导学生思考、讨论，在相互合作中既发表自己的观点、也倾听他人的意见，最终达成一致的结论，从而培养学生分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。 构建知识的策略:在学习过程中对所学的知识进行整合，用图式来建构自己的知识结构，达到化难为易，培养学生归纳整理知识的能力。 7、【课前准备】 ,1,学生的学习准备 为了增强学生对区域的感性认识，布置学生收集自己曾经去过地区的一些资料，并附上图片，为课堂自主探究学习顺利进行作铺垫。 ,2,教师的教学准备 制作多媒体课件，设计一些关于区域教学的情境，分析学生学习可能遇到的困难和问题。 8、【教学过程】 2 导入新课 课前同学们收集了自己曾经去过地区的一些资料，并带来了图片。下面我们请同学向大家展示一下，并做简短的介绍。 学生介绍(略) ,评:学生在课前收集的一些区域～范围很广～有浙江省内的一些地区—-杭州、宁波、温州、天台、普陀等～有国内一些主要城市和知名旅游景点—-北京故宫、江西黄山、广东深圳、海南、云南等～学生用简短的语言描述了这些地方的特色—自然景观、人文古迹、宗教、民俗等～让同学们耳目一新～很感兴趣。, 小结、承转:不听不知道，一听说真长了不少见识。我们班的同学还走了不少地方呢:有北京的长城、故宫，云南的西双版纳，有江西的黄山，还有舟山的普陀等。那么这些地方在椒江的哪个方位,离我们有多远,下面请同学们看投影上的中国政区图。 要求学生:在图上分别找出刚才同学所介绍的一些省区，并说出相对于我们椒江地区的方位。 学生答略。 设计教学任务 刚才我们说了那么多的地方，下面哪位同学能够给我们今天学习的主题—区域下一个定义, 学生回答(略)。 ,注:学生说出区域就是地区～也指一定的地域空间～而且不同的地区～面积大小不一～看你划分的标准如何。比如椒江是个区域～浙江、亚洲也是区域。学生思维活跃～积极参与课堂学习～并且有自己的思想。, 教师补充:这是从地域的范围来说的，区域的划分根据需要，或者很大，大到大洲大洋，也可以很小，小到一个具体的地方，比如说我们椒江职业中专。而且区域的划分标准也不一样，象刚才我们所讲到的省区，它是属于人为划定的管理区域;我们椒江的商业街、十字马路是(属于城市功能区中的)什么- -(商业区)，而枫南小区、岭南小区、景元小区是属于- -(住宅区)，我们学校东部下沙区现在是- -(化工区)，象这种区域的划分又是根据区域内部有着共同的职能来划分。 设计学习情景 师要求:下面同学们预习教材第2页，参考投影片上的图片，根据自己的理解，解释区域的特征。(两分钟时间准备) 学生自主活动:学生独自阅读教材、进行思考，组织整理表达(略)。与此同时，幻片里出现农村、城市;高原、平原、山地;商业区、工业区、住宅区的图片。学生一边思考一边参考图片。 学生答:(略) 师及时指出、更正学生一些不规范的回答，一起建构出区域的知识结构，学生一边回答时教师就一边在黑板上板书。 区域-概念—特征(有一定界线等四个特征，见后面的板书设计) ,注:在学生的回答过程中～教师及时针对学生的回答进行纠正、补充～同时强调四个区域特征—区域具有界线,区内相似性连续性与区间差异性,区域的优点、特色、功能,区间联系性。这四个特征可以经过重新组合～理解为具有界线、区域的整体性、差异性和联系性。同时举生活中的例子说明～让学生更容易理解, 设计合作学习策略 教师:读教材图1—1热带荒漠、1—2热带雨林、1—3热带草原、1—4高山地区，思考我们家乡椒江与图中的四个地区，在自然景观方面有哪些差异,模拟到四个地区中的某个地区旅行，讨论选择合适的旅行时间、交通工具、考察的内容、预计考察时间和应携带的主 3 要生活用品等问题，开展小组合作探究性学习，(前后三桌6人为一小组)要求大家在相互合作中既发表自己的观点、也倾听他人的意见，最终达成一致的结论。(两分钟时间讨论) 学生回答略。,在学生回答的过程中～教师用幻片展示相应的自然景观作为学生阐述观点的背景资料～增强视觉效果～提高学生对区域特征、差异性的理解力。, 小结、转承:考察要列出具体的时间，因为不同的季节观察到的景色是不一样的，携带的生活用品也不一样。比如说生活用品方面我们就要从吃、穿、住、行、用等五个方面根据需要进行准备。如果同学们预定好今年暑期到西藏去旅游，我想你们应该携带什么生活必需品应该胸有成竹了吧。 教师:这四个区域所处的空间以及表现出的地域形态完全不同，那下面我们一起学习区域空间结构知识。 展示学习资源、设计自主学习策略:首先请欣赏一组关于区域的视频文件，要求在观察之后 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出区域空间分布结构的特点和原因。 操作:播放一个视频，学生马上回答出该区域的空间分布结构特点和原因。顺序为华北、江南水乡、傣家竹楼、山区、林区、渔区、蒙古包等视频。,学生回答过程略。这个环节时间紧凑～要求学生高度集中注意力观察～并迅速组织语言进行阐述～这对提高学生自主学习的能力、语言表达能力有很大的好处。, 小结:从空间分布形式看，一般情况下，农业表现为面状、渔村由于分布在沿海的港湾中，多呈沿海的带状分布;牧区中的蒙古包在广阔的草原上呈点状分布，而广阔的草原则呈大片的面状分布;林区的房屋多用木头搭建，为了便于和外地联系，所以一般屋子分布在山脚，在林区中呈点状分布;傣族的竹楼在热带森林里，也呈点状或着岛状分布;在华北平原上，村庄、城市、城镇则表现为岛状，从视频中，大家可以看出，乡村地域的面积要远大于城镇地域的面积。 继续进行学习内容 教师:我们已经感性的认识到了区域空间结构，下面我们请一个同学给区域空间结构下一个定义。 学生答略。 师继续:一般情况下，一个区域大体上划分为:乡村地域、城镇地域。我们也知道了乡村地域的面积要远大于城镇地域的面积。而一个稍大的区域，即包括乡村、也包括了城市，是一个有着众多交通线路、包括了各个产业的自然-社会综合体。 教师引入问题:从刚才的视频和同学们的回答中，我们已经得出了影响区域空间结构的一些因素。下面我们请同学复述和补充一下。就是影响区域空间结构的因素有哪些, 学生回答略。 ,注:影响区域空间结构的因素有自然地理条件、社会经济条件、人口状况、城市化水平、区域开放程度等。让学生进行归纳和复述～可以培养和提高学生语言组织能力～加深对知识的理解。, 设计学习任务:由于时间关系，影响区域空间结构的因素不能够在课内和同学们一起学习、交流，还有关于区域的空间结构变化也放到下一节课进行学习。我们布置下节课的课前作业:同学们在课后归纳出影响区域空间结构的因素，并至少举出一个例子 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 这个因素的可信度;其次，阅读分析图1—8“一个区域的发展过程”，从交通运输、城市发展的角度，说明区域空间结构的变化。我们在下节课前进行口头检查。 归纳总结:,参考黑板的板书, 师布置任务:下面我们请同学把这节课学习的知识总结一下。哪位同学, 学生答略。,注:教师根据学生的回答情况～引导学生参考板书内容完善回答。, 4 9、【板书设计】 概念 特征 空间结构 区域 类型 区优区区有空间分布形式 间点内内界 联、差相线 系特异似 城乡性色性性 市村 、连岛网线面点地地功续状状状状状 域域 能性 10、【作业设计】 课堂上布置的学习任务;作业本第47页第3、4题 11、【问题研讨】 首先，教材所呈现的众多的信息难以取舍，根据新课程的理念和学生的认知规律，如何既完成教学任务，又要联系生活实际，尽量调动学生的知识和经验，吸引学生兴趣，积极参与课堂教学，有难以心有余力不足之感。还有本节中区域产业结构放在第三部分介绍，但是在第一部分区域的主要特征的活动3中和第二部分区域空间结构后活动2中涉及到产业活动的辨别和产业空间分布变化及其原因分析，在这方面笔者干脆把这些与产业有关的知识移到第二节课进行分析，不知其他的老师、专家如何处理这之间的关系，包括对教材中的信息是否会进行适当的取舍。 其次，新课程新理念还需要我们很好地去理解和把握。在开展的小组合作探究学习中，部分学生混水摸鱼，没有好好的进行合作讨论，刚一开始，就对别的同学说，反正你说就行，我没有意见，然后置身事外;在代表阐述观点的时候，部分同学没有引起重视，似听非听，给自己的学习效果打折。小组讨论过程中课堂确实很热闹，但是井然有序的课堂有点散，根据人的注意力特点，当学生的思维放开了之后，再收回来是需要一点时间的，这和提高课堂的利用效率是不是有点矛盾。在夯实“双基”方面，和传统教学相比，效果也显得比较薄弱。小组合作探究学习模式虽然有自身的优点，但也存在着上述这些问题。因此，在课堂教学中到底用怎样的方法、手段和途径，让学生在有趣的活动中学到扎实的地理基础知识和基本技能，笔者认为这将成为考验我们地理教师的问题之一。 12、【参考资料】 《浙江省普通高中地理学科第一阶段教学指导意见》 《全日制普通高中地理课程标准》 《浙江省高中地理课程标准实验教科书地理必修三教师教学手册》 《普通高中地理课程标准实验教科书地理必修三教材》 《浙江省高中地理新课程课前 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 资料汇编》 5