小学综合实践四年级研究性学习说课 小小降落伞
小学综合实践四年级研究性学习说课 小小
降落伞
小学四年级研究性学习综合实践说课
《小小降落伞》说课
“降落伞”对于四年级学生来讲，既熟悉又陌生，所以教师应指导学生直观地认识降落伞，让学生利用已有的知识经验进行合作探究，引领学生亲身经历，探究降落伞降落快慢的奥秘。要让他们自己发现问题，作出猜想，实验验证，得出结论，让他们尽可能地分享到探究、实践的乐趣。《小小降落伞》可以研究的内容其实是很多的，只要你大胆地去猜想，都可以去研究。课堂上完成不了的，课后可以继续拓展延伸。因为，科学合理的课堂不再停留在40分钟的教室里面了，学生的探究活动并不再是随下课的铃声而终止了，真正的有意义的探究还是在课堂之外。
本节课的学习目标是:1.知道降落伞的基本结构，会做简单的降落伞，猜测并通过试验探究影响降落伞下降快慢的因素。2.在活动过程中，学会合作，能够进行合理的分工，培养整理资料和分析综合的能力。3.提高合作与参与的意识、主动交流与分享的品质，养成对猜测问题进行反复尝试与探索的精神，认识到降落伞对人类社会的促进作用。
教学重难点是:作出影响降落伞快慢的因素的假设，并设计出对比
实验进行研究。对于重点的解决我是这样设计的，通过提供学生不同的材料制作降落伞进行表演，让学生发现问题提出猜想，然后根据猜想设计实验研究
方案
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，整个探究过程，完全是由学生自己进行，学生目标明确，分工合作，作为探究活动的组织者和引导者，我只是在其中适时的指导、点拨，让他们在玩中取乐，在玩中求知。
教学过程是这样安排的:
第一导入环节。课前给学生播放神州八号飞船从发射到降落的整个模拟过程，学生的目光一下就被这震撼的场面吸引了。上课开始就针对这段视频发表自己的感言，感受科技的飞速发展。然后回顾返回舱降落的过程，引导学生交流降落速度是怎样的，学生会发现返回舱下降是先快后慢，从这一快一慢的变化中引出降落伞揭示课题。
第二就是启发诱导，动手制作。通过观察视频中的降落伞，学生知道了降落伞各个部分的名称:伞面、伞绳、伞兵。知道了各部分的名称，学生对制作就跃跃欲试了，所以接下来就让学生分小组尝试制作，时间是三分钟。制作也是分层实施，有能力的小组可以自己琢磨制作的方法，有困难的可以参照老师给的智慧锦囊进行，这样就简化了降落伞的制作难度，将重点放在小组的调合作能力及个人的动手操作能力上。
第三是初步尝试，发现问题。制作好的小组对降落伞进行放飞表演，让下面的小观众仔细观察，在此一定要提醒小飞行员同一高度，同时放手，为以后的实验探究做好准备。然后提醒下面的小观众观察降落伞在放飞的过程中你能发现什么,很显然的学生会发现降落速度有
快有慢，甚至有的学生会提出自己的猜测，可能与伞面的大小有关，接着老师就带领学生进一步猜测，还可能与什么有关,提出可能也与降落伞的伞绳长短、伞兵轻重有关。在此教师及时板书这三个假设，有了假设很自然的就知道学生要想验证自己的猜想就需要做实验。
第四设计实验，探究问题。小组根据自己组的猜想进行实验方案的讨论。时间是五分钟在此过程中教师可有针对性的对有困难的小组进行指导，交流时让学生说清楚实验方案中改变的条件是什么，不变的条件是什么，引出对比试验。然后各小组根据确定的实验方案领取实验降落伞进行实验验证，时间大约是六分钟，通过小组实验交流最终得出科学的结论，伞面越大、伞绳越长，伞兵越重，降落伞降落的越慢，反之，降落的越快。
第五是拓展延伸，解决问题。利用发现的结论进行降落伞的创意制作，时间六分钟。然后进行降落伞PK大赛，学生对每个组的作品进行点评，并颁发奖牌。最后通过课件让学生欣赏降落伞在各领域的应用，鼓励学生做一名研究者，勤于观察，乐于思考，勇于实践。
最后对于板书的设计以简单明了为主，主要突出影响降落伞快慢的三个因素，伞面大小、伞绳长短和伞兵轻重，然后在这三因素的上方板书学生的思考过程即:猜想、对比试验，这样设计的目的就是凸显重点，体现学生的思维过程。
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