劝学教案ppt

劝学教案 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 精品文档 劝学教案ppt 更新时间:2013-02-2编辑:高一小组 来源:网络&投稿 一、知识目标 1、了解《荀子》及相关知识。 2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 二、能力目标 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 三、德育目标 1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 1、比喻的含义和内在的联系。 2、背诵全文，积累文言词语。 掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 1 / 19 精品文档 2课时 第一课时 一、课前五分钟 安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。 二、导入新课 1、导语 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。 2、解题 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道:这个字是什么意思,学生往往会不假思索地回答:”劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问:“劝”是什么意思,学生才会领悟:原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲:“劝”的繁体字“勸”是形声字， 2 / 19 精品文档 凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 三、研习课文 1、全班齐读课文。 正音，指出不足之处。 2、讲解第一自然段。 提问:本段在全文中的地位和作用是什么? 明确:?是全文的文眼。?统领全篇，开门见山，引起下文论述。 3、研习第2段 学生齐读第2段。 讲解第2段。 青?，取之于蓝? ，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳? ，輮?以为轮，其曲中规? 。 ?青:靛青，一种染料 ?蓝:草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料 ?中绳:合乎拉直的墨线?輮:使„„弯曲 ?规:测圆之器 虽?有?槁暴? ，不复挺?者，輮使之然也。 ? 虽:即使 ?有:通“又” ?槁暴:槁，枯。暴， 3 / 19 精品文档 通“曝”，晒。 ?挺:直 故木受绳?则直，金?就?砺?则利。 ?受绳:经墨线量过 ?金:金属制的刀剑等 ?就:动词，靠近，接近 ?砺:磨刀石 君子博学而日参?省?乎?己，则知?明而行无过?矣。 ?参:验，检查 ?省:省察 ?乎:相当于“于”?知:通“智”，智慧 ?过:过错 要求学生找出本段论述的事物及特点。 加工 冷冻 明确:蓝————青 水————冰 胜于 寒于 輮 绳 砺 直木————轮 木————直 金————利 上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的,请分析说明。 明确:从论证思路可以看出，本段可以分层:?人只要不断学习，就能得到发展、提高;?人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平 行并列的，而是延伸。 4、研习第3段。 4 / 19 精品文档 学生齐读第3段。 讲解第3段。 吾尝终日而思矣，不如须臾?之所学也;吾尝跂?而望 矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远? ;顺风而呼，声非加疾?也，而闻者彰? 。 ?须臾:片刻 ?跂:提起脚后跟 ?见者远:人在远处也能看见 ?疾:强，这里指声音宏大 ?彰:明显，显著 假?舆?马者，非利足?也，而致?千里;假舟楫者，非能水?也，而绝?江河。君子生?非异也，善假于物?也 ?假:借助，利用 ?舆:车 ?利足:脚步快 ?致:达到 ?能水:指游水，能，动词 ?绝:渡 ?生:通“性”，资质，禀赋 ?物:外物，指各种客观条件 要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。 明确:君子生非异也，善假于物也。 作者是从哪几个方面说明“善假于物”的? 明确:从四个方面说明。即:登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。 六、布置作业 1、背诵课文1-3段。 2、完成课后练习第3题。 5 / 19 精品文档 第二课时 一、课前五分钟 安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。 二、检查背诵情况 抽查背诵，集体背诵。 三、讲解第四自然段。 1、请学生朗读第四自然段。 2、讲解:“兴焉”“生焉”“备焉”的“焉”——或注为“于是”，亦通。虚词也可以活解，只要于文意无害。 “无以”——可与“河曲智里无以应”作比较。这里是“没有办法”的意思。 3、本段可分几个层次，各说明什么道理? 明确:可分为三个层次。 ?开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。 ?“骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。 ?“蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。 四、总结全文。 1、提问:本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述? 明确:本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、 6 / 19 精品文档 作用及学习的态度和方法三方面进行论述。 齐读全文, 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 本文善用比喻、说理透彻的特点。 2、结合《优化设计》提供的相关材料及本文所体现的观点，了解荀子“人定胜天”的思想。 荀子，名况，当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 《劝学》教案 三维目标: 知识与技能 1 熟读课文，掌握重要实词，虚词和通假字。 2翻译全文，理解文意，学习本文比喻论证方法以及论证的逻辑。 3体会本文的思想内涵，理解学习的重要意义，学习应持有的态度。 过程与方法 1自读课文，读准字音，初步了解课文。 2教师指出应掌握的实词虚词，学生默读课文，对照注释弄明白文章。 3学生翻译课文，教师纠正。 4教师检查学生掌握情况。 情感态度与价值观 7 / 19 精品文档 1了解作者关于学习意义和学习态度的论述。 2明确认识学习的重要性以及学习必须积累，坚持，专一的道理。 教学重点 1学习设喻论证的方法。 2背诵全文，积累文言词语。 教学难点 把握全文以喻代议，寓议于喻以及正反对比论证的特点 教学课时:课时 《劝学》教案 教学目标 1.了解《荀子》及相关知识，掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 2.学习本文设喻说理、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 3.了解学习是获得教养的重要途径，明确学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 教学重点: 1.文言基础知识和背诵; 2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 8 / 19 精品文档 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 一(导入新课 刘向《说苑》中有个《师旷论学》的故事:晋平公问于师旷曰:“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎,”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎～”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎,臣闻之:少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎,”平公曰:“善哉～” 晋平公老而叹暮，师旷劝其“炳烛”，暮夜烛火虽黯淡昏黄，毕竟强于抹黑走路的“昧行”，老而好学同样能够启开昏聩壅塞的心智。所谓“炳烛之明”的深意也在于此:烛光虽黯淡，却可以洞幽察微;老而好学，更显得明智通达。战国末期的思想家荀子也写了一篇关于学习的文章《劝学》，今天我们就学习一下这篇文章。 1(介绍《荀子》 学生看课本注?，教师补充。 荀子，名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 人物， 9 / 19 精品文档 继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。 2(题解 《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 二(课文诵读 1(听范读课文。学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。 2(学生自由朗读课文 3(检查学生字音掌握情况 4(指名2,3名学生朗读课文 教师作朗读提示: 为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段:“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即:“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格 10 / 19 精品文档 按标点符号的停顿来读。 5(分组齐读课文 三(课文分析 1.试背课文第一节，学习文中重要文言知识。 实词:取之于蓝: (( 木直中绳: ( 其曲中规: ( 参省乎己: ( 知明而行无过 ( 虚词:取之于蓝，而青于蓝: (( 君子博学而日参省乎己: (( 虽有槁暴: ( 通假字: 以为轮 虽有槁暴 则知明而行无过矣 词类活用:君子博学而日参省乎己 其曲中规 木直中绳， 以为轮 古今异义:劝学: 以为轮: 金就砺则利: 君子博学而日参省乎己: 特殊句式:虽有槁暴，不复挺者， 使之然也 青，取之于蓝 以为轮 11 / 19 精品文档 2.第一节内容分析: 中心论点:学不可以已 分论点一:学习的意义 3.本文设喻说理的特色:以日常生活中常见的事情或现象作为喻体 设喻方式多 设喻与说理结合紧密，形式十分灵活 设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理，形象生动，既有说服力，也有感染力。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。 四(布置作业 背诵全文第一节。 第二课时 一(检查背诵 二(课文分析 1.诵读课文第二节，学习文中重要文言知识。 实词:须臾之所学: 跂而望: 博见: 闻者彰: 12 / 19 精品文档 假舆马者: 致 千里 绝江河 虚词:跂而望 而致千里 通假字:君子生非异也 词类活用:非利足也 非能水也 登高而招 古今异义:声非加疾也: 假舆马者: 绝江河: 特殊句式:善假于物也 2.第二节内容分析: 分论点二:学习的作用 3.本文句式的特色: 语言形式整齐，音韵和谐，富有韵律美 整散结合，既整齐对称，又参差错落，增强了文章的 节奏感和表现力。 4.诵读课文第三节，学习文中重要文言知识。 实词:神明自得: 13 / 19 精品文档 圣心备焉: 不积跬步: 用心躁也 虚词:风雨兴焉 词类活用:上食埃土，下饮黄泉 用心一也 积善成德 古今异义:用心一也 蟹六跪而二螯: 爪牙之利 特殊句式:无以至千里 骐骥一跃，不能十步 蚓无爪牙之利，筋骨之强 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 5.第三节内容分析: 分论点三:学习的方法和态度 6.本节手法的特色: 正反对照，将一个观点从两个相反的方面来写，凸显 了作者的意图。 三(分析课文时，根据学生不同可能采用的方法，一 下分散到前面教学中。 组织学生讨论以下问题 14 / 19 精品文档 课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处,中心论点包括哪几方面的意思, 点拨:用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止;二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。 在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题,用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题, 点拨:“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。 在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的, 点拨:这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。 “登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”, 点拨:这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是 15 / 19 精品文档 因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。 课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次,是如何正反设喻论证的, 点拨:可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。 四(鉴赏本文的论证艺术 引导学生回忆初中学过的比喻的有关知识，明确比喻的表达效果。引入对本文论证艺术的最大特点——采用大量的比喻进行说理的艺术特色的鉴赏。 点拨: 本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如:登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让 16 / 19 精品文档 读者思考，如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也。而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一 步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流’作进一步论证。 论证方法灵活，是本文另一特点，全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点;第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。 语言特点:多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。 指导学生齐背课文，进一步体味本文的语言特点和论证艺术。 五(小结 本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理， 17 / 19 精品文档 反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。 关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。 六(相关名句欣赏 夫君之行，静以修身，人俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 虽有嘉肴，弗食不知其旨也，虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 七(课后作业 1(背诵全文。 18 / 19 精品文档 2(整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。 * 以《劝学》为话题，结合当前实际，借鉴本文的写法，写一篇文章，600字以上。 第三课时 作业讲评课 讲评提纲 一(过关训练 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 1.语音 .背诵 .古今异义 .句式 .实词 .通假字 .虚词 .活用字 二(拓展训练 根据学生不同，选做。 三(表达与运用 1.仿写 2.拆解汉字 3.扩展语句 19 / 19