《再别康桥》

何以笙箫默何以琛赵默笙徐志摩诗歌与音乐1.通过配乐朗读，把握本首诗歌的情感2.找出诗人笔下的康桥风光，尝试对画面加以概括3.诵读诗歌，感受诗歌与音乐的关系以及诗人淡淡的离愁《Sheismynightwish》《春之声圆舞曲》《女武神》《卡伐蒂娜》天净沙·秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯思考：徐志摩和马致远他们的悲伤是否一致？不一致。马致远是前途未卜的悲凉迷茫；徐志摩是淡淡的别离愁绪。自由朗读本诗，思考问题1.通过音乐，你觉得本首诗该用怎样的语速与语调去朗读？2、你认为这首诗主要抒发了什么感情？对康桥的依依惜别之情（语速：舒缓和谐；语调：轻柔低沉）康桥有什么值得诗人留恋的？2.康桥风光是否仅仅是康桥的景色？（1896～1931年）现代诗人、散文家，浙江海宁人，富商家庭。名章垿，字志摩，小字又申。曾经用过笔名“南湖”、“云中鹤”。徐志摩可以说是新诗的诗魂，他的情感体验多留下文坛佳话正如胡适所说，“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的诗，风格欧化，诗歌有唯美倾向。为“新月派”的代表诗人。代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。徐志摩简介和康桥的情缘写作背景介绍：1920年,徐志摩远渡重洋,从美国到英国就读于伦敦剑桥大学,他以一个特别生的资格,随意选科听课,度过了一年多真正悠闲自在的日子。1928年他重到英国，在他再次要离开伦敦前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本徐志摩其文我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。我在美国有整两年，在英国也算是整两年。在美国我忙的是上课，听讲，写考卷，龈（yín）橡皮糖，看电影，赌咒，在康桥我忙的是散步，划船，骑自转车，抽烟，闲谈，吃五点钟茶，牛油烤饼，看闲 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。——《吸烟与文化》再读课文朗读要求：读准字音注意朗读的节奏以及停顿；注意每一句的重音注意情感起伏基础导学1、给下列划横线的字词注音河畔（pàn） 青荇（xìng）长篙（gāo）浮藻（zǎo）漫溯（sù）斑斓（lán）笙箫（xiāo）满载（zài）载（zǎi），年和记载、刊登等意思。读zài有“装载、充满”的意思。作业安排1.回忆所学所知有关别离诗词，对比《再别康桥》，思考：《再别康桥》中说抒发的别离之情和它们有何区别？2.找出诗歌当中意象（景物）描写，分析其营造的氛围，自由朗读，感受诗歌的音乐美3.完成《点金训练》p12《高考模拟实战训练》走进康桥研读经典１、学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。２、感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。3、激情投入，体会“多情自古伤离别”的凄美的情感。历代离别名句风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。黯然销魂者，唯别而已矣！莫愁前路无知己，天下谁人不识君。海内存知己，天涯若比邻。慷慨悲壮洒脱豪迈情深意长他（徐志摩）的情感体验多留下文坛佳话正如胡适所说，“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够汇合在一个人生里，这是‘他的单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个单纯的信仰的实现的历史诵读课文，思考：对比古今送别诗，在徐志摩这首告别康桥的诗歌里，诗人是如何体现他“单纯信仰”的？朗读诗歌，诗人“单纯信仰”是如何在这首诗歌里体现出来的？诗歌情感的表达（意象、练字）云彩、金柳青荇清潭（拜伦谭）长篙青草夏虫轻轻的招摇放歌沉默你能尝试给诗歌每一小节加一个小标题吗？比如：挥手作别云彩图自主学习1挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图7幅离别图自主学习2你最喜欢本诗哪一节?请从意象、修辞、内容、情感上简要赏析(任选一节谈感受，请作批注）蔡元培给徐志摩的挽联谈话是诗，举动是诗，毕生行径都是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土；乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途。●诗歌解析1轻轻的我走了，  正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。为何用三个“轻轻”？突出“宁静”的基调，诗人不忍打破这种宁静之美，表现了诗人对康桥的爱和依依惜别之情。挥手作别云彩图叠词的作用增强语言的韵律感、节奏感起强调作用补充:在中国人眼中，“柳”谐音“留”，柳与离别有着非常密切的关系。．2那河畔的金柳  是夕阳中的新娘  波光里的艳影，  在我的心头荡漾。  金柳---新娘(比喻）美丽、娇羞迷恋、挚爱河畔金柳倒影图3软泥上的青荇，  油油的在水底招摇；  在康河的柔波里，  我甘心做一条水草！  本节诗里，你认为哪一个字用的最好？为什么？青草水底招摇图练字·某句诗中哪个字用的好？为什么？请加以分析。春风又绿江南岸红杏枝头春意闹释义（+修辞）描绘情景表达情感招摇:①本意指故意虚张声势、引人注意，用拟人的手法写软泥上的青荇,赋予人的特性，②写出了康桥对诗人的欢迎态度；③表达了诗人对康桥的永久恋情。4那榆阴下的一潭，  不是清泉，是天上虹，  揉碎在浮藻间，  沉淀着彩虹似的梦。    　榆阴下的一潭——“天上虹”(比喻）绚丽、静美！眷恋、幸福榆阴浮藻清潭图“梦”指什么？彩虹似的梦5寻梦？撑一支长篙，  向青草更青处漫溯，满载一船星辉，  在星辉斑斓里放歌。  诗人迷恋的感情达到了高潮。诗人情不自禁的想要“放歌”，快乐的情绪达到顶点。梦—-是曾经美好的青春年华，是曾经轰轰烈烈的梦想，是那欲说还休的甜蜜爱情撑篙漫溯寻梦图6但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！承上一节“寻梦”的奇想，诗人炽热的情感在此急转，由梦境回到现实。离情别绪内敛而洒脱。黄昏夏虫沉默图7悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我 挥一挥衣袖，不带走一片云彩。“不带走一片云彩”:既表露出诗人的飘逸和从容，将康桥以及在此的生活封存于心底的心情。也包含自己作为一个过客的无奈的慨叹。招手惜别云彩图再读课文你能归纳出诗人情感变化历程吗？试一试1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋5感情达到高潮6情绪低落静思默想7悄悄作别挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图诗歌情感小结　全诗以离别康桥时的感情起伏（留恋、眷恋、赞美、离别的哀愁）为线索，诗人将自己多年对母校的感情，浓缩在凝练的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中，抒发了对康桥依依惜别的深情。合作探究、激情投入：（6分钟）【探究点1】作者为什么要以”轻轻的“、”悄悄的“方式告别？“轻轻的”和“悄悄的”位置可以互换吗？【探究点2】徐志摩被认为是新月派的“盟主”，《再别康桥》完美的体现了新月派诗的“三美”——绘画美，音乐美，建筑美，请结合全诗谈谈是怎样体现这“三美”的？讨论要求：（1）小组长首先安排任务先一对一分层讨论，再小组内集中讨论，AA力争拓展提升，BB、CC解决好全部展示问题。（2）讨论时，手不离笔、随时记录，争取在讨论时就能将错题解决，未解决的问题，组长记录好，准备展示质疑。（3）讨论结束时，将对各组讨论情况进行评价。展示要求：1.展示人要及时到位，不浪费时间。2.书面展示要在规定区域，书写规范认真。3.非展示同学讨论完毕，根据讨论结果，整理思路，消化吸收。原生态展示点评点评要求：1、点评者要先陈述自己观点，可用不同颜色笔在展示小组题目上勾画或补充，然后对展示内容进行评价。表情要自然大方，面向全体同学；声音要洪亮，思路要清晰，要有激情。2、非点评同学要认真听讲，随时大胆质拓展，并按要求在规定位置做好笔记。展示内容展示组展示位置探究1一、3组前黑板探究2二、4组前黑板点评7、8组5、6组探究1.作者为什么要以”轻轻的“、”悄悄的“方式告别？“轻轻的”和“悄悄的”位置可以互换吗？首尾呼应，康桥的美是静谧的，作者的爱是纯真的，作者怕打扰康桥，怕打碎美梦。不可以。“”轻轻的在第一节为全诗奠定下轻灵、潇洒的调子，为下文书写“彩虹似的梦”做铺垫而“悄悄的”放在最后，与上节中的“沉默”相呼应。“轻轻的”重在表达来时的动作轻盈体现出的欢悦；结尾“悄悄的”重在表达离别时的黯然神伤“首尾回环”【探究点2】徐志摩被认为是新月派的“盟主”，《再别康桥》完美的体现了新月派诗的“三美”——绘画美、音乐美、建筑美，请结合全诗谈谈：《再别康桥》是怎样体现这“三美”的。《点金训练》p7“三美”理论本诗的艺术特点:三美音乐美——音节和韵脚的和谐A．押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B．音节和谐，节奏感强。轻轻，悄悄C．回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。本诗的艺术特点绘画美——是指诗的语言多选用有色彩的词语。“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象本诗的艺术特点建筑美——四行一节     错落排列    字数相近    回环呼应。情感共鸣告别是人生的永恒主题人生是美好的人只是世界的过客我们随时都在告别不管你愿不愿意告别志摩招魂孙大雨你去了,你去了,志摩,　　一天的浓雾　　掩护着你向那边,　　月明和星子中间,　　一去不再来的莽莽长途.　　没有,没有去?我见你　　在风前水里　　披着淡淡的朝阳,　　跨着浮云底车辆,　　悠然地显现又悠然隐避.　　快回来.百万颗灿烂　　点着那深蓝；　　那去处暗得可怕,　　那儿的冷风太大,　　一片沈死的静默你得惯?徐志摩(1897——1931）胡适《悼志摩》：志摩走了，我们这个世界里被他带走了不少云彩。他在我们这些朋友中，真是一片最可爱的云彩，永远是温暖的颜色，永远是美的花样，永远是可爱。他常说：我不知道风是在哪一个方向吹——我们也不知道风是在哪一个方向吹。可是在狂风过去之后，我们的天空变惨淡了，变寂寞了，我们才感觉我们的天上的一片最可爱的云彩被狂风卷走了，永远不回来了！我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！偶然我将于茫茫人海中访我灵魂唯一之伴侣,得之,我幸,不得,我命!如此而已!　　　　 ──徐志摩沪杭车中徐志摩匆匆匆！催催催！一卷烟，一片山，几点云影，一道水，一条桥，一支橹声，一林松，一丛竹，红叶纷纷：艳色的田野，艳色的秋景，梦境似的分明，模糊，消隐，——催催催！是车轮还是光阴？催老了秋容，催老了人生！1走着走着，就散了，回忆都淡了；看着看着，就累了，星光也暗了；听着听着，就醒了，开始埋怨了；回头发现，你不见了，突然我乱了。2.沙扬挪拉最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉我是一个信仰感情的人,也许我自己天生就是一个感情性的人。比如前几天西风到了,那天早上我醒的时候是冻著才醒过来的,我看著纸窗上的颜色比往常的淡了,我被窝里的肢体像是浸在冷水里似的,我也听见窗外的风声,吹著一棵枣树上的枯叶,一阵一阵的掉下来,在地上卷著,沙沙的发响,有的飞出了外院去,有的留在墙角边转著,那声响真像是叹气。我因此就想起这西风,冷醒了我的梦,吹散了树上的叶子,他用那成绩在一般饥荒贫苦的社会里一定格外的可惨。那天我出门的时候,果然见街上的情景比往常不同了;穷苦的老头小孩全躲在街角上发抖;他们迟早免不了树上枯叶子的命运。那一天我就觉得特别的闷,差不多发愁了。--------徐志摩《落叶》我将于茫茫人海中访我唯一灵魂的伴侣得知，我幸失之，我命你是人间的四月天——林徽因我说你是人间的四月天笑声点亮了四面风轻灵在春的光焰中交舞着变换。你是四月早天里的云烟。黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻。那娉婷。你是。鲜艳。百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你象新鲜初放的绿。你是柔嫩喜悦。水光浮动着你梦期待中的白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望。你是人间的四月天守护心中的美好如果说每个人心中都有一份属于自己的美好，那么康桥就是徐志摩心中的美好所在，即使有一丝哀愁、一丝忧伤。康桥，留下了徐志摩太多的回忆和牵挂，不知康桥属于徐志摩，还是徐志摩属于康桥，我们难以知晓和读懂。正如我们不知是屈原属于汨罗江还是汨罗江属于屈原一样，正如我们不知是庄周梦蝶还是蝶本庄周一样。不过我们却知道，这份美好一定值得珍惜值得守护。所以屈原在“举世皆浊我独清”时，制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳，浅唱低吟，信步江边，怅忆生平；庄子在目睹诸侯混战、生灵涂炭之后，辞掉漆园吏，垂钓于江边，享游鱼之乐，逍遥云游，物我两忘。心中的美好，或许是一份想念，或许是一种信念，或许是其他支持自己前行的力量。让我们都守护自己心中的那份美好，唯其如此，我们的人生才会充满阳光，才会一路灿烂向阳！当堂检测1、对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。B．第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。A当堂检测2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。B．这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。C．这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。D．这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。D《雨霖铃》柳永　寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。  多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 写作拓展课后作业1.课后及时整理巩固，重点题目——练字整理在典型题本（或积累本上）2.背诵《再别康桥》全诗3.预习《雨巷》并借助《点金训练》掌握“象征”含义及运用；完成导学案·预习案部分