第十课法律伴我们成长《法律为我们护航》说课一、教学目标的确立 “法律为我们护航”这一框题，是增强学生权利意识，培养学生自护能力的重要一课。 情感态度价值观目标：体会法律对青少年的关爱，增强珍惜权利、自觉履行义务的意识。 能力目标：学会运用保护未成年人合法权益的相关法律。 知识目标：了解未成年人需要特殊保护的原因；了解保护未成年人合法权益的“四道防线”；认识法律保护未成年人权益的重要性。 二、教学内容的分析 （一）内容分析 （1）课标要求： 课程
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第一部分“成长中的我”中的“心中有法”部分：知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 （2）整体感知教学内容 本节课是七年级下册第四单元的第十课“法律伴我成长”的第一框题，是在前一课了解法律和生活密切相连的基础上，进一步学习法律对于未成年人的特殊保护。这一框题的内容主要分成两个层面：首先，通过分析未成年人的身心特点，了解未成年人需要特殊保护的具体原因，增强未成年人的权利意识。其次，知道保护未成年人合法权益的“四道防线”，体会法律对未成年人的关爱，引导学生运用法律武器保护自己，并在此基础上增强自觉履行义务的意识。 （二）重难点分析 教学重点：了解保护未成年人合法权益的“四道防线”。 教学难点：增强珍惜权利、自觉履行义务的意识。 三、学情分析 七年级的学生对很多事情缺乏辨析的能力，在日常生活中是弱势群体，在受到侵害时缺乏自护的意识和能力。此外，七年级学生虽然具备一定的正义感，但是在看待问题的角度单一，不具备全面分析问题的能力，解决问题往往容易情绪化，缺乏运用法律武器保护自己的意识。 四、教学设计过程 本课设计了“未成年人需保护、未成年人谁来护、未成年人齐来护”三个环节。 引入：“运用你的经验”分享 学生根据“运用你的经验”栏目，进行我们的“特权”经验分享活动 出示一系列图片 结合你的经验，谈谈我们还有哪些“特权”。 为什么我们能拥有这些“特权”呢? 总结：作为未成年人在很多方面有一些“特殊权利”。为什么会有这些“特权”，如何正确行使这些“特权”?学生根据自己的经验体会不同情景中的特权。 通过经验分享，引导学生结合自己的生活实际，分享法律给予未成年人的“特权”，并思考拥有特权的原因。这一主题分享不仅能帮助教师更加了解学情，而且还能直接明了地切入主题。 （一）环节一：未成年人需保护 通过情景对话，引发学生思考，在生活中容易受到的伤害都有哪些?思考其形成原因及应对伤害的
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。生动活泼且贴近生活的话题容易引发学生的兴趣，从而帮助未成年人认识自己。 通过介绍儿童权利的发展和形成过程，体现人类社会的进步以及给予未成年人不断增强的关爱。 （二）环节二：未成年人谁来护 通过小组合作学习，学生探讨保护未成年人的不同主体需要承担的责任。结合情景进行讨论的形式有助于激发学生的兴趣，充分调动学生的主动性。 通过讨论得出结论，用
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呈现保护未成年人的主体、对主体的要求以及主体的地位。了解未成年人的相关权利，提升学生的自我保护意识。 （三）环节三：未成年人齐来护 通过学生们喜欢的法律情景剧的方式，讲述法律故事，学生们自编自演，并结合情景探讨如何在现实生活中运用法律进行自我保护。 结合视频《未成年人保护ABC》总结所学内容，增强未成年人自我保护的意识，让学生体会法律给予未成年人的各方面保护。 通过小组合作学习进行拓展提升，学习未成年人保护法，进一步了解保护未成年人的详细内容。通过撰写调查
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，学会分析问题、解决问题。 五、教学特色本节课的教学特色，就是始终以学生为主体，本课设计的情景对话和法律剧激发了学生的兴趣，帮助学生增强权利意识和自保意识。《我们与法律同行》说课一、教学目标的确立 “我们与法律同行”这一框题，主要是帮助学生树立法治信仰，引导学生在日常中践行法治精神。 情感态度和价值观目标：树立法治信仰，增强尊法学法守法用法的意识和自觉性。 能力目标：初步学会运用法律维护自己、他人和集体的合法权益。 知识目标：知道依法办事的要求；理解树立法律信仰的重要性。 二、教学内容的分析 （一）内容分析 （1）课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。” （2）整体感知教学内容 本节课是本单元的最后一节课，也是本册书的最后一节课，是全书的落脚点。引导学生从学会依法办事和树立法治信仰等方面，为推进法治中国建设贡献自己的力量，为后面继续学习法律知识奠定基础。法治是现代社会的一个基本框架，大到国家的政体，小到个人的言行，都需要在法治的框架中运行。作为现代公民，理应为法治中国建设做出自己的贡献，学会依法办事，树立法律信仰。 （二）重难点分析 教学重点：学会依法办事，就要遵守各种法律法规。 教学难点：树立法律信仰的重要性。 三、学情分析 初中学生处在人格成长的关键期，他们的世界观和人生观尚未形成，分辨是非的能力较差，自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响，出现一些不良行为，有的甚至走上违法犯罪的道路，影响自身的成长。使青少年尊重公序良俗，牢固树立规则意识和契约精神，着力提高青少年的法律意识和法律素养，是青少年适应现代社会、承担建设社会主义法治国家历史重任的需要。 四、教学设计过程 遵守法律 培养习惯 树立信仰 崇尚道德 引入：说文释义 “法律是治国之重器。国无法不治，民无法不立。法治昌明则国泰民安，法治废驰则国乱民怨。” 提问：法治的主要功能是什么？ 通过古语名言，引导学生分析法律的作用和实现途 径。法律保障人们的幸福生活，法律保障功能的实现 依靠每个人对法律的尊崇和遵守，阐明了本课的主题。 （一）环节一：遵守法律 共享单车是学生感兴趣的话题，对于日常生活中常见的现象，如何用法律的视角去评析，是本课侧重培养的知识与能力。通过学生思维的碰撞，得出结论。 继续深入分析共享单车的问题，针对不文明的行为，援引法条评析，知道这些行为对自己、他人和社会的后果，学会从道德和法律视角分析问题。 通过活动，引发学生思考：当自己的权利受损害时如何进行维权。培养学生的理性思维和法治意识。 （二）环节二：培养习惯 结合校园中的
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和学生的生活经验，引导学生认识到，任何小事都要有遵守法律的好习惯。 （三）环节三：树立信仰 在前一环节的基础上，通过古今两个故事开展“谈古论今”的活动，引发学生兴趣，引导学生意识到树立法治信仰的重要性。 （四）环节四：崇尚道德 通过法治在线活动，继续分析共享单车问题，阐明遵纪守法除了树立法治信仰外，还应崇尚道德。道德是人们心中的法律，法律是道德的底线。法治时代，并不否认道德的重要性。培养学生多角度分析问题的能力。 通过书写“与共享单车同行，与法律同行”倡议书的活动，同学们分享自己的心得，晓之以理，导之以行。 五、教学特色 本节课的教学特色，就是始终以学生为主体，本课设计的情景来源于学生的实际生活，激发学生兴趣，引发思维碰撞，帮助学生认识到，日常生活中的任何小事都要遵守法律。
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