感统训练教学计划6及感统评估表

特殊儿童随班就读教学计划一、训练对象分析受训对象在触觉功能方面存在异常，表现在触觉过于迟钝，对疼痛刺激不敏感，身体活动协调性差，情绪不稳定，易发脾气，害怕拥挤，缺乏自信；其在动作能力方面也存在异常，表现在走路不稳定，摇摇晃晃，不走直线，用指尖拿东西，并且东西经常会掉在地上。二、训练目标1、通过呼吸放松训练和肢体放松训练，促进呼吸系统整体功能的提高，激发呼吸肌群进行有效运动，促使所有用于运动和摆姿势的肌群之间达到协调与平衡；2、通过手部精细动作训练，帮助学生提高手眼协调能力；3、借助球类对儿童进行被动训练，加强身体与各刺激物的接触，提高大脑统整处理触觉信息与活动中获取其他信息的能力，增加儿童各种感觉间的协调。具体量化目标：完成用大笼球对儿童进行振动、揉搓、滚压部分的训练；4、通过走直线的练习，帮助学生提高走路的稳定性以及身体运动的协调性。具体量化目标：能够独立完成大约十米的直线行走，不脱离直线。三、训练资源要求训练器材：大笼球、触觉球、万象组合、平衡踩踏板、手拉踩踏石、丁字椅训练的主要组织者（主训）：闫美玲训练的辅助者（辅训）：王俊四、训练项目及技术要素（一）训练准备情况检查受训学生活动技术要素训练教师活动技术要素1．选择自己训练空间，排查周围危险物。2．检查随身携带的物品。3．提前完成饮水、排便。4．衣着宽松、带/扣紧切。5．如有身体不适情况， 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 训练人员。1．安排受训学生训练场地，组织受训学生排除周围危险物。2．要求学生排查随身携带的物品。3．询问学生的饮水、排便情况。4．观察并询问学生的身心状态，做出合适的安排。（二）全身准备活动结合呼吸放松训练进行全身性的准备活动和下肢关节肌肉的准备活动，提高个体的整体代谢水平，防止肌肉、关节在训练中受损。虽然该活动是作为准备活动，但实质上已经开始了身体肌肉、协调能力的训练。1、双肩交替运动2、双臂划圈运动3、体转运动4、手腕、踝关节运动（三）针对性训练1、手部精细动作训练器械：小触觉球体位及姿势：站立动作：学生根据教师示范，右手五指抓握小触觉球，然后传给左手，传递五次保持不掉；然后是拇指和其中的三指抓握小触觉球，进行左右手传递，传递五次保持不掉；此后可根据学生实际情况，进行拇指和其中的两指以及拇指和其中的一指抓握小笼球的操作练习。难度调节与变式：增加传递次数，保持不掉2、触觉的被动训练器械：大笼球体位及姿势：俯卧位动作：训练人员将大笼球放置于儿童背部做动态的振动，但不弹起，然后从背部出发，向四肢处进行振动的训练；对儿童躯体进行揉搓的触觉训练，从背部出发，向四肢处移动大笼球；将大笼球放置于儿童躯体做动态的滚动和静态的挤压。注意采取上下、前后、左右等多种方向的滚压。难度调节与变式：儿童可取仰卧位，进行训练；先采用滑面大笼球，然后用粗面大笼球进行训练。指导与支持：每一训练环节中，训练人员用简洁的言语要求儿童闭眼或睁开眼感受、集中注意力感受；或要求儿童告知刺激的方向、大小等3、平衡木台（板）平衡台是底部为弧行、表面平整的木版，较小的仅容一人站立，较大的可以同时站立２－３人。（一）功能对前庭固有感觉及身体姿势的强化有很大的作用，尤其站立时重心较高，平衡不易把握，这有助于对平衡反应的反射器官进行强有力的统合工作。儿童为求平衡所做的姿势调整，对前庭感觉、固有感觉和视觉统合的调整都有具体的帮助。１、平衡摇晃让儿童俯卧或俯趴在平衡台上面，手臂和腿放松，自然伸展，任平衡木自然晃动，或由指导者协助进行左右晃动。左右晃动时要维持一定节律，使重力感觉可以唤起脑干苏醒。开始摇晃的速度应较慢，如果儿童能够适应，速度可以逐渐加快，加快速度时，要注意观察儿童的表情和姿势反应，以儿童乐于接受为宜，可以让儿童睁眼或闭眼作晃动，并观察他的不同反应，睁眼时可与儿童对视或让他看一目标物。可在摇晃中做明显的停顿，先倾向左侧，再倾向右侧，观察儿童两侧的情况。２、匍匐摇晃让儿童匍匐在平衡台上，自己进行左右摇晃，还可在平衡木上放置物品，吸引儿童自己爬过来取。３、跪坐或静坐摇晃让儿童坐或跪在平衡台上，由指导者左右摇晃平衡木，坐或跪在平衡台上时，由于重心较高，平衡感较难掌握，摇晃前必须提醒儿童坐好，让他自己尝试运用可以移动的双手来保持身体的平衡，可以让儿童先睁眼　摇晃０分钟，再闭上眼睛摇晃１０分钟，感受有无视觉补偿时不同的平衡感觉。４、平衡台互相扶持指导者和儿童共同站到平衡台上，两人面对面，手拉手，互相保持平衡。在平衡台上采取站姿时，由于重心较高，重力感通常较不稳定，有的儿童站在上面全身肌肉紧张，无法保持平衡，可由指导者站在平衡台上，从儿童身后扶着他　，让儿童身体微微依靠着你。５、被动的平衡台站立摇动让儿童站力在平衡台上面，双脚分开，由指导者在台下缓慢摇动平衡台，使平衡台左右晃动，指导者应注意观察儿童头、躯干、手、脚为保持平衡所做的姿势，儿童为保持平衡所做的姿势调整，对前庭感觉、本体感觉和视觉统合的调整有具体的帮助。６、主动的站平衡台站立晃动让儿童站在平衡台上，双脚分开，重心交替从一只脚转移到另一只脚，自己控制平衡台进行晃动。延伸的活动（１）、当儿童站在平衡木上晃动时，可以把他双臂伸展，以保持身体平衡，也可以让他双手叉腰或双手平举，尝试不同的感觉。还可以让儿童闭眼做上述动作，让他体会离开视觉补偿后身体的本体感觉和平衡感觉。（２）、可让儿童站立在平衡台上缓慢移动身体，不同的平衡反射，对前庭体系的平衡帮助很大。（３）、让儿童站立在平衡台上一边晃动，一边进行抛球、接球，一边晃动，一边拍球，训练身体的平衡能力及运动企化能力。７、平衡台蹲起运动让儿童站立在平衡木上，进行自由的摇晃时，由指导者发出口令并示范，让儿童随着做下蹲和起立的动作，以及伸手、屈臂等动作。８、平衡台上的移动让儿童站立在平衡台上，先进行自主摇晃，然后指挥他移动身体，如往前进一步，往后退一步，向右转向后转等。4、大、小笼球的训练大笼球是直径６０－１００厘米的弹性充气圆球，在感觉统合训练中有着广泛而特殊的作用。（一）、功能增进身体和地心引力的协调，丰富儿童的前庭感觉，促进前庭体系的发展，强化身体肌肉的伸展能力，促进本体感觉和平衡反应的发展，对触觉反应过分敏感或迟钝的儿童也有很大的改善，它也是测试儿童前庭平衡能力和重力感的重要工具每周一次，每次２０－３０分钟。（二）、方法１、俯卧大笼球让儿童俯卧在大笼球上，指导者抓住他的双脚，将两腿平举，并做轻微的前后推拉和左右转动，前后左右快慢的变化，可以丰富儿童的前庭感觉，让他有更好的重力感调整。指导者也可以双手按住儿童的腰部，让大笼球做前后左右运动转动，这时应注意儿童的头部位置，如果儿童的头部不能很好地摆在正中间，容易左倾或右倾，便会导致身体往同一方向滑，从大笼球上落下来，表明儿童的前庭平衡发展不足。因此，大笼球可以测试儿童的前庭平衡能力和重力感。２、俯卧小笼球可以用较小的弹力球置于儿童的腹部，让他趴在上面，双手双脚接触地面，自己操作进行前后、左右的移动或转动，带动弹力球在腹部下面滚动，以强化儿童身体各部分对重力的协调感。３、仰卧大笼球让儿童仰躺在大笼球上，以腰部为支点，由指导者抓住儿童的双脚、大腿或腰部，做前后、左右的推动和滚动。注意提醒儿童留意体会全身、关节和肌肉的感觉，协助他控制自己身体的平衡，这对儿童运动企化能力的养成很有帮助。４、依靠小笼球将小型弹力球放在墙角，让儿童颈、后背或腰部靠在上面，扭动身体使球，在身体和墙壁之间滚动，或晃动身体使之受到挤压，也可将小型弹力球置于儿童的背后或腰下，让儿童自己去滚动。５、坐上大笼球将儿童扶坐在大笼球上，进行前后左右推动，让大笼球在儿童屁股下面做前后左右的转动，也可扶者儿童的身体，利用大笼球的弹性进行有节奏的上下振动。对大一些的儿童知道者可以放手，只要协助保持大笼球的稳定，知道他自己扶着墙壁、桌沿或其它扶手保持平衡，移动绳梯使大笼球进行前后左右的转动或利用自己身体的重量用屁股在大笼球上做上下振动。活动延伸：（1）、让儿童坐在大笼球上，由指导者协助保持球的稳定，指导儿童双手平举或叉腰保持平衡。（2）、让儿童坐在大笼球上，一名指导者协助扶持住大笼球，另一名指导者递球或小圈圈给他，让他身手接球并将球投到指定的小篮子里，也可以由另一名指导者与他抛接球的练习，训练儿童的平衡能力和运动企化能力。。大笼球上的游戏可持续摇晃60下到200下不等，对不适应的儿童，可先做20下，逐步增加的60下，才能发挥调整重力感的功能，以后慢慢增加，可以强化儿童对自己身体操作的信心和勇气。6、坐小笼球将小弹力求放在儿童屁股下，鼓励儿童屁股使劲往下压，设法坐扁屁股下的弹力球，还可让儿童坐在球上做各种游戏。如跟儿童面对面的坐在球上玩指眼、耳、口、鼻的游戏或拍手游戏等，及抛球、接物品、套圈圈等游戏。5、慢蹲慢站教学目的与作用：1.肌肉的松懈             2.建立平衡的能力           a. 脚肌力3.促进关节灵活            b. 腰肌力4.增加脚肌力----------------肌力   c. 腿肌力5.增进速度力量的控制         d..手肌力6.多动儿一种冷却动作 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：慢蹲慢站的动作练习除了增强脚肌力外有助于改善走、跑、跳易失衡的孩子，以及大小便的关系。6、手撑地走（推小车）教学目的与作用：1.增加手臂肌力2.增强手腕肌力3.提升左右手协调能力4.增进速度力量的控制5.发展颈部肌肉力量、抬头、有助于发音的清晰度。6.灵活肩、关节对运笔速度有很大的帮助。7.有养气的功能，提高发音的音量。总结：手撑地增强手腕的力量、速度的控制能力，有显著提升、并且改善着色、剪纸、纺绘的方法的动作不良处。7、拍球（每天持久拍）教学目的与作用：1.可增加手部肌力。2.增进感觉动作，手眼协调能力。3.提高韵律感。4.拍球可建立手眼的磨合度5.提高速度的力量控制。总结：拍球动作的多样化，逐步提高手眼协调能力对于写汉字、书写、仿绘几何图形有很多帮助。8、丢接球（上、下、左、右移动）教学目的与作用：1.灵活手臂的伸展，手指伸展能力。2.增进双手手眼协调能力，3.提升方向力量大小速度快慢的控制力4.与人丢球互相动建立社交关系。总结：丢球的训练，可以增进手眼协调以及手臂部精细动作能力，拉长眼睛的专注力，对于剪纸，文字、书、课文、朗读有很大帮助。力欠佳或应用题理解有困难的有很大的帮助。9、走平衡木训练（初级）器械：平衡木、鼓体位及姿势：站位、行走动作：学生根据教师示范，从平衡木一端走到另一端，行走时根据鼓点声的快慢频率，变换行走的步伐。难度调节与变式：闭眼10、走平衡木训练（中级）器械：平衡木、篮球体位及姿势：站位，行走、拍球动作：学生根据教师示范，从平衡木的一端一边走一边拍球走向另一端，如果中途篮球没拍到，就回到起点重新开始。难度调节与变式：闭眼走指导与支持：教师在旁辅助保护，言语鼓励。11、旋转大陀螺（初级）器械：大陀螺体位及姿势：坐动作：学生根据教师示范，盘腿坐在大陀螺里，双手紧抓大陀螺边缘，凭借自己胳膊和腰部力量，使大陀螺旋转起来。如果不成功，教师辅助，使其完成任务。要保证陀螺至少转三圈。难度调节与变式：脱离教师辅助，学生自己旋转五圈以上。指导与支持：正确的言语指导和动作示范，并给予适当的言语鼓励、支持。12、旋转大陀螺（中级）器械：大陀螺、触觉球体位及姿势：坐、抓动作：学生根据教师示范，盘腿坐在大陀螺里，双手紧抓大陀螺边缘，凭借自己胳膊和腰部力量，使大陀螺旋转起来，同时抓取散落在陀螺周围的触觉球。难度调节与变式：在规定的时间内抓起所有的触觉球。指导与支持：正确的言语指导和动作示范，并给予适当的言语鼓励、支持。13．走平衡木训练目的：增进孩子的平衡能力。训练要求：让孩子在不扶持，保持身体平衡的情况下走，走过规定尺寸的平衡木。难度设置：A.只走一半的距离；B.走完全程；C.单手持物走；D.双手持物走。帮助给予：1.开始时成人需要反复做示范，并跟在孩子后边走，给予身体协助，如拉着孩子双手或扶其双肩；2.成人站在平衡木一旁，孩子行走时拉着他/她的一只手给予扶持；3.只在需要时给予扶持。14.坐丁字椅训练目的：练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重心力，建立前庭感觉机能。训练要求：让孩子坐在丁字椅上，保持身体平衡。难度设置：A.先让孩子坐在丁字椅上，双手放在腿上，保持双腿垂直，腰干挺直的坐姿势。B.家长蹲下与坐在丁字椅上的孩子玩传球游戏；C.让孩子右手前平举，右脚向上踢并碰到手心。再换成左手重复以上游戏。帮助给予：开始时家长可给予身体指导，帮助孩子学会保持平衡，然后在每一个（难度）环节中给予适当的帮助，直至该环节通过，再进入下一环节的训练15.跳袋训练训练目的：强化前庭刺激，控制过敏信息。训练要求：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。难度设置：A.只要求分段跳，每次跳2-3步的距离；B.撤销身体指导，要求一次性跳1-2米的距离；帮助给予：在A阶段要求给予全程身体指导，直至孩子技巧纯熟。（四）、放松活动完成上述全面训练项目后，进行全面的放松活动，舒缓肌肉紧张、促进机体代谢物排泄、加快身体恢复。（五）、训练难点及应对策略训练难点：对于大笼球滚压训练时，儿童身体紧绷，明显感觉到儿童很紧张应对策略：教师给予言语上的鼓励，安慰，告知儿童要放松。（六）、训练项目调整根据每个项目中的难度调节和变式，在训练活动中教师根据学生的反馈情况及时进行调整。（七）、训练注意的问题和处理本堂活动课的设计中，教师在进行大笼球滚压时要十分小心儿童的面部（儿童采取仰卧位时），可以尝试在用毛巾遮挡儿童面部的情况下进行，动作要轻柔。（八）、家庭训练本堂活动课中的第一个项目以及第三个项目能在家庭环境中完成。在学生能初步掌握动作技能后，家长可以在过程中加入认知训练及听觉言语训练。如制作小卡片，在孩子走步时家长掩口进行音位对比练习或者在儿童进行手部精细动作训练时，家长有节奏的让儿童进行左右手的接球传递。五、课后反思本堂练习课上完后，学生能基本达到已定的目标，但课堂中发现关于疲劳应对的问题。由于本节感统课安排在下午最后一节课，近日学生进入考试复习阶段，学习压力较大，在进入课堂时教师就发现该生精神状态不佳，已进入较疲劳状态。教师应该在授课中，尽量改变训练的方式方法，避免加重这种疲劳，并应该及时给予鼓励。此评估表是一种正常儿童的行为评价量表，各位家长可用来测定自己孩子在各方面的能力水平。须辅助才能完成的项目可作为近期的训练目标；不能完成的项目可作为长期的训练目标。(此表仅供参考)[模仿]：动作模仿年龄活动目标完成辅助不能0-1岁模仿使用物件做敲击动作，模仿从杯子中取出积木、拍手、飞吻1-2岁模仿触摸身体的部位模仿拍手动作、挥手、踏脚模仿简单的手部动作正确地模仿使用3种不同的发声器具模仿唇部动作模仿在画纸上涂画2-3秒钟模仿3种日常生活的自理动作能模仿使用5种熟悉的动作能模仿绘画简单的横线、简单的折纸动作、如对折2-3岁模仿简单的动作并以此成为程序的一部分，能作出一些连贯动作能模仿2个简单的玩胶泥的动作模仿同时触摸身体2个不同部位的动作模仿上、下颚及舌头活动。用乐器或其他物件模仿出相同的节奏、旋律模仿使用不同用途的物件通过玩洋娃娃，学习模仿一连串简单的动作3-4岁模仿成人把手掌打开及握拳，及模仿把手放在膝上、额上及伸到背后的姿势模仿用胶泥作出3种简单的模型4-5岁模仿3种动物的动作模仿各种塑像或画像的姿势有次序的模仿2个简单的动作当用勺子敲打盘子时，能随着速度及音量的转变而改变敲打模式，模仿作出简单的热身运动[模仿]：声音模仿年龄活动目标完成辅助不能0-1岁能模仿训练员发出一连串的单音节声音，能模仿如咳、卡嗒能联系某声音及某活动，并在期待该活动时发出该声音模仿简单动作所引发的声音1-2岁能模仿3种常见的物品所发出的声音，模仿哭声、笑声2-3岁模仿5种动物的声音，能模仿说出身体部位的名词3-4岁模仿说出由3-4个数字组成的字串模仿由6个字组成的短句4岁以上能模仿使用复句。如：我不知道他为什么哭[知觉]：视知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1岁从注视眼前近距离物体的能力：手眼协调的能力从玩具被覆盖至揭开时，仍能保持对玩具的兴趣注视别人指着的物体的位置，从追视到辨别，例：注视移动中的肥皂泡，辨别出陌生人看着物体掉在地上，注视着它的位置，并拾起它1-2岁在不受其他刺激的混淆下，能从房间内拿取指定的物件能从3个杯子中找出其中1个所盖着的物品，从注视--追视--辨别，追视皮球，辨别哭、笑、手势把4块积木安放在指定的位置上，把不同的拼板放回洞位内2-3岁配对简单的图形，发展对视觉刺激的能力（专注）（识别）--专心注视电视把3件物品插入简单的形状盒中，分辨出几何图形及简单图案3-4岁能模仿训练员排列5块积木将3个不同的图形卡分类（能辨别复杂的几何图形）配对不同大小的形状卡能注视训练员的手，并从他的手中拿拼块配放在拼板的适当位置上能根据颜色将8种不同的物件分类将颜色积木跟颜色纸配对4-5岁学习配对图形及轮候参与，能留意藏起来的东西，并找出来仿砌平面纸模型及明白从左至右的工作程序，辨别复杂图案、图形、字体5-6岁能配对物件与生字，并能读出生字[知觉]：听知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1岁当听到声音时便停止正在进行的活动，并转向声音的来源及走向训练员，发展对声音的操纵力、辨别力（对叫名字有反映）能联系2种声音和2种动作，并在听到其中任何1种声音时，预料到其相关的动作，发展对听觉的专注力（听音乐及语调）2-3岁从不同的发声器具中，配对相同的声音，能辨别别人说话的语气3-4岁辨别声响的次数并能模仿发出相同的次数，能辨别节奏[大肌肉]：手臂年龄活动目标完成辅助不能0-1岁在身体中线拍手伸手抓握在视平线上的物件1-2岁与别人玩接球游戏不需协助能抓着滚动的球并将它推回去能单脚站立短暂时间，持物件行走一段距离不需协助能对墙推球并能接球不需协助能打开抽屉或柜，自行上楼梯，原地跳2-3岁将大球准确地推出10-20尺外的地方能用脚尖步行，单脚站立5秒，向前跑单脚站立10秒，举手过头接球，抛球，单脚跳，推拉物体向前进能连续5次成功地把豆袋仍进3尺外的大盒子中，能骑三轮车，踢大皮球4-5岁将中型球掷出，穿过静止的悬挂着的藤圈，能走平衡木，连跳五次能连续拍球5次而球不弹走，向目标抛掷物体，能爬长梯或树木5-6岁挥动木棒或球拍敲打1个悬挂在儿童肩膊水平位置的静止物品当儿童双脚被提起时，可用双手向前走路，能滑冰、用脚尖跑，交替单脚跳，骑二轮（辅轮）车[大肌肉]：腿部年龄活动目标完成辅助不能2-3岁能将球踢给别人能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟能跳起并接触悬挂着的物件10次3-4岁能做青蛙跳10次，而没有停止或跌倒[大肌肉]：身体年龄活动目标完成辅助不能0-1岁转侧身体后用手臂撑地至坐直身体1-2岁踏上或跨过一连串的障碍物能依从一个进程，包括跨过、从下面爬过及饶过一连串简单的障碍物能从地上拾起物品而不失去平衡能拾起、拿着及堆放4块大积木2步1级上楼梯自行步行20尺向旁边及向后行时仍能保持良好的平衡能弯腰并以手触摸脚趾头10次2-3岁不需协助能单脚站立5秒3-4岁1步1级上楼梯能走完1个中等难度的5项步骤跨越障碍单脚或双脚跳15尺的路程在做一连串手部和腿部的动作时能保持平衡能滚动身体来回10尺的距离在2寸宽的胶条上，以不同的方式行走而不失去平衡4-5岁做5次前滚翻弯腰，把手臂垂下，并左右摇摆，学大象走10步能用勺子把小马铃薯运送至约50尺外的目的地而马铃薯不掉下来不需协助能走过4尺长4寸宽的平衡木5-6岁能完成1个中等难度、共7个步骤的障碍径能把重盒拉动一段路程在别人用力拉着绳子时，仍能拉动绳子能连续10次在跳跃时向上拍打双手能跳过1条慢慢地摆动着的绳子5次能正确地玩跳飞机游戏拿着不同的物件走过4尺长4寸宽的平衡木[小肌肉]：抓握年龄活动目标完成辅助不能0-1岁能自行用掌心抓握匙子能从盖上有洞的盒子中拿出物件能用前二指或前三指拾取10件不同大小的物件，并放在器皿内，拍手、握笔1-2岁将胶泥撕成小块，并放入罐内，能用1只手拿2件物体能拾起10枚硬币并放罐内能按扭及转动旋钮，挤压玩具、牙膏、海绵、翻书能从别人手上拿取物件并放入盒子内，或打开盒盖从盒子中拿出物件交与别人2-3岁能运用全个手掌及手指的力掠夺海绵球，用橡皮泥捏简单形状[小肌肉]：操作年龄活动目标完成辅助不能1-2岁用匙子把砂糖从一个碗舀至另一个碗不需协助能按动按钮，以获得预期中的结果拿掉套在容器上的袜子不需协助自己折纸能抓握蜡笔及在纸上随意画出2条或3条线2-3岁拧开肥皂泡液瓶的盖，并适当地使用棒子不需协助能做出简单的手指动作、串珠拉动有绳的玩具或洋娃娃使其发出声音能打开衣夹，并将衣夹夹在盒子的边缘，能剪断纸条3-4岁能用手指沿着物件的边缘画出物件的外形反纸条折成玩具弹簧、能叠高9块积木4-5岁能折纸并1次剪断4张纸，画简单图形，将纸对折多次5-6岁把12枚地图钉插入水松板明白上及下，相应地移动纸条直到完成编织全张图案为止能画出一个简单的人形能将线穿入针内并会缝合[小肌肉]：双手协调年龄活动目标完成辅助不能1-2打开4个不同的容器，拿取奖励物3-4随意地剪断纸条4-5装配3种不同大小的螺栓及螺丝帽，串珠子，串鞋带并系鞋带把衣服挂在绳上，并用衣夹夹住[手眼协调]：控制年龄活动目标完成辅助不能0-1岁使用手、眼操控环境，伸向并抓住物体，用手取饼干放入口中手眼配合的操作技能，用匙子敲打杯子堆起3至4个大盒子能将物件放在特定目标上能将珠子放入空蛋盒内1-2岁能自行将4个圆环套在圆柱上能自行叠起4块积木把4块积木放入罐内能把圆棒插在插板上能自行将4枝铅笔插在笔座的孔内用笔涂画仿画多种线条、横线、直线、打圈把圆形的放圆孔板，把方形的入入方孔板2-3岁能一手扶着木棒座，一手串珠子能用玩具电话上的拔号盘能自己用包绒铁丝串珠子能自行用鞋带串上5颗珠子能将衣夹按图案排列的位置夹起来3-4岁能用3件积木组合成1件简单的玩具用胶泥模仿造出日常物品能自行将图形的2部分拼成1个完整的图形用钳子钳起小物件，并把它放入盛鸡蛋的空窝儿内4-5岁能沿纸上的线条剪纸能自行剪出简单的图形并能贴上在1个简单的螺丝板上装配3个相同大小的螺丝帽及螺栓在1个木板上装配3上不同大小的螺丝帽及螺栓能将绳顺序地穿在绳板上5-6岁能将12枚地图钉依色纸的位置插在水松板上，砌成1个图案[手眼协调]：绘画年龄活动目标完成辅助不能2-3岁能用笔在大圈范围内涂画用1双手指在1碟面粉上画出3条线3-4岁联点画出横线联点画出简单的图形，仿画“十”字在线条内着色4-5岁联点成字联点画出圆形和正方形能画出简单的几何图形，并由初期须利用 模板 个人简介word模板免费下载关于员工迟到处罚通告模板康奈尔office模板下载康奈尔 笔记本 模板 下载软件方案模板免费下载 而至最后不需任何辅助能将一些简单的形状组合，画成常见的物件能摹写简单的文字能观看图形，找出缺少的部分，并完成该图画联起图案的点，使成为简单的形状5-6岁能联点写1个数字能在距离2厘米的平衡线条内画完1个简单的迷宫能自行画出简单的人像画能画出与训练员所示范的同类物件[认知（理解）]：语言理解年龄活动目标完成辅助不能0-1岁当儿童听到自己的名字时，能注视呼唤者能自行指向（或伸手向）所需要的物件对“过来”的语言指令作出适当的反应对“坐下”的语言指令作出适当的反应对“停（停止）”和“行（走）”的指令作出正确的反应当听到“**在哪里”的问题时，能以手指着镜中的影像1-2岁能自行对“**在哪里？”这问题作出正确的反应（即利用视觉搜索房间，并指出物件的位置）能按照要求将物件交给指定的家人教导儿童理解跟常见的物件有关的动作的名称2-3岁能完成一些包含2个步骤的指令无需协助而能正确地指示出属于某个类别的物件能按要求交出正确的动物玩具3-4岁能按照要求交出指定颜色的积木能跟从包括名词及位置诩的语言批示去长出觉的物件。位置诩包括：在里面、在下面、在后面4-5岁适当地组合有关身体各部位的拼块能将食物分成“甜”“酸”2组5-6岁听到“这个”（谁人）、“什么”“何处”等词语的问题时，能指出适当的图片作回答能遵从含有不同位置词的简单指令，在纸张上的指定位置绘画认知（理解）：配对1-2岁能观看训练员手中之物件，并在4项物件中选出相同的1件能在多项物件中找出相同的物件，不会因物件众多而分散注意力能将5项简单的实物跟相应的图作配对2-3岁能配对物件图片（物件的外形须相似但不完全相同）能自行完成由4个简单形状组成的配对板3-4岁能跟训练员轮流叠放相同颜色的积木认知（理解）：分类1-2岁能自行将2组物件分类2-3岁将食物按照（食用）及（饮用）的类别进行分类3-4岁找出2件通常一起使用的物件 如牙膏和牙刷、碗和勺按照物件的功能把图片分类 如吃、用、玩混在一起，只要求找出吃的能将功用上有关的常用物件归成1类 如吃的、玩的4-5岁由4件物件中找出不同类的1件认知（理解）：次序4-5岁能按照日常的活动程序，将3张有关之图片或图书顺序排列5-6岁按照刚听过的故事内容，顺序排列3张图片认知（表达）：发声0-1岁当看见肥皂泡爆裂时，儿童可以自行发出清楚的（卜）声能熟习某些特定的子音，并在歌唱时重复这些子音能发出由2个不同的语音组合而成的声音{例：wu（呜）、mi（咪）、bu（钸）wa（哗）}能重复及适当地使用简单的感叹句，发展儿童对声音及动作间之关系的理解能说出及适当地使用简单的词汇（例如：妈妈、饼、狗）1-2岁能自发地发出动物的叫声及周遭物件所发出的声音跟成人一起唱歌时，能改变自已的声调认知（表达）：词汇1-2岁在适当的时候能自行以手势或语言表示（拜拜）（再见）能以自已的名字来称呼自已不需协助而能正确地使用简单的动词（例：[行]（[走路]）[食哩]（[吃东西]）等）能自行说出（要）来表示自已的需要2-3岁能使用单字表达自已的需要或意欲能从2件物件中，说出所选择的1件的名称在提供物件的情况下，能以（系）[是]或[否]，回答[XX（物件的名称）][这是不是XX]之类的问题能自行说出4种动物的名称在只有视觉提示下，能说出几件熟悉的物件的名称以回答有关的问题3-4岁能以手势或说话表达[大]及[小]以回答有关的问题能使用代名词[他]来表示图片中的人物能以语言或手势来表示出所喜爱的奖励物的位置（即[上面]或[下面]）4-5岁能说出3种常见的形状（正方形、圆形及三角形）能简单地回答有关在何时进行某些常见的活动的问题（即回答说[早上、下午或晚上]等）能自行由1数至5能说出4种主要颜色的名称认知（表达）：表达1-2岁无需协助而能称呼各家庭成员（例如：母亲、父亲及兄弟姐妹）2-3岁能自行说出某物件是应属于哪人的能运用3个词或以上的简单句子（即包括言语及动词的句子）说出图片的内容3-4岁能自行在2个选项中选出1个，并以说话表达自己的选择4-5岁能说出家居常见物件的用途5-6岁能正确的回答含有时间词语如[今天]、[昨天]、[今日]及[昨日]、明天的问题能按正确次序说出1星期7天的名称认知（表达）：对话3-4岁能在对话中回答简单的问题及改善儿童的基本社交能力能记着1个简短的讯息（即3词以上的讯息）并把它告诉另一位成人4-5岁在少量提示下能复述1个最近看过的故事5-6岁在没有提示下能描述图片中4或5个人物[自理] 进食0-1岁能自行用手指捡起食物并送进口里1-2岁能用匙子舀食物而不弄湿能用双手拿着杯子进饮而不弄湿2-3岁能用叉进食能分辨可吃及不可吃的食物3-4岁能将饮品从水壶倒进杯子中而不弄湿5-6岁能自行弄简单的小吃[自理] 穿衣1-2岁能自行把裤子脱掉2-3岁能自行把外套穿上能自行穿上裤子能扣大钮4-5岁能在早上按停闹钟，并在指定时间内自行穿衣[自理] 梳洗2-3岁能用毛巾把肥皂泡清洗3-4岁能自行刷牙5-6岁能安全地调较冷热水[自理] 如厕2-3岁能恰当的自行如厕[社交]：单对单交往0-1岁促进儿童接纳及享受有限的身体接触对善意的身体接触作出适当的反应能享受1个简单的交往游戏并维持目光接触最少3秒1-2岁能安静地摇木马2-3分钟能用嘴吻成人的脸能与别人来回推动玩具货车2-3岁能按要求，将废纸放入垃圾箱内懂得躲藏自己及寻找躲藏着的人能与洋娃娃进行3-4个步骤的交往活动能与训练员轮流叠积木3-4岁用手偶作简单的交往能进行2分钟简单的假装情节活动在每节课后抹桌子能把物件交给别人及能接受别人给予的物件，并在接过物件后说[多谢][谢谢]4-5岁能参与扮演某角色的活动约5分钟能明白别人的需要，并给予适当的物件5-6岁能分辨每位家人的物件及在取得批准后才使用别人的物件能恰当的自行接听电话[社交]：独立3-4岁能将餐具放在桌子上适当的地方4-5岁不需要督导能完成简单的家务5-6岁能阅读简单的文字指示及根据指示完成图画能阅读及跟从简单文字指示、安静的独立完成工作[社交]：绘画5-6岁能独立仿画简单的图画