写作主体行为过程

第三讲写作主体行为过程第一节、观察能力：“……如果我们见了一条鱼，你要看准了，看每个人是如何反应的。你如果在鱼跳的时候兴奋起来，你就回想一下，使你产生这种感觉的具体动作是什么。是钓丝从水面上升起来，是它像琴弦似的绷紧，水开始滴下来，还是它跳的时候猛撞泼水的动作。回忆一下声响，说了些什么话。找到产生感情的东西；找到使你激动的行动。然后写下来，要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。这是手的训练。”美国当代著名作家欧内斯特·海明威在一次回答别人提出的“作家怎么训练自己？”的询问时，当时他正在垂钓，说如果……“你进了一间屋子，出来的时候应当明了你在屋里见到的一切东西，而且不能满足于这一点。如果那间屋子使你产生某种感觉，你应当清楚，是什么东西使你产生这种感觉。你试一试，锻炼锻炼。你到城里去，站在戏院门口，看从计程车或者从汽车里出来的人各有什么不同的表现。”海明威在这里着重谈的就是观察体验的具体性： 要仔细、 要观察出特点、 要调动多种感官——不光是知觉， 还要“回忆一下声响”，要清楚地知道是什么具体的细节(动作),使你产生某种感觉的。 一、观察： 观察：写作中的观察一般指人在事物的自然条件下为一定任务进行的有计划的知觉过程。它必须运用人的五官（眼、耳、鼻、舌、身）和心官，必须是：观察=凝视+揣摩+默述。只有这样才能向生活汲取足够多的信息材料。 观察对象本身并不具备固定不变的本质，它是与观察主体密切相关的。 不一样的观察结果将直接影响到文本的性质。二、观察方法1、迅速把握表象 也就是迅速敏捷地捕捉客观事物的第一表层。事物的表象具有可见、可闻、可感的直观性表征，观察者可以通过眼睛、耳朵、舌头、鼻子、肤觉的接触，直接地摄取各种表象特征。2、比较找差异 每一件事物、每一个人、每一种东西，都有标志自身独立存在的独特性一一即个体差异性。但任何东西的这种个体差异性都是在"群"与"众"中才显示出来的。没有"群"与"众"作为参照背景,是不可能有个体的独特性的。这就是比较的效应。 鲁迅的散文《雪》有精细的比较：“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就消化了的，因为屋里居人的火的温热。 别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。” 鲁迅写润土和祥林嫂也是利用人物在一段时间后发生了巨大变化（相貌、性格），从而揭示底层人生活的艰辛、苦难的。 “一个人不能两次踏进同一条河流”。事物都是在不断发生变化的，要发现变化，必须认真的观察，并且学会比较，找出差异来。课堂练习 [案例1]： 请写出黎明、黄昏、深夜的路灯。 [案例2] 每个人生来都有一双手，但是你是否认真察看过手与手之间的区别，请同学们相互观察邻座同学的手，通过观察同学的手写一段观察手记。★范例 奥地利作家斯地芬·茨威格《一个女人的一天中24个小时》是这样写手的：“那绿呢子四周许许多多的手，都在闪闪发亮，都在跃跃欲试，都在试机思动。所以这些手，各在一个袖筒口窥探着，都像是一跃既出的野兽，形态不一，颜色各异，有的光溜溜，有的拴着指环和叮铃作响的手镯，有的多毛如野兽，有的湿腻盘曲如鳗鱼……这些手……贪婪者的手抓搔不已，挥霍者的手肌肉松弛。老谋深算的人的两手安静，思前想后的人的手关节跳弹，百般性格都在抓钱的手势里表露无遗……”3、有意识有主题的观察 有意识地加强观察某一有代表性的特征事物，从而透视出事物的全貌。4、有别于他人的发现 要让作品有新意，观察者在观察人事时就要有属于自己的独特发现。要从习见的事物中独具慧眼地看出某种新成分或新特征，从别人熟视无睹的现象上察觉出蕴含于其中的非凡意蕴，从极平凡极平淡的形式中发现不同的排列组合方式。不管这种发现多么微小，但正是这微小但却是有别于他人的独特发现，成为从事文学创造的突破口。★范例 莫言的《爆炸》一文中写一只奔跑的狐狸，“狐狸在黄色的麦地里风似地向南飘，飘过东西向的公路，飘进了南路那一片黑色的玉米地。狐狸在玉米林边像火苗眼闪了闪，便不见了。”莫言非常详细地观察到了狐狸跑过玉米地时的特征和神韵。并且极其精确生动地把它描写了下来。这就写出了莫言笔下的狐狸，它是独特的与众不同的狐狸，是莫言的狐狸。 女作家张洁说：“人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上的，他们只能看见各自心灵上所给予他们的那个界限之内的东西。”这就是说，在文学艺术中的观察，产生于客观与主观的遇合，它是情感与理智的合拢。★[反面材料] 一个学生写了一段文字：“多么静的夜河，大概蝈蝈也睡觉了吧！可是老师的窗子里还亮着灯光，窗上映着老师稍驼的背，剪短头发的头，正伏在桌子上批改作业，大概坐的时间长了，老师用左手轻轻地捶着腰和背，嘴里还在自言自语……窗外的我，看着老师额上的皱纹，看着老师疲倦的面容，看着……”5、局部与整体的观察 把观察对象分解为各个局部，逐个观察是一种观察方法，有人称之为脔尝式观察法。★范例 果戈里的《死魂灵》写狡猾：“下巴突出些，并且常常掩着手帕，免得被吐沫沾湿。那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转来转去,恰如两匹小鼠子,把它的尖嘴钻出暗洞来,立起耳朵,动着胡须,看看是否藏着猫或者顽皮的孩子，猜疑的嗅着空气。” 观察时，观察者可以选择定位观察，也可以选择移位观察，可以随机观察，也可以定向观察；可以宏观观察，也可以微观观察；可以从外到里观察，也可以从里到外观察。但不管你采用哪一种的观察方法，都必须做到以敏锐和细致为前提条件。课堂练习[案例3]： 请同学们自己撷取三五个楼管员为观察对象，写出他们不同的形象。 在平凡的生活中学会发现美之后，如何将她准确地贴切地表达出来？三、认真揣摩，善于思考 作品的独特风貌及其创造性，是以艺术发现中不同寻常的心理功能对对象世界的独特把握为基础的。 对作家来说，他们所以能在此事物中发现别人不能发现的东西，是他们彼时彼境的需要、情绪、态度、价值观和凝聚成团的早先经验等许多因素综合作用所产生的无意导向。 茹志鹃曾经说过：“我用这双眼睛在大家共见的生活中，去找出单单属于我的东西是什么东西，这里就与我的兴趣、我的美学观都结合起来的。”可以说在观察的时候属于自己的东西越多越有个性，越有特点，也就越好。 评点学生对同桌同学之手的观察,指出存在的问题。★范例： 伊沙（原名吴文健）《不该如此乖戾》《张艺谋是大师吗？》 （《无知者无耻》2005北京朝华出版社）都是从现实生活中得来的。他写得精彩，是因为他不但留心观察了生活而且对生活进行了认真的思考！ 还有一种方法是深入调查了解，找到准确的答案。课堂练习[案例4] 如此看来，观察决不能停留在一种单纯的形式上，它还须融进作者自我内心体验的对生活的真切感受，它带着鲜明的审美特征。而对美的提取决不是一朝一夕能够培养起来的，它是通过方方面面的知识修养的积累而形成的。四、观察对写作的意义 村上春树很注重细节的真实，注重用小物件“小情况”体现现代社会的现实性。超市里的商品名称，电冰箱里的食品名称，唱片名称，洋酒以及饮料名称。笑时嘴角裂几厘米，怀里剩的酒有几厘米，口袋里零币有几枚。写人的五官长相一定指明缺了一只小指或者脸上有２厘米的伤疤等等。作者说“虽然没有代表性，但毕竟是时代的产儿”还说，“我的确非常喜欢日常生活中的无所谓的细节性风景，非常喜欢观察各种各样的人是怎样通过这些细节同世界发生关系，以及这些无关紧要的琐事是怎样得以成立的，对此非常有兴趣。……而一个人的状况必然在这些细小的生活场景中的自然而然浮现出来。 艺术家的心要细，细的“愿意借钱给一个走投无路的朋友去买药自杀”天才的眼睛要敏锐，敏锐的可以冲口说出“爱因斯坦的相貌是莎士比亚额头配上查理·卓别林的脸”课堂练习[案例5] 请你挑选一个你最熟悉的班上同学，不仅写他的外貌长相，还写他性格特征。写好贴到黑板上，每个同学上来对号揭榜。被揭去的榜说明写作的人观察准确，写的到位。没有被揭去就说明你还得多多练习。五、例文阅读： 《涵二中门口有澡堂》、《很甜的西瓜》黄黎含 ·《入学印象》（《文学报》98、5、14第三版） ·《新闻之下的生活》（王朝阳文摄影杨晓兵《美文》2003、7P48） (以上文章均见奇文共赏) 简析：黄黎含的观察是聚焦在“墙上的字眼”上，抛弃了和这次写作无关的其它信息。 作者入学才八天，看到很多想到的也很多，有树有景，有同学有老师，有校规也有自己的努力。作者没有逐一的或者平铺直叙的写出来，而是对所见所闻进行了认真的揣摩和思考，最后选择了“平常”这一关键词语，作为全文的字眼。“一切都很平常”反复强调，表现了作者对于自己“不幸”考入本地（福州）师专这样一所专科学校，没有异地新鲜的特殊感受，命运的安排让他无论如何兴奋不起来。一种深深的失落感一种潜意识的苦恼一种哭不出来的心境在看似漫不经心的调侃中一泄无遗。当然作者没有放弃自己而是8天之后调整好了自己的心态。在平常中做出不平常的事来。第二节感受能力 一、感受的含义   ▲感受不仅是阅读与欣赏的基点，同时也是写作冲动的真正起点。 ▲感受需要敏锐。 ▲感受来自于对生活的热爱和体验 观察事物侧重于客体，既对对象具体形象与本质特征的注意。 感受侧重于主体，侧重于观察者内在心灵感受，侧重于作者自身感情层次与情绪变化的注意。★范例1：贾平凹对生活的感受；★范例2：台湾作家龙莱收起旧衣时的感觉。▲在写作中发现自己的感官★范例：林白在《大家》1997年第五期上撰文说,有读她作品的人认为她有着精细到残酷的感觉神经。她知道,那是一种她创造出来的感官感受。……二、感受的类型：感受一般分为生理上的感受和情感上的感受和理智上的感受三大类型。1、生理感受：生理上的感受指的是人的感官对客观事物超越本能的体察与感知。★范例：冰心在散文《饥饿》里写了她对饥饿的感受： “当你听到肠子饿得咕咕叫的时候，好像有一条巨蛇，要从你的腹内咬破了皮肉钻出来一般；有时你饿得头昏眼花，坐起来又倒下了；想要走路，一双腿是酸软的，拖也拖不动；有时一口口的酸水，从肚子里翻上来，使你呕吐，却又吐不出半点东西，更有时人实在不能忍受了，想在自己的胳膊上，咬下一块肉来吞下去……” 生理上的感受可以分为视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感受、触觉感受等几种。A、视觉感受春风又绿江南岸 “路上的树已斩尽了，疏疏朗朗地残留着可怜的树根。路显得宽阔了一点，短了一点，天和人的距离似乎更接近了。”前半句是观察，后半句是主观感受，他融入了作者对生活的感悟。B、听觉感受红杏枝头春意闹 张爱玲的《公寓生活记趣》里有一段物的摩擦发出声响的节奏变化刺激了听觉感受，这种感受让作者联想到生活中的相关现象，这正是听觉感受奇妙的魅力C、味觉感受暖风吹得游人醉 夏日在拥挤的公共汽车上，各式人等身上发出的味道和着汽油味，哪个同学能谈谈你此时的感受？（课堂练习）D、嗅觉感受踏花归来马蹄香 没吃早饭的同学，上到第四节课，听老师上着乏味的课，饥肠辘辘的你闻到了从食堂方向飘来的饭香菜香，此时你做何感受？（课堂练习）E、触觉感受吹面不寒杨柳风 史铁生的地坛里的夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶。2、情感感受： 范例：史铁生《我与地坛》中对四季的描述是这样写的： “……要是以这园子里的声响来对应四季呢?那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦的对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。以园中的景物对应四季，春天是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花；夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾经丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。 以心情对应四季呢？春天是卧病的季节，否则人们不宜发觉春天的残忍与渴望；夏天，情人们应该在这个季节里失恋，不然就似乎对不起爱情；秋天是从外面买来一棵盆花回家的时候，把花搁在阔别了的家中，并且打开窗户把阳光也放进屋里，慢慢回忆慢慢整理一些发过霉的东西；冬天伴着火炉和书，一遍一遍坚定不死的决心，写一些并不发出的信。”[ 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ] 作者对四季的感受，实际上融入了作者十五年来对人的生命、对人生、对时间长河、对宇宙的种种思考，以及对亲人的长长的思念。以十五年的时间来感悟四季，感悟人生，其情之浓，其感之深是无人可以和他媲美的。史铁生把他对四季的感悟和对人生的感悟写绝了，要超越他有一定的难度。他的情感是多角度，多棱面，全方位的。人们戴的不再是金项链，而是一条条坑道。”想想又进而感觉到人的伟大。和了不起。 可见，不管哪一种感受都应该是心灵的体验，只有用心灵去感受生活，才能有独特的，灵性的感受。要学会善于热烈地体验和感觉生活中的一切真、善、美的东西，同时感受和体验生活中的一切丑恶的东西。否则写作就只能是肤浅的描摹客观形状，就如同一个未经训练的人手里拿着一部劣质照相机，他只能拍出模糊不清的平面的照片来。3、理智感受：★范例： 陈祖芬去河南灵宝县采访，当她看到矿工们冒着生命危险，去打穿大山，挖出金矿，然后浮选、捕收、冶炼、制作，最后把一条条坑道变成了一条条金项链时，她这时的感觉是：“我觉得女 三、感受的方法 1、体验生活。 有体验才有深刻准确的感受。 范例： 鲁迅对南北方的雪精彩描写首先源于它对生活的直接体验：“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤（感受）。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。（观察）”“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热（观察）。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾 着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（感受）” ★南方的空气潮湿北方的空气干燥，从衣服上可以触摸到，但是如果你没有去过北方，你的感受可能只是平面的或者是模糊的。 ★贾平凹的打滚…… 2、寻找呈现感受的方法 情感是抽象的，要把你的感受表达出来，让大家明白你的感受，并和你一起享受你的激动，和你一起歌哭，那就该用一些具体的方法来表达。 方法大体上有如下几种： A、形象表达 ★范例： 余光中在散文《塔》中他这样写到：“他用简单的记忆，回顾小时侯的那些暑假，当夏季懒洋洋地长着，肥硕而迟钝的如一只南瓜，而他悠闲如一只蝉。” 作者把小时侯放暑假的那种慵懒和悠闲的感受，比喻成一只肥硕而迟钝的南瓜”，而把自己比喻成“一只蝉悠闲”。 一个和父母闹翻的少年，经过多年的浪迹和打拼，有一天他终于累了，他想家了，想回到父母亲温暖的怀抱里，此时的情感一定是难以用语言表达的，而“徒手是最重的行李”，简洁的文字，把游子的复杂感受表现的淋漓尽致。 B、恰切比喻 寻找外化的形象，关键要准确，否则生动的感受可能因为形象物找的不妥而变质。 ★范例： 张爱玲对此的感受是：（男人）“娶了红玫瑰，久而久之，红的变成墙上的一抹蚊子血，白（玫瑰）的还是‘床头明月光’。娶了白的便是衣服上粘的一粒饭粘子，红的却是心口上的一颗朱砂痣。” 张爱玲以女性的细腻、敏锐，准确地感受到了一类男人喜新厌旧的心态。她借助于“墙上的一抹蚊子”“衣服上粘的一粒饭粘子”和“心口上的一颗朱砂痣”的形象比喻，准确地把男人对前情的厌恶遗弃；对后者的疼爱呵护精妙的表达出来的了。张爱玲是睿智的，也是深刻的，对于男人的始乱终弃的恶劣行经，没有比张爱玲这一段表达的更加生动，更精确的了。 C、展开想象 感受必须借助于形象来表达。形象可以通过想象去寻找。 ★范例 余光中在《不朽，是一堆顽石？》一文中的结尾处是这样写的：“这世界，来时她送我两件礼物，一件是肉身，一件是语文。走时，这两件都要还她，一件，已被我用坏，连她自己也认不出来，另一件我越用越好，还她时比领来时更活更新。纵我做她的孩子有千般不是，最后我或许会被宽恕，欣然被认做她的孩子。” 诗人倾其一生的精力从事文学创作，感受是刻骨铭心的。他借助 于想象，用比喻的手法把感受形象的传达给读者。 D、注重体验的移植 变异的方法会让你的感情加倍体现，或者说更加深刻的表达出来。天并没有下雨，但是因为心情不好，你竟觉得“信笺已经潮湿了”；失恋人在自怨自艾“人比黄花瘦”的时候，就会感受到“在那遥远的天空，星星也会失眠”。 范例 下面是演员与导演的对话： 女：现在假定我要演谋杀一个的戏。我从来没有谋杀过人，我怎么找得到这种可以应用的经验呢？ 导演：唉，为什么演员老要问我谋杀人的情景呢？……不错，你从来没有杀过人。喂，你在野外过营没有？ 女：露过的。 导演：你有没有在太阳下山后，在湖滨的森林里闲坐过？ 女：有的。 导演：周围有没有蚊子？ 女：有的…… 导演：这些蚊子闹得你怎样？在一堆蚊子中间，你有没有耳目并用地盯住一个蚊子，直到这讨厌的小东西落在你的臂膀上？你是不是穷凶极恶地朝臂膀上猛地一巴掌，甚至连自己打疼了也不管——一心一意只想结果了它…… 女：只想打死这讨厌的东西。 导演：这就对了，一位优秀的敏感的艺术家单凭这一点点的触动便可以演出奥塞罗和苔丝得蒙那的最后一场戏了。（转引自，高等师范写作三能教程。潘薪核主编P64） 由此我们知道如何可以弥补人生体验中的不足。只是这种移植是有条件的。 E、感受要独特 在生活中每个人都会有孤独的感受，而表现孤独的方式方法是不一样的。 范例 安徽/徽派小生的《孤独》是这样写的： 一 趴在地上 耳朵贴紧地面 想听听有没人唤我的名 二 把自已关在间房 伸开五指再拢起 屏住呼吸能听见 骨胳谈话的声音 三 推开门 外面一片漆黑 一拳打过去 很久没有回音 四 一个人不敢睡去 怕被梦里的哭泣吵醒 浓浓的孤独感跃然纸上。作者准确的捕捉住生活中的几组细节，并用白描的方式勾勒出形象的画面，营造出一种静谧空灵的意境，从而把他的孤独感表露的淋漓尽致。 ★范例 诗人王彪是这样表达他的感觉的： 见识过冰块的人 也肯定见识过我的孤独 那种冰冷的火焰 独自燃烧时吱吱的叫声。 王彪的感觉是通过选取生活中的物体“冰块”来告知读者他的孤独是冰冷的，而冰冷是静态无声的，作者觉得还不能倾尽他的孤独感，于是就进一步用变异的手法写“冰冷的火焰/独自燃烧时吱吱的叫”就这一笔，“鸟鸣山更幽”的效果就出来了。如此，作者强烈的孤独感就完完全全的呈现在读者面前了。 笔者的孤独是： 孤独象潮水一样 漫过我的脚踝 漫过我的胸脯 漫过我黑色的发髻 我在潮水中死亡 我在潮水诞生 感受必须是自己的，与众不同的，才新颖有活力，才能给人深刻的印象，并且最终打动人心。不同的人不同的阅历不同的体悟，表现出来的感受应该是与众不同的。 范例 同样是面对女性，文豪们感受就完全不一样。见 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 感受是没有 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答案的，是五花八门的。要写出有特色的感受，首先，必须是自己的感受。其次，要抓住感受中最深的那点去写。第三，个人的感情色彩越浓越好。 ◎思考与练习： 什么是你至今感受最深的事物？ 2　试以“温馨”为题，把对“温馨”的感受描述出来。 ※推荐阅读： ▲唐敏：《困难时期的小伙伴》、《女孩子的花》、《我心中的大自然》 ▲《时尚》《体验》贾平凹南帆主编海峡文艺出版社2002、 ▲《张爱玲代表作》中国现代文学馆编吴福辉编选华夏出版社1999、10第一版 ▲余光中《〈余光中散文〉浙江文艺出版社1997、6第一版 第三节想象能力 ★“最高意义上的诗是在想象中创造一个新的世界。”——德狄尔泰《论德国诗歌和音乐》 ★人类社会是由两个苹果造成的:一个苹果是牛顿发现了,引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。——南怀瑾 一、艺术想象 艺术想象指的是创造主体在原有感性表象的基础上，创造出新的具有生命情趣的艺术形象的心理能力。 二、想象类别 1、再造想象 再造想象是依据语言、文字、图形、符号、或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起相应的新形象的心理过程。 如根据历史资料去创作诗歌、小说、戏剧等。 余秋雨的《一个王朝的背影》一文中的想象P27。第二天，拂晓，八旗官兵在皇帝的听仪督导下集结围拢，在上万宫兵的齐声呐喊下，康熙首先一马当前，引弓射箭，没有所中便引来一片欢呼，然后患从大臣和各级将士也紧随康熙射箭。康熙身强力壮，骑术高明，围猎是智勇双全，弓箭上的工夫更让王公大臣由衷折服。 2、创造想象 创造想象是不以现成资料的描述和图片显示为依据，而是根据自己的头脑中原有的记忆表象，进行加工改造、分解、综合，从而独立 创造出形象的过程。 一切典型的艺术形象，一切神奇美妙的艺术境界都是从创造想象中孕育、形成和完善的。如《西游记》中的孙悟空。 三、艺术想象在文学创作中的作用 1、能促成文学的虚构性，推动情节的发展 高晓声在其论文集《创作谈》中，回述其小说《陈焕生进城》的创作过程： 在改革开放的初期，农民还没有从因袭的重负中解脱出来,在他的性格里，“多少留有阿Q精神的遗传因子”。通过想象，设定让卖油绳的陈焕生去住高级招待所的情节，让人物在越出他生活常轨、心理失衡的状态下，展示其内在性格。陈失焕生花了近两天卖油绳的钱只住一个晚上，心疼得他只好“阿Q式”地在沙发上跳一跳来发泄，来恢复心理平衡。有人认为这篇小说的存在价值就在有了这个跳一跳的情节。可见想象的功能是强大的。 2、能突破时间、空间以及生活真实的限定 想象不仅能把互不相干的事物联系起来、让它们的美和诗意共同增值，还能打破时间、空间的阻隔，召唤不可知的世界，把虚幻化为实有。象《西游记》里的孙悟空，妖魔鬼怪等，苏东坡的《水调歌头·明月儿时有》，还有柏拉图的《理想国》等等。 3、能调动创作主体原有的记忆表象、生活体验，来补充经验的不足和现实的贫乏。 据史料记载，范仲淹写《岳阳楼记》时，并不在岳阳，而是被贬 在邓州(现延安市),而且据说他根本就没有去过岳阳。他出生在江苏太湖边的吴县，因此，以往留在记忆中的太湖印象通过想象被借用于对洞庭湖的描写。而且，他所阅读过的前辈的文学作品，如孟浩然的“气吞云梦泽，波撼岳阳城”,杜甫的“吴楚东南拆，乾坤日月浮”等，也可通过想象的机能启示了他。但更重要的是，那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理性观念已久存于作家的心胸，当它为现实的感兴所激发时，便渗入想象力的运思之中，使文章变得更加完美。 四、想象的要求 1、以知识和阅历为基础。 如果把想象力比成一朵花，那么它的根基必须植入土壤；如果把想象力比成一条鱼，那么它必须在水中才能活跃游动。这“土壤”和“水”就是知识和阅历，有了这个基础，你才能进入艺术想象的天地。正如茅盾所说的:"没有类似的经验基础，要想象也难以想象。北方人有一生一世没有到过南方的，如果有人告诉他江南一带河道之多，前门是河，后门有池。勉强要他‘想象'出来，一定弄成四不像"。 2、以情感为动力 当然，我们的想象不可能凭空产生，我们的知识和阅历构成了想象的基础、"原料"。但光有这些基础和原料还是远远不够的，推动想象产生的动力和"能源"是作者的情感。没有情感就不可能产生和创造想象。我们的知识和阅历就好象一堆干柴，一遇到烈火即，燃烧升腾。想象的火种就是情感。《文心雕龙》里面有句话:"登山则情溺于山，观海则情溢于海。"就是强调情感对想象活动的催生作用。 3、要符合一定的思维逻辑规律 艺术想象之所以能够让人体验到美感，就在于它有一定的联想程序，即按照一定的思维逻辑规律运行。联想即由此物想到彼物的心理过程。早在古希腊，亚里士多德就指出联想的程序不外是三种:"相似、相近、相反"。 (1)、相似联想：根据相类似的特征把不同的事物或现象联系起来。 如，杜牧《山行》："停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花",由霜叶联想到春主要基于秋天的枫叶与二月的春花在颜色上相似。 还有如：云鹤的《野生植物》： 有叶 没有茎 有茎 没有根 有根 却没有泥土 那是一种野生植物 名字叫 游子。 游子和野生植物在外性上并没有什么相似的地方，但其神，那种"无根"、"无土"的背井离乡的漂流本质却是相似的、相遇的。诗人通过用奇异的想象，写出了海外游子的思乡之情，感伤之意。 (2)、相近联想：事物、现象等由时间、空间上的位置相近，或某种 关系上的相近而产生的联想。如由火想到热，由兄想到弟。 李白《清平调》："云想衣裳花想容",云和衣裳由质地纹彩、花与容貌由形状色泽，而产生相似联想；但"云想衣裳"和"花想容"这二者却是在对美的追求这一关系点上产生相近联想，当然从衣裳到容貌也有一定关系相近之处。 (3)、相反联想：如果说，相似、相近联想的思维逻辑特点是同向为主的话，那么相反联想则以事物、现象等的性质、方位、形态上的对立相悖为其特点。如从"假丑恶"想到"真善美"。 最典型的范例莫过于闻一多的《死水》："也许锅的要绿成菊翠，铁罐上锈出几瓣桃花：再让油腻织一层罗绢霉菌给他蒸出些云霞。"从铜绿、铁锈想到藉翠、桃花：从油腻、霉菌想到罗绩、云霞，最丑和最美的物象由这一相反的思维逻辑而联想到一起。 (4)、因果联想：因果联想是根据事物的起因而推测结果的联想方式。像由"春风"想到"花开","一叶落"而想到"天下秋"。 正因为想象有这样的联想程序，其运思过程就有一定的逻辑可寻，也就具有一定的规律。这种规律、程序的衔接是相当严谨的，若有不适就会导致想象的混乱。例如，我们可以说"红杏枝头春意闹",却不可以说"白杨枝头春意闹"。因为红为热色，由红而热，由热而闹，是相近联想所能贯通的，白却很难让人想到春意的"热"和"阔"。 想象一定要做到：新奇与合理的统一 1998年普通高等学校统一考试,《语文》卷中的小作文,要求考生补写题为《妈妈只洗了一只鞋》的文章,试题提供了文章的开 头与结尾,由考生来完成中段。开头是:"小乐回到家,看见自己的一只鞋己洗得干干净净地晾在门口,但另一只鞋妈妈没有洗。"结尾是:"小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。"要求考生写出中段来,无疑地主要就是要考察考生的想象力。 1998年高考《语文》试卷在《中国青年报》上刊出后,儿童文学作家郑渊洁试着作答,写了"小作文"妈妈只洗了一只鞋。（见教案） 五、想象的方法 1、抽象→具象 这是一种模拟事物可能有的形状的思路。通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想和感情。它可以把抽象的概念(如：春、秋、骄傲、失望等)转化成具体的形象：把浓缩的成语、诗句(如"趾高气扬"、"红杏枝头春意阁"等)扩展成生动的画面：把文章中简略的概述变成细致的描写等等。 ★范例： 乡愁 余光中： 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 诗人把乡愁具体化为"邮票""船票""坟墓""海峡",是因为在人生的不同阶段，这是最能体现"乡愁"这一特定内涵的标志。而在这些标志之中，蕴涵着令人回昧的无穷温情：母子之情，夫妻之爱，丧母之哀，恋国之思，一起会聚到心头，使人品尝到无味俱全的人生滋味，乡愁强烈而悠长… 2、形象→意蕴 这是一种托物寄意，揣摩事物象征意义的思路。它以具体的事物(意象)为媒介，间接陈述某种抽象的观念，表现某种复杂的情感。换 句话说，它根据事物外在或内在的某种具体特征，想象出某种与之相应的精神、品格或含义。 象征想象的关键，在于打破"以物观物"的思路，从表象超脱出来，往它的某种内蕴意义上跃迁，正如茅盾所说："当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?"这种由实入虚地对事物象征意蕴的揭示，体现了强烈的人的主观情感色彩。 3、此物→彼物 这是将两件以上的事物的相同(相似)或相异之处加以联系，从中获得某种启示，或用以说明费解的事物或某些抽象、深邃的事理。类比想象能打破时间、空间、类别的限制，使思维和表达获得充分的自由，使语言生动活泼。这一思路最常用于"比喻"上，妙喻能使文章生色。 ★范例： 钱钟书在《围城》中用吃葡萄来比喻人的处世态度，不但新颖、风趣，而且耐人寻味："天下只有两种人，譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后也照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的：第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。" 对处于相近空间、时间中的事物，或对性质相似的、相反的、对立的 事物等的集纳与表现，比类想象的思路也能起到由此及彼、触类旁通的作用。 在议论性文章中的类比论证，正反论证等方法，体现的也是此类想象的思路。 ★范例： 一代人 顾城： 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用她它寻找光明 将黑夜之"黑"联想到黑眼睛之"黑",既富创造性，又极其自然。 4、已知→拟测 这是一种通过对己知事物加以拟测、延伸、虚构的思路它根据事物的发端和过程，推测它的未来：根据熟悉的事物，推测生疏的或不存在的事物。 推测想象在文学作品中的作用自不待言，人物的行动和情节的发展都离不开推测。而在实用文体中，推测想象也可以说无所不在。不论是问题的提出，因果的分析，推理的展开，都有赖于推测想象。 5、群体→个体 这是一种"合众为一"的思路，它要求我们把平日的生活积累打乱、分割，然后按照写作的需要，杂取种种的人物、故事、环境，通过想象，揉成一体，创造出一个新的人物、故事、环境：也可以用某一人物、故事、环境作骨干，吸收同类型事物的有关特点，"集众美一身 "(或"集众丑于一身)，塑造出一个新的形象。 ★范例： 如《西游记》中的孙悟空。 《山海经》中“人首蛇身”的女娲就是这样产生的。生活于中原大地的夏族，即以龙作为本氏族的图腾。古代人民在创造龙的形象时，将世上能够体现动物的力量和健美之处荟集于一身，于是便产生了龙这个形象。因此，龙便兼括了蛇身、驼头、鹿角、兔眼、虎口、鹰爪、马鬃、鱼鳞、鲤须等独特之处，而成为这许许多多动物的一个奇特的综合形象。 六、练习： [案例1]：有一个小房间，三个人在聊天，一个矮小稳重，一个高大开朗，一个苗条灵活。要求将三人合成一人。 范例1：他是一个矮小的人，但他常常思考很大的问题，他的眼睛非常灵活，目光四射，说话时满脸开朗，神采飞扬，因此跟他说话的人不但不觉得他身材矮小，连那小房间也显得十分广阔了。 范例2：他在女儿的眼里，是个高大的父亲，他能在她面前那夸夸其谈，女儿总是仰望着他的父亲。然而在妻子面前，他稳重的像一座山，他是妻子的靠山，细心地呵护着妻子，关键时刻，他的一句话重如泰山。在母亲面前，他像一个孩子，总是细细聆听母亲的话语，走出家门，他又由是那样的风趣圆滑，人们喜欢听他幽默的话语，谈笑间，他神情奕奕，挥洒自如。 [案例2]：有这么一个场景： 在米脂县南的杏子村里，黎明的时候，“我”去河里洗脸，听到有人唱小调… 走头头的骤子三盏盏的灯, 挂上那铃儿哇哇的声. 白脖子的哈巴朝南咬, 赶牲灵的人儿过来了, 你是我的哥哥你招一招手, 你不是我的哥哥你走你的路。 歌唱的，是一位村姑。在上岸的柳树根下，她背向而坐；伸手去折一枝柳梢，一片柳叶落在水里，打个旋儿，悠悠地漂下去了.…… 请同学们展开想象力，把这个故事续下去。 贾平凹的《米脂婆姨记》请同学们谈谈贾平凹的想象和自己的想象相比较区别在哪里，通过区别找出差距。（见奇文共赏） 这是一种合成想象，是把平日里的生活积累打碎、揉烂，然后按照写作的需要杂取种种形象，重新创造出一个新人、新事、新物。 [案例3]： 以《一只鞋的故事》为题展开想象，编一个故事 一只52码的在意大利订做的姚明穿的皮鞋，因太小，姚只拿了一只做纪念，另一只在意大利厂家。你如何把这一只鞋子推销出去？ [友情提示] 把鞋想象成一只花瓶，一个装饰物，一个激励自己永远奋斗的纪念品，是一只祖传下来的纪念物，是一只经常吵醒老人的鞋，是一个 儿童的记忆，是一代人的奋斗记忆（赤脚、草鞋、木屐、凉鞋、球鞋、布鞋、运动鞋、皮鞋，从山沟沟走出国门） [案例4]想象如果当林黛玉遇到韦小宝，故事会怎样发展？ [案例5]男（女）生所知道的女（男生）——假如我是女（男）生 （学生例文1）（见奇文共赏） （学生例文2）（见奇文共赏） ★推荐阅读： 1、叶芝：《当你老了》 2、龙萨Ronsard《当你老了》 3、——读史蒂文斯《观察黑鸟的十三种方式》 第四节结构能力 结构： 结构指文章各部分按一定的组合关系连接而成的序列形式。结构也称组织、布局、章法、格局、文序等等。 文章结构包括内部结构和外部结构两种。 1、内部结构 有线索、脉络两种。 A、线索又分单线、复线、放射线三种。 ▲单线如贾平凹的《丑石》以对丑石的认识过程为线索展开写作。 ▲复线如鲁迅的《药》设置了明线暗线小栓治病是明线，夏瑜 牺牲是暗线。 ▲放射线如王蒙的〈夜的眼〉〈海的梦〉等作品，运用心理结构放射思维的形式写成的。 ▲线索的安排有几种： ▲以主题为线索穿连线索； ▲以人物为线索，展开情节； ▲以物为线索，构架全文； ▲以中心为线索，安排全文； ▲感情为线索勾连文字。 B、脉络需注意条理性，贯通性，严谨性。 2、外部结构 主要指内容的层次段落，过渡和照应，开头和结尾。 如何结构全文，没有固定的格式。主要是根据作者的创作意图，根据手中的材料进行构思和安排。 二、整体布局的原则： 1、要符合事物本身的条理性 一篇好的文章应该是一个有机的整体。 叶圣陶先生喻之为圆球。即要求作文思维是浑凝调和的。是一个自洽的系统。 ▲范例： 鸡冠本是胭脂染， 洗却胭脂似雪霜， 只为五更贪报晓， 至今尤戴一头霜。 2、定基调 基调是一种情绪。也是一种语言调子。它往往表现为开头第一句话的反复推敲和寻找。“调”的高低强弱曲直隐显，反映了一种主观情绪。 有什么样的情绪就有什么样的基调： ★深沉——严肃庄重； ★欢快——轻松活泼； ★通达——幽默诙谐； ★安详——明白晓畅； ★爽朗——率直显露； ★内蕴——婉约朦胧等等。 ▲范例 冰心的《笑》与许地山的《笑》 [分析]前者开篇用了“隐隐、清光、凉云、残滴、荧光、凉意、幽辉”等词汇，全片文章设定在雨后一派清爽中。这样的调子让读者不能不对生活产生热爱，不能不对轻声轻气地对待生活中的每一个人。紧接下来的三幅画全都笼罩在这一派澄明平和的色调中；全文透露出一种雍容大度祥和的氛围中。后者的笑基调定在小家庭的温馨和睦及新婚夫妻小别后的一种情调中，活泼热情而又富有情调。 ▲设定基调把握三点： ★一是把握住自己对对象的感情态度； ★二是把握住对象人或事的性格主调和总体特色； ★三是把握住自己构思时的情绪寻找突破口。 3、开头： A、直接从关键处写起： ▲范例 “幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”一句简短的话为全文定下了基调。写家庭的婚姻的故事，而且是写不幸的家庭和不幸的婚姻。接下来的一句是“奥布郎基斯家里，一切都乱了……”。这就象一块石头击敲了平静的水面，激起了轩然大波：杜丽和奥布郎基斯的不幸；安娜和卡列宁的不幸；渥伦斯基的不幸……一一上演。据说列夫·托尔斯泰为了写好这个开头，费了许多精力，二十几次易稿，后来当他独到普希金的一个残篇的开头——“客人聚在别墅里……时，受到了启发。他说：就应该这样开头，这种写法一下子就使读者对故事本身发生了兴趣。换了别人，也许要先写客人和房间，普希金却直接从关键处写起。（《谈创作》） B、落笔点题： ▲范例 朱自清的《背影》，先用“我与父亲不相见两年有余了”交代人物和时间的起因。再用“我最不能忘记的是他的背影”一句点题。全文正式于背景之中蕴涵了父子之间的深厚的情谊。 C、可以设置悬念: 如冯骥才的《高女人和她的矮丈夫》的开头。 4、结尾： ▲范例 张爱玲《金锁记》结尾“七巧似睡非睡横在烟铺上。三十年来她戴着黄金的枷。她用那沉重的枷角劈杀了几个人,没死的也送了半条命。她知道她儿子女儿恨透了她,她婆家的人恨她,她娘家的人恨她。她,摸索着腕上的翠玉铺子,徐徐将那镯子顺着骨瘦如柴的手臂往上推,一直推到腋下。她自己也不能相信她年青的时候有过滚圆的胳膊。就连出了嫁之后几年，镯子里也只塞得进一条洋给手帕。十八九岁做姑娘的时候。高高挽起了大镶大滚的蓝夏布衫袖,露出一双雪白的手腕，上街买菜去。喜欢她的有肉店里的朝禄,她哥哥的结拜弟兄丁玉根、张少泉,还有沈裁缝的儿子。喜欢她，也许只是喜欢跟她开开玩笑，然而如果她挑中了他们之中的一个，往后日子久了，生了孩子，男人多少对她有点真心。七巧挪了挪头底下的荷叶边小洋枕,凑上脸去揉擦了一下，那一面的一滴眼泪她就懒得去揩拭，由它挂在腮上，渐渐自己干了。” 这段描写文字经济,多用具体的意象,在读者眼睛中可以留下深刻的印象一一这实在是小说艺术中的杰作。杜斯妥也夫斯基的《白痴》中“挪斯塔霞死了,苍蝇在她身上飞”,这景象够悲惨，对于人生够挖苦的了：但是《金锁记》里这段文章的力量不在杜斯妥也夫斯基之下。套过滚圆胳膊的翠玉铺子，现在顺着骨瘦如柴的手臂往上推一一这正表示她的生命的浪费，她的天真之一去不可复返。不论多么 铁石心肠的人，自怜自惜的心总是有的：张爱玲充分利用七巧心理上的弱点，达到了令人难忘的效果。翠玉铺子一直推到腋下一一读者读到这里，不免有毛发悚然之感：诗和小说里最紧张最伟大的一刹那，常常会使人引起这种恐怖之感。读者不免要想起约翰·邓恩有名的诗句:光亮的发镯绕在骨上。(Abraceletofbrighthairaboutthebone.)(摘自《论张爱玲》) 三、安排材料位置的重要性： 爱森斯坦的《战舰波将金号》卖方在不准许做任何增删的前提条件下只把影片中的一个场面调换一下位置，影片一开始的几个场面是军官怎样地虐待水兵，怎样给水兵吃已经生蛆的腐肉，水兵很有礼貌地提出抗议，临时战地军法会议决定把他们的代表逮捕起来并判以死刑，舰上的全体水兵被叫到甲板上来观看执行，犯人被带上了甲板，行刑队齐步行进，但是在开枪前的一刹那，枪手们却把枪口转向了军官。起义了！舰上和岸上都发生了战斗，舰队的其他舰只奉命前来镇压“叛变”，但舰上的水兵却让起义者驾着“波将金号”逃跑了。发行商不表现临时军阀会议和执行死刑这两个场面，这样就使得观众以为水兵之所以要叛变、枪杀军官，只是因为食物里发现了蛆。而不是因为他们的伙伴被处以死刑。从发动怕不便到其他军舰其拿来镇压为止的一段则毫无改动，但接下来却出现了执行死刑的场面，这么一来，起义者似乎就没有逃走，而是被执行了死刑。这样，结论就是：舰上无缘无故地发生了一次暴动，军官们迅速地掌握了主动，叛变者受到了应有的惩罚。（参看《电影美学》P80中国电影出版社1958、8月 第一版） 发行商既没有删去一个镜头，也没有调换一句字幕，只是挪动了一个场面的位置，结果性质完全不同。在这里我们看到了结构的力量。所以，我们必须从更深层次的意义上来理解文学作品的结构：最切合内容许需要的结构形式能更加深刻地显示作品的主题思想，能更加生动地刻画任务的性格特征，展现人物的遭际命运，对读者能产生更加强烈的更加吸引人的艺术效果。 四、标点、段落的技巧 苏联当代作家康·巴乌斯托夫斯基在他的《金蔷薇》叙述了这么一件事：写作经验丰富的老作家安德烈·梭勃里有一次给〈海员报〉的一篇短篇小说。这篇小说虽然题材很有趣，写的很有才气，但层次不清、杂乱无章。作校对的布拉果夫将稿子“溜”了一遍（即不加一个字不减一个字，只是打上了标点符号，分了段）之后，作品变的简洁流畅，清晰明朗，先前的杂乱无序和语言的涣散，一点影子也没有了。作品发表之后，老作家感激不尽，激动地说：“谢谢你！你给了我一个再好没有的教训。不过就是太晚了。我感到我对以前的作品有罪”。打上标点符号和分段只是小说技巧的一方面，但重视与否效果不一样。 五、课堂案例教学 [课堂案例教学1] 请大家比较几个作家的开头。说说他们各有什么长处，为什么？ ▲[法国]玛格利特·杜拉斯《情人》的开头是很经典的：我已 经老了，有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说：“我认识你，永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特地来告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美，那是你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在倍受摧残的面容。 ▲[美国]捷克·伦敦《热爱生命》的开头：河岸上走下两个人。 他们小心翼翼，一瘸一拐。走在前面的哪个被乱石堆绊了一下脚，差一点栽倒，摇晃几下终于又站稳了。 这两人的劳累困顿是明摆着的，可以筋疲力尽。由于长久地饱经风霜，尝尽了生活的艰辛，痛苦的表情已经被岁月蚀刻在他们的脸上。在他们的肩上，背着沉重的包袱，用皮带扎得很紧，手里拿着一支猎枪。…… ▲中国当代散文作家周涛《一个牧人的姿态和几种方式》的开头：这时候他正蹒跚地朝着那条芦苇丛遮掩着的河走过去。他一步一步地走着，走的很慢，显得很笨拙。他走路的姿态，有一种幼儿园刚开始学步时的陌生，还有一种久卧病榻的人初次下地时的荒疏。每一步跨出去，都含有试探、不自信的意味儿，而他的身躯又是那么沉重，这就使他很像野兽直立起来的样子，想一只熊。…… ▲洪峰的《瀚海》开头这样写到：故事的男女主人公应该分别是二十三岁和二十二岁。着是一个爱情故事所最需要的最佳年龄。它容易使这爱情充满诗意同时也可能充满痛苦。我的想法是：这个故事会使人既不感到浪漫也不感到痛苦。它取决于是否客观…… ▲《百年孤独》的开头：“很多年以后，面对行刑对，奥雷良诺·布恩地亚上校将会回忆起他父亲领他去见识冰块的哪个特别的下午。 [分析]见教案 全文的结构安排是一个构思的过程。也就是说，是作者把想要表现的思想赋予形式的思维过程，也可称之为将“结构主体化”的过程西方学者称之为“让形式模糊化”。这在中国古典作品中就已经存在了。 比如马致远的《天静沙》枯藤、老树、昏鸦，//小桥、流水、人家，//古道、西风、瘦马，//夕阳西下，断肠人在天涯。在这首元曲小令中，几乎找不到语法结构语篇逻辑。但是，它确实是中国古典诗歌中的千古绝唱。（分析见教案） [课堂案例练习2] 有久居河边的一只青蛙，对自己的走路方式极为不满，四条腿用力，一蹦一跳的，看那些人，两腿直立行走，又高级又潇洒，要能像人那样走路该有多幸福啊! 于是，青蛙不停地到河边寺庙中去拜佛许愿，盼望有朝一日能像人一样走路。年复一年，青蛙的诚意终于打动了神灵，青蛙的愿望实现了。 青蛙骄傲地站了起来，近开两条长腿(原先的后腿)，大步流星地走了起来，可是它莫名其妙地离河边越来越远，怎么也走不回水边去了，也无法再捕捉到食物，饥渴难当的青蛙终于死掉了。（原来，青蛙站起来走路后，它的眼睛却只能望见后面，腿往前走，眼往后看， 这样的怪物自然无法生存。）这样一个故事，请你当场写一个开头。 友情提示：可以以主体为线索，可以以物为线索。可以以中心事件为线索，也可以以感情为线索；当然你只能安排单线索，你无法把它写成一部长篇小说，因为材料过于单薄了。 ▲学生习作案例：（见奇文共赏） [课堂案例练习3] 青蛙的故事还没完，你认为这只青蛙必定如作者所说的非得死吗？请你改变结论，续写下文　（当场完成） [课堂案例练习4] 一位商人看到一个衣衫褴楼的铅笔推锁员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”    一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激他自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。” 友情提示：请注意条理性、贯通性、严谨性。注意层次的安排脉络的承接。注意自身的圆满。 六、作业：分析下面两篇文章的结构 ☆永远的蝴蝶（台湾）陈启佑（见奇文共赏） 那文章中所有的几组照应都找出来，加以分类，并指出它们在本文中对表现主题、刻画人物、渲染氛围和展开情节的具体作用。 ☆析王小波在小说和《青铜时代》“时代三部曲”中的一些结构安排。（见教案）第五节思维能力 思维的含义： 思维是认得大脑对客观事物的一种见解的、概括的、能动反映。它以感觉、知觉、表象为基础，以语言为工具。 通过由此及彼、由表及里的分析、综合、概括的表达形式，揭示事物的本质和规律。 二、思维形式 主要有三种基本类型：抽象思维（也称逻辑思维）形象思维与灵感思维。 ★抽象思维:舍弃了具体的感性形象，运用概念、判断、推理，以分析与综合、归纳与演绎等为基本方法的一种思维形式。 ★形象思维:自始自终不舍弃具体的感性形象的一种思维形式。它以表现为工具通过联想、再现、想象来组成形象、画面的思维活动。 ★灵感思维:指人们在科学或文艺创作中，突然出现的，瞬间即逝的顿悟、理解、豁然开朗的一种思维形式。 三、思维的方法 归纳演绎、分析综合、辐射扩散、辐辏聚合等等 ★范例 老舍写《骆驼祥子》为了给祥子一个定位，老舍想到的是“车夫有多少种”，祥子是属于那一种类的车夫？接着想“祥子应该租赁哪一车主的车，祥子拉过什么人”，把祥子的“车夫社会扩大了”，接着又去想“事情当然也可以以拉车为主”，但要“教一切的人都和车夫发生关系”，而从“把祥子栓住”，再去想刮风下雨天车夫生活等细琐的遭遇，把祥子写“成为一个真正的人”。最后还要想到祥子“应该和别人一样的有哪些吃喝以外的问题”，如志愿、性欲、家庭、儿女等。经过这种复杂的纵横交叉的综合性思考。老舍把他听来的简单故事马上变成了一个社会那么大，而且从祥子、这个车夫的内心状态观察到地狱到底是怎么样子。这时祥子的形象已经远远超出了简单故事中的原型。所想的故事范围大大超过文章的规模。在这种情况下，就需要通过思想的清理。在不同的可能性之间加以比较，作出价值判断，进行有意识的筛选。通过经验的评判，对不同可能性的写作价值，同一种可能性中不同构成因素的写作有情形的自觉的选择。为紧随其后的写作打下基础。随后的构思就是建构整体的框架，开始提炼主题和谋篇布局的工作。这个过程，一方面是对个别之间的联系的猜测推倒出某种整体联系的方式；一方面是对某种整体联系的方式的假定有导致把其余有关的个别部分纳入于其中的尝试，直至最终找到一个最优的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 1、翻转对象,跨越思维的定势（逆向思维） 写作作为一种创造性活动，其价值恰恰在于不因循守旧，不人云亦云，它最需要的是发人之所未发，想人之所未想。由此看来，思维本身的“功能固定性”就成了写作最大的障碍，为了克服这个问题，我们就需要有多种的思维方法。如： 王小波在谈到文学创作中的诙谐时,表达了一个朴素的动机:“从反面看一看”。因而,他的《青铜时代》中诸位主人公,几乎都是以颠倒的视角和逻辑，从反面看待和对待世界的或痴或狂的人物。 范例： 《万寿寺》中现代主人公历史学研究工作者王二是个心灵手巧的热心人。（分析略） 这位狂欢化的傻瓜人物与世俗正常人之间,一切都是颠来倒去的。 王小波《万寿寺》中的王二,身为助理研究员，却执迷不悟地要去做管子工，捅拥塞的大粪、修坏了的锅炉；不思悔悟地写不合时宜的论文和小说;对妻子的依恋、迁就与服从；;对上级领导的顽强抗争。在他的观念中，上下易位,颠覆、脱冕，冲破了传统的、世俗的等级区分，拆解了尊卑贵贱、高下荣辱，正统高雅与卑下猥亵乃至文学体裁界限等种种壁垒和禁忌。 ★范例 生活中，每个人都难免会遇到一些不顺心的事儿，但如果从另一个角度去想一想，心情也许就不一样了。请听： 有每夜和我抢被子的伴侣，那表明他(她)不是和别人在一起。有只顾看电视而不洗碗的儿女，那表明他（她）乖乖在家而不在外面 闲逛。我缴税，那表明我有工作。衣服越来越紧，那表明我吃得很好。草地等待修整、窗户等待清理，下水道等待疏远，那表明我有个家。能找到最远的那个停车位，那表明我还能走路，且有幸拥有一辆车。电费帐单多，那表明我冷气吹的爽。有一堆衣服要洗烫，那表明我有衣服穿。一天工作结束时，浑身疲劳和肌肉酸痛，那表明我还有拼命工作的能力。一大早被闹钟吵醒，那表明我还活着。清早不得不爬起来上班，说明我没有失业。要看的邮件太多，说明想着我的朋友很多。老板的话很刺耳，说明我听觉正常。要还房贷，说明我有属于自己的房子。有老人在耳边不停地唠叨，说明他们喜欢我。周未还得伺候盆载，说明我热爱生活。 2、辐射扩散法也叫发散思维： 辐射扩散法也叫多路出击法，是指从事物的某个中心或定点出发，向四面八方展开想象，寻求最佳效果。 3、反弹琵琶或叫逆向思维、换元思维： 反弹琵琶，就是写作主体通过求异思维(逆向思维)的方式，有目的地围绕某一刺激点生发，打破常规思维模式，破常求异、别出心裁给人以新的启迪。 ★范例 《滥学充数》的寓言，一般认为这个寓言是对南郭先生不懂装懂、弄虚作假行为的嘲笑。反向思考可得出新意：南郭先生逃跑是有“自知之明”之举。他以前能“充数”，是乐队的体制“吃大锅饭”，不管有无才能来者有份造成的，是齐宣王的“官僚主义作风”造成的； 齐缗王加强个别考核是识别人才的好办法。所以要克服“滥学充数”的现象，关键在于要改革体制，改革人才考核办法，改进工作作风。 反弹琵琶，逆向思维的方法，就是不迷信权威、不拘泥于已有的定论，破常求异、逆向思考问题，从老材料、平常物中挖掘出新问题，提出新见解。 4、收敛运思,聚焦中心 收敛运思与发散思维相反，就是思维朝着纵横多维的角度进行同类联想，集中、回拢,经过思维的筛选，摒弃和淘汰与所立之意无关的信息，对有关的尤其是主要的信息进行分析与综合，归纳与概括，确立一个中心。 ★范例 弧线 顾成 鸟儿在疾风中 迅速转向 少年去捡拾 一枚分币 葡萄藤因幻想 而延伸的触丝 海浪因退缩 而耸起的背脊。 这首诗，作者先立定中心：生活中的弧线到底是美的还是丑的， 然后思维就朝这个方向聚集，把生活中的所有弧线都罗列出来，作为并置的意象出现在诗中，从而表达出其中寓意：生活本来就是多元的。 四、构思的内容 立意、定体、选材取事、构架谋篇等。 1、立意的意指的是蕴涵在作品中的主旨和思想。如前面做的练习和老舍写《骆驼祥子》对人物意义的挖掘一样。 练意是渐次展开的过程；意的深化过程是对事物的本质特征的发觉过程。是一个甄别过程。 2、定体即确定文章的体裁。不同的材料不同的创作目的必须选择不同的文体来表现。定体的过程一般呈现如下程式：先有若干模式观念，到与内容对应的多种模式的发散性思考，再到选顶一种优化的基本模式，最后按模式的要求继续运思。 3、选取材料写作者必须对手中拥有的材料有明确的认识。在对写作意图有了清晰的认识后，就必须对材料加以选择，有些材料表面上看不咋地，但只要你运用的好，运用的恰当是会也文章增色的，而有的材料如果没有把握准确，放在文章中可能导致中心混乱条理不清，甚至和主题相抵触。所以对材料的选择必须动一番脑筋。 4、架构谋篇结构的安排是有一定的心计的。 ★首先要给自己的文章定调。你的这一篇文章是明亮的还是阴暗的？是欢快的还是悲惨的？是惨烈悲壮的还是闲聊的/在你还没有动比之前就必须考虑好。基调是文章中的语言调子。它往往表现为对套头第一句话的反复推敲和寻找。就好象给一首歌曲定调一样。 ★其次要厘清全文的线索。不管线索是单一的还是复合的，它是客观生活中贯穿事件始终的矛盾冲突，或是能够前后左右关联事物，或是发生在同一个人身上的许多事件和发生在许多人身上的一件事。这些都是运思理顺线索的客观依据。 ★第三是搭骨架：骨架要合体，不能太大，也不要太小。骨架要顺溜，不能有堵塞，要让文气贯通。这就要权衡全局，这里包括人称的使用、段落的安排、层次的衔接、过度的照应、内容的贯通一致等等。 现代著名作家威廉·福克纳说：“对我来说，往往一个想法、一个回忆、脑海里的一个画面，就是一部小说的萌芽。写小说就无非是围绕这个特定场面 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 情节，或解释何故而致如此，或叙述其造成的后果如何。”崔道怡：《“冰山”理论：对话与潜对话》，工人出版社1987年版P100） 五、失败的构思及其原因 1、作者认识到正在进行的构思意义不够重要，因而主动放弃，构思失败。 如鲁迅曾构思了一部关于杨贵妃的历史小说，并且到华清池实地考察了，后来，复杂严酷的现实斗争需要立即做出反响和抗争，他的注意力被吸引到更有意义的杂文上去了，这一构思终于没有完成。既然这些构思不能满足作者的写作要求而终被放弃，为什么早先又产生这些构思呢?这是因为： 〈1〉作者的认识有个发展过程，在这些构思最初产生的时候，他 们一定认为是很有意义的，也没有想到以后将会放弃。后来随着时间的推移，认识的发展，尤其当新的构思又被触动的时候，他们就很可能做个比较，在比较中予以筛选。 〈2〉早期构思时对素材的本质还缺乏充分了解和认识，往往是由于生活事件触发了作者，启动了构思，随着构思深入，越来越感到意义不大。 2、未能突破 严谨的作家常常放弃这种构思。由于作家的职业习惯，一般都具有异乎寻常的敏感性、感受性，对自己职业范围内甚至一切现实现象都有浓厚的兴趣；又由于他们经常构思形成了一种定势作用，自然而然地会利用一切机会来构思自己感受到的素材。在构思即将定型，甚至快要完成作品时，他们发现这种构思没能提供比同时代作者或自己以前写的作品更新更重要的东西，因而终于放弃。中外文学史上，这种现象不是罕见的。 3、学识水平与能力不够,难以驾驭。 这种现象常见于没有经验的初学写作者。他们对于自己的学识水平与写作能力缺乏正确的估量，冒失地构思难度较大的文章或作品，最后不得不以失败告终。 4、构思中的文章或作品同自己的风格、惯用手法不一致。 作者之所以去进行这种构思，并不是内力的推动，而完全是外力的强加。比如某人只善于写诗，而领导偏叫他写总结；某人善长写喜剧，而剧团约他写一台悲剧。作家们之所以有时转让题材，也从反面 证明了这一观点。 5、违背了题材本身的客观性、适应性,也是导致构思失败的一个原因。 如张志新烈士的事迹，写成通讯、报告文学或传记相当感人，某些剧作家试图用它来构思剧本，结果并不成功。鲁迅所说不要将速写的材料拉成小说，以及不同意将《阿Q正传》改成戏剧，就包含有这方面的因素。 6、缺乏生活体验。 有些构思，作者明知意义重大，很想完成它，也做了许多准备工作，但因缺乏实在的切身的生活体验，最后不得不放弃。鲁迅就曾构思过一篇反映红军生活的长篇小说，并多方搜集素材，还和红军的高级将领长谈过，但因无法去考察体验，始终未曾动笔。 7、没有找到一种“联系”,一座“桥梁”。 王蒙在总结某些构思之所以无效附说：“多数情况下，问题在于你还没有找到一种联系，一座桥梁。我说的是把你在一瞬间的强烈感受与你的一生相联系起来的那座桥梁，这是现实与经验之间的一座桥梁，又是理想和现实之间的一座桥梁，这是现实和艺术、直观的与幻觉的美相连结的一座桥梁，又是现实和理性、和思考、和民族的与人类的悠久深厚博大的文化传统相联络的一座桥梁。”（《王蒙谈创作》,中国文联出版公司83年10月版,第66页）王蒙所说的“联系”、“桥梁”，到底指什么呢?它的内涵是极为丰富的。据我们理解，所谓“联系”、“桥梁”指的是一个意思，就是能够把客观生 活和作者主观感情、经验联结在一起，并共同引渡到作品中去的这种东西。它对每个人，每篇作品来说是不同的。有时可能指喷发感情的“突破口”，有时可能指一条贯穿全部事件和思想的“线索”，有时可能是一种闪光的思想，有时可能指表现内容的艺术方式。 这种失败也可能是暂时的，一旦找到了“联系”就容易获得成功。 8、构思过于草率。 有些写作态度不够严谨的作者，构思、尚未进入明朗期，便半途中止，匆匆动笔，写的过程中才发现凭借这样的构思，不可能写出文章和作品。这种过于草率的构思，在一开始就显出它的无效性。 9、灵感打断,无法再续。 最典型的例子要算宋代诗人潘大临了，他在构思尚未明朗时，忽被催租人打断，结果只得了一句诗：“满城风雨近重阳”。以后也无法再继续构思。朱光潜在《“读书破万卷，下笔如有神”》一文中分析了这种现象说：“兴会来时最忌外扰。本来文思正在源源而来，外面狗叫一声，或是墨水猛然打倒了，便会把思路打断。”这种现象不是个别的，文学史上能找到许多例证。据说拜伦因气愤写作中的“打岔”曾把金表摔进火炉，对家人鸣枪示警；陈后山做诗，连猫儿狗儿都撵到门外。问题是，为什么中断后就无法再续了呢?因为任何构思，它都与特定的触发、特寇的场景、特定的心境有关，构思前，一般还要经过一段时间的情绪酝酿。诗歌等抒情性强烈的作品尤其如此。彼时彼地的特定场景与心境一旦消失，再续就不可能了，即使硬着头皮“续”下去，那也已经是另外一个构思了。某些文体如论文、 公文等，这种情况罕见。 六、[课堂案例练习1] 有一个大学生的生活手记这样写着：“我哥哥单位里有一个同事，因为女朋友抛弃了他，半夜里把这个女的刺伤了。听说，这个男的平时里很老实、很善良、工作积极、思想进步。事情的起因照例又是因为女的暗地里又和另一个男的定下关系，公开的理由是性格合不来，可是哥哥说，还不是为了钱。 四人一组，自由组合。讨论十分钟，然后由一位同学代表小组向大家汇报分析的结果。 [综合大家分析的结果]： [课堂案例练习2] 请阅读下列短故事和根据短文所做的15个判断。如果你认为该判断完全正确，就勾“对”，如果你认为该判断完全错误就勾“错”，如果你认为所给的证据不足以作出判断，就勾“不清楚”。 有一个商人刚刚关了商店的灯，一个男人突然出现，向他要钱。店主打开收款机。机子里的东西被卷扫一空。那男人随即快速离开了。警察马上接到报警。 店主关灯后，有个男人闯入。（）对、（）错、（）不清楚 抢劫者是个男的。（）对、（）错、（）不清楚 那位突然闯入的人并没有要钱（）对、（）错、（）不清楚 打开收款机的男人是店主。（）对、（）错、（）不清楚 店主拿走了机子里的钱，然后逃走。（）对、（）错、（）不清楚 当那个要钱的男人拿走收款机的钱后就飞奔而去了。（）对、（）错、（）不清楚 有人打开了收款机。（）对、（）错、（）不清楚 虽然收款机里有钱，故事里并没有说明有多少钱。（）对（）错、（）不清楚 抢劫者向店主要钱。（）对、（）错、（）不清楚 10、有位商人刚关灯，突然有个男人闯进店里。（）对、（）错、（）不清楚 11、那男人是在白天出现的。（）对、（）错、（）不清楚 12、那位突然闯入的人打开了收款机。（）对、（）错、（）不清楚 13、没有人要钱。（）对、（）错、（）不清楚 14、本故事描述了一系列事件，其中只涉及三跟人；店主，一位要钱的男人和警察。 （）对、（）错、（）不清楚 15、发生了下列的时间：有人要钱，一个收款机被打开，机子里的东西被卷扫一空，一个男人跑出店外。（）对、（）错、 （）不清楚 （自己统计对（）个、错（）个、不清楚（）个） 全班没有人的答案是完全一致的。 这个游戏说明了一个什么问题？四人一组，自由组合。讨论十分钟，然后由一位同学代表小组向大家汇报分析的结果。 [综合以上两个案例] 友情提示： 能不能从中国文字方面去考虑呢？中国的文字在某些情况下很容易产生歧义，比如东西这个词在不同的场合就有不同的理解； 能不能从作者的角度去考虑呢？作者心目中缺乏读者意识，他可能认为自己知道的事就不必要罗里罗嗦地交代了，结果造成了读者阅读的歧义； 还能不能从细节的重要性去考虑呢？许多情况下，我们离不开细节，没有了细节就只有一个大概的框架，这不利人们把握线索，不利人们准确地认识事物？ 当然我们还可以从这个案例中分析到更多的问题。但是我们的思维为什么总是停留在众说风云的话语上呢？作为大学生，我们的思维能力为什么如此肤浅？就这个问题同学们再次按照上面的方式加以讨论分析。 [综合大家讨论的结果] [课堂案例练习3]： 小游戏： 假如我是那个“南辕北辙”的人，请同学们想办法说服我回头。 总结： 分析和综合并不仅仅局限于具体的事件材料，它同时还可以运用在各种抽象的观点或议论上。也就是说，对一些抽象的观点或议论，要形成自己的认识，也同样可以采取分析和综合的方法。 范例： 《笑林》中有这么一个故事：从前，有个孩子不肯用心读书。他父亲就给他讲了古人好学的故事开导他。父亲说：“古时候，有个读书人，名叫孙康。孙康家贫，无钱买油点灯，到了晚上，他就映着雪光读书。你应该学习古人，好好念书才是。”儿子点点头说：“孩儿知道了。”到了晚上，父亲来到书房里，只见儿子正在灯下坐着哩，一双眼睛紧盯着窗外边。父亲怒喝道：“畜生！还不读书！”儿子愁眉苦脸地说：“爹呀，我正看着天哩！今天不像要下雪的样子，不下雪可怎么读书啊！” 这个故事中父亲也是有一定责任的，因为他只介绍了一个现象，举了个例子，却没有进一步揭示出包含在这个现象中的精神实质，没有对这个材料作出起码的分析。 在写作的思维活动中，分析和综合还不仅是形成认识的作用，还有如何阐述认识、论证认识的作用。 [课堂案例练习4]： 假设有一只鸡蛋，背景不限，要求设计出10~20个内容不同的主题。 学生的作业选登： [课堂案例练习5]： 比如一只杯子，可以看成饮具，也可以看成一件工艺品，可以看成画圆圈的模子，看成一个几何体——圆柱。它的作用更不仅仅是喝水之用。（让大家联想） [课堂案例练习6]： 一张报纸有什么用？答案是丰富多彩的。（大家想）。 这就是发散思维，求最佳结果的立意方法。即在综合分析事实和材料的基础上，从不同角度进行构思，筛选确立最佳的文章主题。是一种去粗取精去伪存真的思考，作者的思考是在层层推进中逐渐深入。或叫逆向思维。如圆珠笔的制造。 [课堂案例练习7]： 在幽静的湖边，杂石里有几片红色的纸片。拼起来一看，是一张电视歌手大奖赛证。从姓名看，似是女性；组别：通俗唱法组。这时，大赛并未举行。那么，参赛证的主任是个什么人，为什么报了名又不去蚕塞了呢？又为什么把参赛证撕碎在湖边？这里发生过什么事？构思一个故事。 七、推荐阅读： 1、《天涯》1996年第二期《到西藏找狗》 2、余华《活着》 3、马雁《爸爸的情人》 4、陶夭夭的《拒绝第三人称》第六节：修改能力 教育家叶圣陶也指出："作文教学要着重在培养学生自己改的能力。"传统的"学生作文教师改"，学生处于被动地位。要改变这种状况，关键是培养学生自改作文的能力。教师应把改的主动权还给学生，教给学生修改作文的方法与原则。 一、修改的重要性： ◎列夫·托尔斯泰在1876《致李沃夫的信》中说：“我这点知识不是因为我有才能，从天上掉下来的。而是凭借热爱和劳动才获得的。那些小册子里的故事、寓言是从比它们数量要多二十倍的准备好的故事里筛选出来的。而其中每一篇都改过十来次，所花的劳动比我所有著述中任何一处都要大。” ◎巴尔扎克改到稿费都陪进去。 ◎曹雪芹的《红楼梦》增删十载，即使这样，他也未能完成这部辉煌巨著。 ◎请欣赏吕叔湘先生是怎样修改《澜沧江边蝴蝶会》第十六段的: 原文： 但是,我们越来越感到,我们所遇到的景象实在是超过了我们的习惯和经验了。蝴蝶越聚越多,一群群,一堆堆从林中飞到路径上,并且结队成伙地在向着我们要去的方向前进着。它们上下翻飞,左右盘旋;它们在花丛树影中飞快地扇动着彩色的翅膀,闪得人眼花缭乱。有时,千百个蝴蝶拥塞了我们前进的道路,使人们不得不用树校把它们赶开,才能继续前进。 改后： 可是这一次我们越来越觉得所遇到的景象不寻常。蝴蝶一群群从树林中飞出来,越聚越多,结队向我们要去的地方前进。它们上下翻飞,扇动着彩色的翅膀,闪得人眼花缭乱。有时候,大群的蝴蝶墙住了我们的道路,不得不用树校把它们赶开。 对比原文与改文,我们知道,吕先生的改动以“挤去水分”为原则,删除了许多不必要的字句,既让改动后的文字保留原意,又使表达更精练。 ◎林则徐有个女婿，写过一首吟月的诗，诗中有一句“一钩足以明天下,何必清辉满十分。”林则徐见了提笔把诗中“何必”二字中的“必”字改成“况”字,顿使全诗境界大变。 原诗的意思是：既然弯弯的月牙儿已经足以照亮天下，何必放出它的全部光辉呢?字里行间，流露出一种安于现状自鸣得意的满足感。 林则徐只改动了一个字就成了：一钩弯弯的月牙尚可照亮人间，更何况一轮辉煌的满月呢?显然，这是在启发诗人不要满足于当一弯“月牙”，而应当抖擞精神去争当一轮“满月”。(张玉庭《只因改了一个字》见《应用写作》2003年第3期) 二、修改的方法： ◎列夫·托尔斯泰说“对于一个敏锐和聪明的人来说，写作的艺术不在于知道写什么，而在于知道不该写什么。——就改好文章而言，任何天才的添枝加叶不及大刀阔斧的删削。”又说：“应该抛弃 写作无需修改的念头。修改三遍，八遍还不嫌少。”“一切模糊、拖沓、不当之处，一句话,一切不满意之处，必须消灭干净，毫不手软，就算这些文字本身是美妙的也罢。”（列夫·托尔斯太《论创作》，1853年日记122-123页） ◎“任何潦草写完的文章要反复审阅，删掉一切多余的东西，不要增补一星半点。这是第一个过程。”（列夫·托尔斯太《论创作》，1853年日记124页） ◎更多地思考和更少地写作，而写出了的东西要更多的淘汰。表现的好的思想，正跟金子一样，纯靠冲淘。 ◎“应当草草地写，不去考虑思想表达的正确与否以及放在什么地方，第二遍抄写时删去一切多余的东西。并把每一个思想放在它该放的地方，第三次抄写再斟酌准确的表达。”（同上1854年日记150页） ◎培养问题意识学会发现问题所在 ◎提供必要的参照物（优秀的作品） 用名人名家的作品为参照物 以学生中的优秀作品为参照物 在不同的写作层次之间确立不同的参照物，让每个人都明确自己努力的方向。目标明确，知道自己什么方面较差，该努力；哪方面较强，该发扬。知道自己该怎么写，不该怎么写。更重要的有了具体的参照物，可以激发个自的自信心，从而提高写作的兴趣。 ◎提供修改策略 三、卷面修改的规则： ◎格式是否正确   只要求同学们作文的格式正确，批改时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，看格式没错，便以红笔写上批语：格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。  ◎卷面是否整洁  　　学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。  ◎错别字几个  　　发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。  ◎有几处病句  挑出作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至10分，不再多减。   ◎标点符号有几处明显错误  强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。  以上五条，都是写文章最低的要求。   ◎看文章的中心是否鲜明、集中   　鲜明、集中需在文章中具体把握。 ◎看文章的选材  三点要求： ①是否围绕中心。 ②是否符合生活实际。 ③是否具有典型性。 这三点中最要紧的是第一点。  ◎结构也要写清三点批语： 层次段落是否清晰。 过渡是否自然。 开头和结尾是否照应。   ◎看表达方式  主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主。 ◎看语言是否简练、通顺、准确        语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过5分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过5分。  　　后五条要求，每条10分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。学生互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况写一篇作文的批语在150字以上。 二、修改符号（见下页修改符号） 掌握15种文章修改符号及其用法，用于本课程的学习以及日后工作中修改文稿。 强调：修改符号的书写大小要合适，尽量不要影响习作整体的整洁美观。本节结束美国当代著名作家欧内斯特·海明威在一次回答别人提出的“作家怎么训练自己？”的询问时，当时他正在垂钓，说