#2评课《妈妈睡了》是冀教版
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语文第三册的一篇课文。课文通过对熟睡中妈妈的描写，写出了妈妈的美丽、慈祥及劳累。文章文笔细腻，人文性极强，是值得一读的美文。王老师在上这篇课文时，是作为独立阅读课文来处理的，所以只安排了一课时，重在指导理解、阅读上。课上，王老师为帮助学生理解课文
内容
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抓条主线：睡着了的妈妈怎么样展开教学。主要分两个层面引导学生读悟：1、妈妈在怎样的情况下睡着了为什么会在哄我午睡的时候，我还没睡，而妈妈却睡着了让学生体会妈妈的劳累。2、妈妈睡得那么熟，但在我眼里，妈妈是那么（）、那么（）。让学生体会妈妈对孩子的爱，进而产生孩子们对妈妈的关爱之情。我觉得本节课中有几个亮点很值得我们学习。1、王老师语言生动，亲切自然，营造了良好的课堂教学氛围。2、课上老师始终指导学生以读为主，让学生在读中感悟文本，在读中受到情感的熏陶。体现了低年级以朗读、识字为主的主要教学目标。王老师在安排每次的朗读都有明确的目的。（1）、听老师读，让学生了解课文的主要内容。（2）、自由轻声朗读，读准字音，读通课文。（3）、带问题读，感悟文本。（4）配乐朗读，情感升华。3、在朗读感悟时，老师善于抓住文中重点词句展开，如引导学生思考：“从文中哪里我们可以看出妈妈累”组织学生阅读文本，结合具体的语句点拨（如：深沉、渗出汗珠、全听不到......）,并再联系结合生活实际，想一想自己妈妈平时都干那些活，使得妈妈很累。尤其是对“慈祥”一词的理解，相对于二上学生的孩子来说，显得有点抽象了些。王老师并没有急于解释，而是让学生先在文中找找
句子
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读读，再根据自己在文中的理解，说说自己的妈妈是怎么慈祥的，学生在联系自己生活情景的同时，还想到了孟郊的诗《游子吟》并随口背了出来，再加上老师的适当点拨，学生自然就理解到位了。这样处理，能把识字与理解、感悟课文，与情感教育目标有机地整合，在学习理解语言的过程中，学生情感以融入了文本，朗读也就水到渠成了。但是，综观整节课，学生由于一读到底，心理上感觉有些疲惫，从组织学生的学习方式上来思考，也略显有些单一，以至于读到最后，学生读得也累了、乏了。听完课后，我也在反思，有几点提出来与大家探讨：1、像这样文笔优美的文章，我们作为独立阅读课文来上，是否可以将引导理解的部分再压缩，只在学生有困难处作指导，如“慈祥”一词的理解等，在学生感悟文本的基础上，然后留点时间让学生来品品、读读、背背自己喜欢的句子或段落，来感受文本美,同时也积累词句。2、最后的环节夸夸我的妈妈，还可让好生在说一句话的基础上仿照课文内容展开说具体些，为以后的写作打下基础。3、本课的朗读基调究竟该如何把握，我个人认为，整篇课文的朗读显得太低沉了，让人有一种压抑的感觉。
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