三年级下册道德与法治课件第一单元

三年级下册道德与法治课件第一单元幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录PAGE/NUMPAGES幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录班级：中大班观察时间2010.6.10观察对象年XX观察者王秋红观察目的是否有良好的进餐习惯？观察情况记录与分析年XX是我们班上较为乖巧的小朋友，各方面的能力也较强。可是，最近她在中午进餐时却连续两次不小心地把饭碗掉在了地上，把碗里的饭菜洒了满地都是的，然后呆呆的看着地上不敢说话。我把地上的饭菜清理干净后又用干净的碗给她重新盛了一份饭菜，叫她坐好赶紧进餐。这时，我仔细观察了她在进餐时的一些行为，发现她的一只脚搭在另一只脚上，还时不时的抖动着，左手一会儿放在腿上，一会儿又去拉拉衣服、碰碰椅子等等，右手拿着勺子慢吞吞的往嘴里送着饭菜，进餐时由于只用了一只手所以导致桌上的饭碗一直随着勺子在移动着，另外，她还会偷偷的和同伴们说说悄悄话。后来经过我几天的观察情况都是一样的，顿时我恍然大悟，怪不得她的饭碗会掉地上呢。分析：以年XX的这些进餐习惯来看，是需要改正的。她在进餐时的注意力不够集中，没有把所有的心思都放在她的饭碗上；还有她的东张西望或者和同伴说话会拖延她进餐的时间，使得进餐速度极慢，到最后又来不及用餐，所以匆匆的导致饭碗不稳定并滑落在地；最为重要的是她进餐时的习惯不好，从各方面的角度来看都没有以正确的姿势进行午餐，这样对她的身体是极其不好的，长此以往会引发各种的疾病。所以，我们一定要改掉她的坏毛病，让她有一个良好的进餐习惯，才能使她的碗不再掉地上，同时，能让她在进餐时吃的更香、更健康。但是光靠老师的教育可能还不够，还应联系她的家长，家园合作，我们一起帮助她改掉以往的进餐坏习惯。指导策略1.首先，教师在中午进餐的时候严格要求年XX做到认真对待自己的饭菜，集中注意力，教给她正确的进餐姿势，并告诉她不正确的进餐习惯会发生的一些突发事件，让她知道问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的严重性。2.其次，在进餐时应告诉幼儿今天的午餐有多少营养价值，让他们知道蔬菜和荤菜的均衡营养；在进餐以后还可以用鼓励的方式来表扬一些进餐习惯好的小朋友，这样能促动她，让她以人家为榜样。3.最后，请年XX的家长在家也应该多与孩子进行沟通、教育，在家进餐时也应做到与幼儿园里一样。儿科专科健康教育儿科专科健康教育PAGE/NUMPAGES儿科专科健康教育小儿外科健康宣教目录1、小儿肠套叠2、急性阑尾炎3、先天性巨结肠4、胆道闭锁5、肥厚性幽门狭窄6、甲状舌骨囊肿7、梅克尔憩室8、嵌顿疝9、血管瘤10、肾母细胞瘤11、斜颈小儿肠套叠一、什么是肠套？肠管的一部分及其相应的肠系膜套入领进肠腔内的一种肠梗阻。二、病因：原发性：解剖因素婴儿期回盲部系膜固定不完善。肠蠕动失去正常节律如喂养不当、上呼吸道感染。病毒感染继发性：肠管机械性原因（梅克尔憩室、肠息肉、肿瘤、腹部紫癜）三、临床表现：阵发性哭闹呕吐血便腹部包块全身症状四、治疗原则：手术治疗：病情严重、空气灌肠复位不成功空气灌肠复位法：空气灌肠复位成功患儿安静、无哭闹、无呕吐腹部包块消失口服碳片6-8小时后排出黑便五、手术前注意要点：1、抽血检查2、给予禁食、补液、胃肠减压3、测体重、生命体征4、观察患儿神志、哭闹、呕吐及全身情况六、术后注意要点：1、去枕平卧6小时，注意患儿术后有无呕吐。2、注意观察生命体征，腋温≥38℃给予退热处理。3、术后需继续禁食、补液、胃肠减压、抗炎。4、因手术及禁食，患儿术后可能比较哭吵，需家长耐心安抚。5、注意伤口渗血渗液情况，患儿术后第一天大便可能有血便，请告知医护人员。6、减少探视人员，避免交叉感染。7、拔除胃管后可少量饮水-母乳或奶粉，注意患儿进食后有无呕吐。七、出院健康指导：1、注意饮食卫生，要有规律，进食易消化、少刺激、少量多餐，婴幼儿暂缓添加辅食，特别在夏季（避免肠功能紊乱，再次肠套发生）。2、观察有无呕吐、腹痛、便血等再次肠套叠的症状出现，必要时及时就诊。3、防止交叉感染，尽量避免去人多的公共场所，预防感冒，减少肠套叠的诱发因素。4、术后如有不适，延迟预防接种。5、术后7天门诊换药、拆线。急性阑尾炎一、概述小儿急性阑尾炎是儿童常见的急腹症，以5岁以上的儿童多见。二、病因阑尾管腔阻塞细菌侵入三、临床表现1、腹痛：以转移性的脐部、右下腹痛为主。2、胃肠道症状：厌食、恶心、呕吐、腹泻。3、全身症状：乏力、体温升高为≥38℃左右，如有穿孔会更高。四、手术前注意要点：1、完善术前各项检查2、如腋温≥38℃，给予退热处理3、给予禁食、补液、抗炎治疗4、观察患儿神志、腹痛、呕吐、大便及全身情况。五、手术后护理要点：1、术后去枕平卧6小时，偏向一侧，注意患儿有无呕吐。2、注意体温、呼吸、脉搏情况，患儿如体温≥38℃，给予退热处理。3、术后需继续禁食、补液、抗炎治疗。4、术后6小时后，鼓励患儿在旁人的帮助下，翻身或尽早下床活动，以促进肠蠕动，防止肠粘连。5、可进食患儿以清淡、易消化的半流质为主，少量多餐。6、注意伤口渗血渗液情况，渗液多给予换药。7、穿孔性阑尾炎术后可能会发生多次的便秘，给予肛门护理，必要时给予温盐水保留灌肠或开塞露纳肛。8、出院前阑尾炎术后病人复查血常规或B超。六、出院健康指导：1、保持伤口清洁干燥，勿碰撞伤口。伤口一般术后7天拆线。2、饮食有规律，进食易消化、少刺激、富含维生素的食物，少量多餐。3、注意劳逸结合，可散步，做操，但3个月内避免剧烈运动（打球、跑步、跳高、跳远等或撞击性运动）。4、如有呕吐、腹痛，便秘等肠梗阻，肠粘连症状需及时就诊。先天性巨结肠概念先天性巨结肠又称肠管无神经节细胞症，是由于直肠或结肠远端的肠管持续痉挛，粪便淤滞的近端结肠，使该段肠管肥厚、扩张，是小儿常见的先天性肠道畸形。二、诊断方法钡剂灌肠X线摄片肛门直肠测压粘膜与粘膜下层活检直肠全层活检三、临床表现1、间断或进行性腹胀、排便困难。2、腹胀明显、可见肠型、左下腹扪及粪块。3、全身情况差、营养不良、贫血、生长发育延迟。4、巨结肠伴发小肠结肠炎：是最常见和最严重的并发症。四、治疗方法1、温盐水灌肠2、结肠造瘘3、巨结肠根治术五、术前护理要点（一）饮食：高热量、高蛋白无渣饮食，改善患儿营养状况。（二）肠道准备：1、口服肠道抗生素（灭滴灵）术前三天。2、术前一日禁食饮水，术前晚灌肠后禁食、补液3、巨结肠灌肠：（1）目的：①清除肠道内淤积粪便和肠道内毒素，减轻腹胀。②有利于改善肠壁血液循环，促进结肠内溃疡愈合。③有利于增进食欲，改善全身营养。④灌肠使扩张肠管充盈度减低，利于扩张肠段肠管部分复原，使术中保留更多结肠，发挥生理功能。（2）灌肠需注意：①第一次灌肠前家属了解灌肠的目的后签灌肠知情同意书，最好能由医生插肛管，且需要有腹部平片结果。②常用的灌肠液为温的0.9%生理盐水。③灌肠时请家属协助患儿尽可能放松腹部。④灌肠前请勿予患儿饮食，防止灌肠中患儿呕吐，引起窒息。⑤灌肠过程中若有灌肠液注入受阻或抽吸不畅时应检查有无粪块阻塞。⑥灌肠后请给患儿换干净的衣裤，防止污染。⑦灌肠后观察大便排出情况及有无腹胀、呕吐等情况，及时告知医护人员。⑧如有需要可给予静脉补液。六、术后护理要点1、医护人员严密监测患儿术后生命体征。2、请家属尽量配合好各引流管的固定，不要让导管拉扯出事或扭曲。3、如果有肠鸣音出现及肛门排气，请立即告知医护人员。4、随时用生理盐水棉球或含碘棉球清洁肛门，保持肛门清洁干燥，勤换尿布。5、禁止经肛门进行任何操作。6、术后2周可进行扩肛治疗。七、出院指导1、注意饮食卫生，防止肠功能紊乱及肠炎发生，饮食有规律，半年内以软食及含纤维素低的食物为宜。2、手术后在短时间内可能并发症较多（便秘、腹泻、污粪、失禁），是要训练患儿定时排便，建立排便反射，注意患儿大便的性状。3、如有腹痛、便秘、腹胀、呕吐、发热等不适情况应立即就医。盆腔感染：术后3-5天起高热、腹胀、肛门有脓性分泌物。结肠炎：大便次数增多、腹胀、稀水便伴有粘液、体温升高。4、防止交叉感染，尽量避免去人多的公共场所，预防感冒，减少诱发因素。5、出院后1个月门诊随诊。6、定期扩肛：术后因切口瘢痕挛缩，可导致肛门不同程度狭窄，需定期以扩肛器进行肛门口的扩张。指导并教会家长扩肛方法、时间及注意事项。出院后一个月先每日扩肛一次，每次10分钟。扩肛时，扩肛器（或手指）一定要通过吻合口处，以后可隔日扩张一次，持续1周后改为大一号扩肛器扩张，坚持扩肛3-6个月，至排便基本正常，防止术后肛门狭窄。胆道闭锁一、胆道闭锁入院宣教：什么是胆道闭锁：因肝内或肝外胆管中断、纤细、狭窄或闭锁呈条索状，至胆汁排出障碍。临床表现为黄疸、大便呈陶土色，偶有淡黄色，小便颜色深，皮肤、巩膜、粘膜黄染，腹部膨隆、肝脾肿大。晚期大多因肝硬变、门脉高压、肝昏迷死亡。二、病因：1、先天发育畸形2、炎症、病毒（乙肝病毒、巨细胞病毒等）3、代谢异常（胆汁酸）三、病理类型：1、肝总管闭锁2、肝管闭锁3、肝门部闭锁（最严重）四、临床表现：1、皮肤巩膜黄染患儿出现黄疸时间不一，早的在1-2天内出现黄疸，经常被视为生理性黄疸，随年龄增加皮肤、巩膜黄染加深，甚至为暗黄色。2、大便异常胎粪排净后，出现由正常大便颜色转为淡黄色，甚至为陶土色。3、小便异常小便呈深黄色，直至为浓茶色。五、治疗原则早期诊断、早期手术治疗效果好六、手术后注意事项：1、做好皮肤、口腔护理：①保持皮肤清洁，皮肤瘙痒明显可涂润肤露，防止指甲抓伤皮肤引起溃疡激素及抗生素应用易患鹅口疮，预防主要以保持口腔清洁，进奶后可喂少量温开水，治疗主要以制霉菌素甘油涂口腔。②激素的治疗使部分患儿可能会出现兴奋、激惹、夜间烦躁，这是药物的正常反应，不需担心，需要家属的耐心护理。一旦停药，症状会逐渐消失。③术后常规静脉抗生素、保肝药2周：出院后在当地医院继续静脉用药2周；术后4周开始口服抗生素、保肝药、激素及维生素AD等药物（详细根据出院小结）。2、减少探视人员，避免交叉感染。3、术后1-2周复查肝功能及生化指标。4、胆道闭锁术后最常见的并发症为胆管炎，主要表现为体温升高、大便颜色变白、血白细胞升高、血清胆红素明显高于正常、黄疸加重。5、胆管炎的主要治疗：①及时就医治疗。②静脉抗生素、保肝药。③降温，注意体温变化。④注意观察大便颜色及皮肤巩膜黄染情况。⑤注意胃纳及精神状况变化。七、胆道闭锁出院健康指导1、家属注意观察和记录患儿黄疸及大便色泽的变化。2、注意患儿体温、胃纳、体重、营养及精神状况。3、尽量少去人口密集的地方，避免交叉感染。4、低脂饮食，少量多餐。患儿四个月后可按添加辅食原则来添加辅食。5、按出院小结上医嘱定时定量服药。6、按出院小结上时间规定门诊随诊复查肝功能、B超及时调整药物用量。7、病情不稳定时可延迟预防接种。肥厚性幽门狭窄什么是幽门肥厚：由于幽门肌层增生肥厚，至幽门狭窄引起机械性梗阻，使奶液不能顺利通过幽门进入肠道引起呕吐。二、临床表现：1、呕吐：多在出生后3-4周开始及进行性加重，每次喂奶后15-30分钟发生呕吐，呈喷射状。2、少尿、便秘、消瘦、脱水、营养不良3、右上腹触摸到橄榄样肿块三、治疗原则：诊断确定后，手术解除梗阻。四、幽门肥厚手术前注意要点：1、抽血检查（血常规、血生化、凝血等）。2、胃肠钡餐检查后需温盐水洗胃。3、给予禁食、补液、胃肠减压。4、测患儿体重、体温、呼吸、脉搏。5、观察患儿神志、呕吐、尿量及全身情况。五、手术后注意要点：1、术后需去枕平卧6小时，注意患儿术后有无呕吐。2、注意体温、脉搏、呼吸情况。腋温≥38℃予退热处理。3、术后需继续禁食、补液、胃肠减压、抗炎治疗。甲状舌骨囊肿一、什么是甲状舌骨囊肿？甲状舌骨囊肿为先天发育异常所致，由于甲状舌管退化不完全所引起，囊肿因感染破溃或手术切开后形成瘘。多出现于5岁以前，未发生感染时，一般无自觉症状，并发感染时，出现红肿热痛，破溃或切开引流后，形成甲状舌管瘘，可反复发作经久不愈。二、临床表现：1、囊肿多位于颈部正中舌骨下甲状软骨部位，呈圆形，表面光滑、边界清楚。2、囊肿不能上下移动或左右移动，但可随吞咽或伸舌运动而上下移动，有时可触及一条索带自囊肿连向舌骨。3、形成瘘管后，在瘘口深部可扪及向上潜行的索状组织通向舌骨。三、治疗方法：1、确诊后宜早期手术。手术应切除全部囊肿与瘘管，并应切除囊肿附着处部分舌骨，以免术后复发。2、对并发急性感染者，应先切开引流和抗感染治疗，待炎症消退后再行手术切除。四、术后注意事项：1、严密观察伤口渗血渗液及呼吸情况。如伤口有皮片引流者，渗血渗液多时，及时通知医生给予更换。2、因手术给予禁食，患儿术后可能比较哭吵，需家长耐心安抚。。3、减少探视人员，避免交叉感染。4、拔除胃管后可少量饮水-母乳或奶粉，喂奶时少量多餐，避免呕吐再次发生。喂奶后竖抱拍背排气。5、注意患儿进食后有无呕吐，如继续反复呕吐需再次禁食。五、出院健康指导1、喂奶后拍背，少量多餐，逐步添加辅食。2、观察患儿营养改善及体重增长情况。3、防止交叉感染，尽量避免去人多的公共场所，预防感冒。4、如有反复呕吐，及时就诊。5、术后如有不适时，延迟预防接种。6、术后7天给予门诊换药、拆线。梅克尔憩室一、什么叫梅克尔憩室？胚胎期卵黄管连接中肠与黄囊，胚胎第5-6周后卵黄管逐渐萎缩、闭塞，纤维化后形成纤维索带。如卵黄管退化不全，其肠端未闭合，末端回肠的肠系膜附着缘对侧有憩室样突起叫梅克尔憩室。二、症状：血便无痛性排大量鲜血便，严重时可出现失血性休克。肠道梗阻肠道穿孔肠套叠肠扭转憩室炎三、术前护理：1、心理护理：与患儿及其家属做好沟通，建立良好的护患关系，消除紧张、恐惧心理。2、术前给予禁食、留置胃肠减压管。3、建立静脉通道，及时补充营养，纠正水、电解质紊乱。4、完善各项术前准备。四、术后护理：1、保持室内安静，保证患者休息；定时开窗通风。2、麻醉未清醒前去枕平卧位，垫高肩部，6小时后改半卧位或舒适体位。3、（1）肠功能未恢复时遵医嘱禁食；（2）肠功能恢复后遵医嘱进食，宜少食多餐，性质由稀至稠。4、按护理级别实施基础护理项目。根据病人需要协助翻身、拍背、进食、大小便、擦浴、更换衣物、每天口腔护理两次、会阴护理、皮肤护理等。5、（1）术后第一天下床活动；（2）每8小时冲洗胃管一次，保持胃肠减压持续有效。（3）保证液体总量10-15小时输入。五、出院注意事项：1、定期门诊复查，了解血常规。2、观察腹部体征：如出现伤口红痛，或腹痛、腹胀、呕吐、黑便应尽快到医院就诊。3、保持切口清洁干燥，避免伤口撞击和抓挠，术后七天视伤口愈合情况拆线，拆线后三天即可洗澡。4、饮食起居要有规律，合理饮食，多吃水果，给予高热量，高蛋白，高维生素，易于消化饮食，避免辛辣刺激性食物。5、注意休息，预防感冒。嵌顿疝概述斜疝是指腹腔脏器（肠管或大网膜或卵巢，输卵管）经未完全闭塞的鞘状突进入疝囊，通常能自行回纳。嵌顿性疝是指斜疝不能自行复位而停留在疝囊内。二、发病原因：常因哭闹、感冒咳嗽、劳累等因素脱入疝囊的小肠过多或事件过长，随着疝囊的颈部紧缩，使腹壁肌层通道近乎堵死，使其不能回纳到腹腔，就形成了嵌顿性疝。三、有哪些症状？1、疝块突然疝出肿大，伴有明显疼痛，与往常不同，不能回纳入腹腔2、疝块坚实、变硬、有明显压痛3、出现急性机械性肠梗阻症状：剧烈的阵发性腹痛。伴有呕吐，排气排便停止，肠鸣音亢进，稍晚时还出现腹胀。四、治疗方法嵌顿性疝原则上应急诊手术，以防止肠管坏死：1、如嵌顿时间较短（3-5小时内），局部压痛不明显，没有腹部压痛和腹膜刺激症状，估计尚未形成绞窄。尤其是小儿，因其疝环周围组织富于弹性，可以试行复位。2、手法复位回纳后，应反复严密观察24小时，注意有无腹痛、腹肌紧张以及大便带血现象，也须注意肠梗阻现象是否得到解除。五、手术后的注意事项：1、观察切口、阴囊部位有无出血、血肿。2、注意保暖，防止着凉，避免咳嗽，如必须咳嗽时应用手掌扶持伤口，在增加腹压时（如咳嗽）稍稍加用手掌压于切口。3、保持大小便通畅，保持切口敷料不被污染。4、术后以平卧为主，不宜过早下床活动。六、出院后注意事项：1、多食粗纤维食物，如：芹菜、笋等，保持大便通畅。若有便秘给予通便药物。2、继续避免增加腹腔压力的各种因素，避免受凉感冒，防止咳嗽、打喷嚏致腹压升高导致疾病复发。3、保持患儿切口敷料不被污染，术后7日左右视伤口愈合情况拆线。4、观察局部和对侧腹股沟及阴囊处有无斜疝复发。血管瘤一、何谓“血管瘤”小儿体表长的“草莓”状包块叫做血管瘤，它包括真性血管瘤和血管畸形两大类，是小儿时期最常见的良性肿瘤之一，好发于1岁以内婴幼儿，女孩较男孩多见。它会生长在外面身体的各个部位，尤其喜欢长在脸上或四肢皮肤上。轻的会影响美观，重的会出现一些并发症，比如疼痛、溃烂、出血等。血管瘤的病因目前仍不是很清楚，与食物或饮食习惯并无直接关联。血管瘤的发病率国内统计报道约3%-8%，国外可高达10%-12%，也就是说我国每年约有16万宝宝患有血管瘤。二、如何分类和诊断血管瘤？过去常按包块的形状将血管瘤分为葡萄酒色斑、草莓状血管瘤、海绵状血管瘤、混合型血管瘤、蔓状血管瘤等几类。由于这种分类只重外在形状，并未真正反映它的病理学特点，容易导致诊断和治疗上的混乱。现在根据血管瘤的病理学特征、临床表现、预后等将其区分为（真性）血管瘤和血管畸形两大类。三、两者又有什么不同呢？真性血管瘤分为婴儿型血管瘤、迅速消退的先天性血管瘤、不消退的先天性血管瘤、其他类型如Kaposiform血管内皮瘤、族状血管瘤、化脓性肉芽肿瘤等，其中婴儿血管瘤占真性血管瘤的80%左右。婴儿血管瘤：多在出生时或者出生后数周出现，开始为一个或数个小红点，迅速增大、融合，形成状似“草莓”的包块，底部高出皮肤，鲜红色或深红色，多见于面部、颈部及四肢，躯干、头部、外阴，大多在出生后6个月内生长迅速，之后逐渐减慢，到一岁左右停止生长，1-4岁后逐渐消退，所以多数不需特殊处理。但有些生长迅速或者长在眼睛口唇等重要部位同时伴有溃烂、疼痛、压迫周围器官等并发症的病例，需要及时到医院就诊。也有见于肌肉、腮腺等深部组织者，表面呈青紫色或蓝红色包块。质地柔软，挤压后包块可缩小，松手后回弹，生长迅速个体差异较大，部分可自行消退，这类血管瘤具有快速增生期、静止期、缓慢消退期三个病程。先天性血管瘤：这是一种比较特殊类型的血管瘤，出生时就可见于体表，所以称先天性血管瘤，一般瘤体较大，直径可达5-6cm，大约有“鸡蛋”大小，部分病例可能在胎儿后期孕检超声检查时发现“包块”，瘤体外观上可呈红色至黄褐色偏黑，外观看上去有些可怕，但它在出生后就不再有明显增殖生长，一般直接进入自然消退期。根据消退的速度分为迅速消退型和不消退型先天性血管瘤两种类型。前者在生后6-10月可快速消退，而后者则相对停滞，无明显消退趋势，前者较后者多见。其他类型包括Kaposiform血管内皮细胞肉瘤、化脓性肉芽肿瘤等。这些类型较少见，可伴有血小板减少等并发症。危害较大，建议家长尽早带孩子到医院检查治疗。血管畸形首先告诉家属血管瘤并不属于肿瘤，而是一组先天性血管发育畸形。葡萄酒色斑、红斑瘤：多好发于面部及颈部，也有在躯干、四肢，为暗红色或紫红色，压之可出现短暂褪色但迅速恢复原样；葡萄酒色斑一般不高出皮肤，随身体发育而安比例生长，到中年35岁左右斑体可增厚隆起，高出皮肤，表面颗粒状，有时伴溃烂出血。该种类型虽然不能自愈，但也无恶变趋势，所以多数无需特殊处理，家长朋友们不需太担心。少数出现棘刺样的葡萄酒色斑可通过分次切除和植皮进行治疗。浅表部位血管畸形：可见于颜面、四肢、及躯干等部位，一般为静脉畸形，像“藤蔓”一样扩张、迂曲，因而过去常被称为蔓状血管瘤，表面皮肤颜色可正常或呈蓝紫色，皮肤温度正常或稍高，挤压可缩小，放手后迅速恢复原样。临床上常伴局部疼痛，部分可能出现溃疡，出血等并发症，诊断一般不难，但有的可能伴有深部病变。需行彩色超声、CT或MRI等检查协助诊断，明确病变范围，从而确定治疗 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。深部血管畸形：深部的血管畸形常累及肌肉、骨骼以及脑、肝脏、脾、肾脏、肠管等脏器，一般皮肤外观正常，浅表畸形者可以有颜色改变。如累及肌肉者，可有活动时感觉疼痛，严重的可以引起后动受限；累及肝脏、脾、肾脏等重要内脏者可能影响脏器功能，甚至威胁生命。要明确病变的性质、累及部位、程度等，常需行彩色超声、CT或MRI等检查来协助。而传统的血管造影检查则因其有创伤而越来越少用。四、治疗原则关键在于首先要明确病变类型，选择适合的治疗手段。五、治疗方法对真性血管瘤，如果瘤体较小或位于非重要部位，生长缓慢，或已有消退迹象，可积极观察，定期随访，如消退期婴儿血管瘤及快速消退型先天性血管瘤；若瘤体生长迅速，伴有溃烂、出血、疼痛等明显并发症或在重要部位如生殖器、口唇、眼睑、口咽部等影响器官功能的则须积极治疗。常用方法：糖皮质激素治疗，包块静脉注射、口服或瘤体内注射几种方式；激光治疗，注意这里所指激光为可选择性通过表皮，仅作用于皮下病变的特殊波长激光，而非烧灼性破坏的二氧化碳激光；手术治疗等。血管畸形的治疗主要包括：平阳霉素，无水酒精等“瘤体内”注射治疗；介入治疗；手术治疗。目前多数专家建议摒弃冷冻治疗、放射治疗、钢针治疗等这些破坏性的治疗方式。由于血管瘤往往涉及美容及外观，容易导致家长和患者巨大的心理压力，心情过于迫切而采取一些过激的治疗方法或容易上当受骗。由于每种类型的血管瘤发病机制不一样，它的治疗及预后也不同，所以更需要家长们正确的配合，尤其是耐心的观察与细心的家庭护理，切忌“病急乱投医”！肾母细胞瘤一、什么是肾母细胞瘤？肾母细胞瘤是小儿最常见的原发于肾脏的恶性肿瘤，主要发生在6岁以下的儿童。国外权威文献报道15岁以下的小儿肾母细胞瘤发病率为0.8%-1%，占小儿恶性肿瘤的6-7%左右。4.5%的肾母细胞瘤合并泌尿生殖系统畸形，包括尿道下裂、隐睾等，偏侧肢体肥大患者发生肾母细胞瘤的几率是4-10%，远高于正常人群。二、病因肾母细胞瘤是胚胎性肿瘤，来源于后肾胚基。遗传因素在肿瘤发生中具有一定的作用，部分患者有家族史，其发病年龄往往较早，平均2.5岁，但绝大部分是以非遗传形式出现。三、临床表现肾母细胞瘤可以发生在肾脏的任何部位。由于肾脏位于人体的腹膜后，是人体最隐蔽的器官之一，在加上小儿肾母细胞瘤少有临床特征性表现，所以早期发现较为困难，临床就诊时往往肿瘤较大，并且已经淋巴结转移或肺、肝脏，骨头等处转移，错过了最佳的治疗时机。婴儿上腹部肿块是肾母细胞瘤最常见的临床表现，往往在洗澡、更衣时偶然发现，肿块表面光滑，中等硬度，无压痛，巨大肿块可以越过中线。患儿可以伴有食欲低下、消瘦、贫血、气促等。30%患者有血尿，偶有低热、腹痛患者，但都不严重。脑转移可以出现头痛、呕吐等症状，骨转移可以局部隆起及疼痛。四、如何早期发现肾母细胞瘤鲜有特异性的临床症状，肿瘤早期不易发现。有些因患儿尿中带血到医院检查才发现。因此，对婴幼儿每半年到一年定期系统的B超检查是完全必要的。五、临床诊断随着新技术的不断发展，肾母细胞瘤诊断已经不困难了，首先无创的B超检查可以初步确定肾脏的占位性病变，有无淋巴结转移，排除其他肾脏疾病；CT、磁共振检查有助于确定肿瘤侵犯的范围。腹部平片上可有散在或线状钙化，排泄性泌尿系统造影可见肾外形增大，肾盂肾盏变形伸长、移位或有破坏、部分病例肾功能减退或完全不显影，需应用大剂量造影剂造影。肿瘤细针穿刺活检是最终确定肿瘤性质的关键步骤，可以在手术前确定肿瘤病理类型，结合各方面检查明确肿瘤是否转移，可以明确分期，为肾母细胞瘤综合性治疗确定方案。六、治疗一旦确诊，就应在第一时间确定治疗方案，积极治疗。在治疗前，应明确对侧肾脏是否正常、肿瘤是否转移、肿瘤是否能完整切除等具体情况，制定合适的治疗方案，才能使治疗效果提高。在主要治疗结束后，定期随访是非常重要的。采用手术配合化疗及放疗的综合疗法，是公认的治疗方法。近年来肿瘤介入技术的应用，使得晚期的肾母细胞瘤的手术切除率得到很大的提高，极大提高了肾母细胞瘤的总体生存率。七、治疗效果目前国外报道肾母细胞瘤的5年生存率在80-90%，国内总体2年生产率也达80%以上。斜颈一、及早发现斜颈每个妈妈都希望孩子有挺拔而美妙的身姿，但是生活中总会有小小的不如意，比如“斜颈”，但如果及早发现、及时治疗，依然能够收到良好的效果。怎么判断宝宝是不是斜颈，尤其是宝宝小时候。二、斜颈又称“歪脖子”，是以明显的头向患侧倾斜为表现的疾病。一般来说，如果妈妈发现宝宝有以下症状，就要考虑宝宝是不是斜颈。1、宝宝的头总是向一侧倾斜如果宝宝出生以后，头部总是转向一侧，而且妈妈尝试将宝宝的头转向他不经常转向的方向后，宝宝很快转回来，就说明宝宝可能是斜颈，当然，一些较轻微的斜颈需要仔细观察才能发现，遇到这种情况，建议父母带宝宝到正规医院的骨科做相应的检查。2、颈部有肿块如果属于先天性斜颈，在宝宝出生后2-3周内就能摸到颈部有肿块，位于胸锁乳突肌（耳朵下方约3厘米的脖颈位置）中下段，肿块位于右侧脖颈的情况比较多见，此肿块较硬，摁压无痛感。三、什么原因会导致斜颈导致斜颈的原因有很多，最常见的是肌性斜颈，属于先天性斜颈，导致这种斜颈的具体原因不清楚，可能是特发性（即没原因）宫内胚胎疾病，或宫内位置异常所引起的疾病。导致斜颈的原因还包括颈椎发育畸形、颈椎脱位、颈部肿物、不良习惯、炎症、外伤等，歪头等不良习惯会导致斜颈。颈椎骨发育畸形导致的斜颈也属于先天性斜颈，较少见。四、斜颈有办法预防吗？先天性斜颈包括肌性斜颈和颈椎发育畸形。先天性斜颈没有有效的预防方法，父母能做的就是早发现、早治疗，以防给宝宝带来进一步的损伤。如果父母发现宝宝有歪头的不良习惯要及时纠正，以防导致斜颈。五、治疗方法：肌性斜颈的治疗一般有两种方法：保守治疗和手术治疗。保守治疗肌性斜颈是一种比较常见的疾病，该病在早期进行正确有效的非手术治疗，经过一段时间，大多数宝宝可以完全治愈。采取保守治疗包括以下几点：越早越好父母可在有经验的医师或物理治疗师的指导下，在家给宝宝做有规律的颈部肌肉按摩和锻炼。具体方法是：局部肌肉按摩：将宝宝横抱，放置在妈妈的双膝上，将宝宝的健侧（无包块的一侧）靠近妈妈的身体，妈妈用手在宝宝的包块进行按摩，以不引起宝宝疼痛哭闹为度。每次30-50次，每日2-3组。手术治疗：患侧胸锁乳突肌切断术六、术前护理1、心理护理，对待病儿亲切和蔼，建立良好的护患关系。对病儿及家长做必要的解释工作，消除紧张情绪。2、术前一日备皮，头发长者可用治疗巾包裹或带帽子，保护备皮区，以免影响手术。3、术前禁食6-8h。七、术后护理1、保持室内安静，保持患者休息；定时开窗通风。2、麻醉未清醒前去枕平卧位，头部偏向健侧，6小时后取斜坡位或垫高头部。3、术后禁食禁饮6小时后可进食少量流质，若无恶心呕吐、吞咽困难等可进食普通饮食。4、按护理级别实施基础护理项目。根据病人需要协助生活护理。5、早期功能锻炼，头部保持过度牵拉位置，即头靠向健侧肩部，下颌转向患侧，以防止术后伤口粘连。八、出院健康教育1、指导患儿及家人出院后进行功能锻炼，调整视线，纠正斜颈的习惯。2、出院后1个月复查。定稿：思维导图在小学生语文学习中的应用研究定稿：思维导图在小学生语文学习中的应用研究PAGE/NUMPAGES定稿：思维导图在小学生语文学习中的应用研究坊子区教育科学规划课题开题报告课题批准号WFFZ2013JZ2021课题名称思维导图在小学语文学习中的应用研究课题负责人路艳所在单位潍坊市北海双语学校填表日期2013年12月10日开题活动简况开题时间：2013年11日20日开题地点：学校尚德楼学术报告厅主持人：路艳评议专家：赵晓蕾（课程发展部主任、潍坊市教学能手、小学一级教师）王伟芝（校长、潍坊市教学能手，小学高级教师）赵辉（课程发展部副主任潍坊市教学能手、小学一级教师）参会人员：路艳、隋明兰及部分教师代表主任内容：1.简要介绍课题申请的过程，宣布课题通过审批，已立项。2.阐述课题实施方案，介绍课题研究意义、目标、研究内容及具体步骤。3．评议专家进行可行性分析，给出指导意见。4．初期研究工作安排。二、开题报告（一）题目思维导图在小学语文学习中的应用研究（二）内容本课题在于将思维导图在小学生的语文学生中做有效推广，大胆放手让学生将思维导图运用于语文的课前预习、课堂学习、课后复习总结中，允许小学生在摸索中前进、取长补短感悟并把握语文学习的规律和结构。改善学生的语文学习方式、提高学生的语文学习兴趣，探索自主性学习方法、进行高效的学习，同时学生得到了脑力开发，终身受益。探索研究应用思维导图在语文学习中的应用的教学模式，全面提高学生的语文学习兴趣，开发语文发散性思维、提升学生的自主式学习能力，全面提升学校的脑力开发课程的办学品质。本课题旨在解决如下问题：1.解决学生自主学习能力较弱和习惯有待提高的问题。学生的思维导图打破了传统的抄、写、读、背的作业形式和填鸭式教学中的提问、回答、讨论、交流的一贯流程，换之于学生全程自我梳理知识、感知文意、总结文章、总结字词、自我评价于一体的个体户式独立创作过程，学生的能力有多大在此时就发挥多大，别人不与干涉，这是一种对学生完全大胆的放手和散养式学习方式的自主形成过程的一种期待，也是对其自主学习习惯的期待。这种期待当然会暗藏玄机，比如我们会将学生制作的经典思维导图会被立即口头评价、阶段性展示、评比、也会举行总结性集结成册收藏等活动，这一切过程的进行无意中让制作的经典细节、优秀作品透漏给那些需要改进的人，让他们发自内心的醒悟：取长补短，互相学习。2.多元学习方式的丰富化，训练了学生的思维活跃了大脑，解决高效学习问题。现在课堂的学生方式有很多：自主学习、合作学习、探究学习。但不管哪种学习方式都有在学生的主动性和独立性，独特性、体验性和问题性和生成性等方面有所涉猎。利用思维导图来勾勒自我学习内容的五彩蓝图无意最为全面的培养了学生学习的主动性、动力性，彰显了每个个体的独特体验。这种方法无形中训练了儿童的大脑，进而高效掌握了零散分散于每课、每单元、甚至全册中的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 和能力点。让高效学习无懈可击。3.初步探索学生的脑力开发课程。脑脑力开发是指通过结构化的方式实现脑力增强和控制的高级过程。在学生幼年时前就注重学生的脑力开发是一种为学生终生负责的表现。其中思维导图的应用无疑使脑力开发中最为重要的一个方式（三）方法1．探究脑力开发课程，提高教学质量和品质。提升儿童的思维能力和创造能力，改变传统的单元总结复习方式。2．利用思维导图将相关知识组织成完整的系统框架，有系统的知识构架将有助于学生将学习到的知识点系统地储存于未来快速的复习。避免知识在头脑中毫无头绪、杂乱无章地堆放。把新知识与已有知识进行整合。对学习的课程进行有效的资源整合，通过整理和绘制思维导图的过程，对关键词和核心内容的查找可以更好地帮助学生，加强对所学知识的理解并将所学内容进一步地加以深化。3．培养学生学习自主学习语文能力和素养。思维导图的运用对于学生语文能力中的理解、记忆、写的能力、总结的能力有重要的作用。具体方法：以实验法为主，辅以以下几种方法：1.先试验后推广。先从一课尝试做简单的思维导图然后尝试做一个单元的思维导图，从课前预习到课后总结不断推进。2．调查法：通过实地进行个别谈心、调查问卷法得知学生对于思维导图在语文学习中的兴趣非常浓厚。3．个案研究法：在实施过程中，教师通过观察部分学生的学习状态和参与的程度，了解了学生的运用思维导图的过程和结果，孩子的在学习中制作成果显著、参与率逐渐增高、优秀作品层出不强。4．经验总结法：通过实践，及时总结本课题的实施策略和效果。5．行动研究法：教学实践研究，收集相关案例。（四）组织分工：路艳：课题组主持人负责课题开展与实施具体安排隋明兰：课题组成员负责材料的整理和跟踪调查，实践门光娜：课题组成员思维图在课堂教学中的实施李红蕾：课师组成员思维图在课堂教学中的实施（五）研究进度：第一阶段：开题准备（2013年3——2013年10月）。主要工作：组建课题组，课题组成员培训，撰写课题申请， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 研究方案等。第二阶段：现状研究（2013年11月——2014年2月）。主要工作：结合我校的办学特色、科学教师师资力量分析、语文课堂教学现状、学生语文学习情况分析，形成语文教学及学习现状调查分析报告，并以此为依据修改研究方案，形成课题研究的理论与实践构想。第三阶段：实验开展（2014年3月——2015年2月）。主要工作：探索二年思维导图在语文预习、课中学习、复习总结性学习中应用，以语文学科为主阵地，充分利用学科内外（语文、英语等），校外资源（教师、同学、家长），全方位、多途径培养学生的语文素养，有计划有步骤的开展课题研究，并能产生广泛而积极的学科影响。第四阶段：反思总结（2015年2月——2015年5月）第五阶段：结题（2015年6月）（六）经费分配：项目启动资金：400元经费购买书籍：《思维导图获取精神力量的10种方法》《思维导图大脑使用说明书》《思维导图磨砺社交技能的10种方法》《思维导图唤醒创造天才的10种方法》《思维导图激发身体潜能的10种方法》学生作品展示压膜学生精品作品画册（七）预期成果课题研究方案、学校思维导图展板展示、学生现场限时创作思维导图比赛成果展示、教学论文、案例、结题报告、学生思维导图画报和画册， 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 和教学视频等。课题负责人签名年月日三、专家意见（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。）评议专家组签名年月日四、所在单位科研管理部门意见科研管理部门盖章年月日六、区基础教育研究监测中心意见区基础教育研究监测中心盖章年月日初中英语课堂教学技巧初中英语课堂教学技巧PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE1初中英语课堂教学技巧谈初中英语课堂教学技巧课堂不仅是学生攻心为主——培养学生的学习兴趣初中英语是一门特殊的学科，很多学生如果感觉自己基础差或者觉得没希望的情况下，他们就会完全放弃，所以针对这种情况，首先，我们必须通过丰富的教学方式因材施教的把学生的注意力和兴趣培养起来，不然的话，你的课再精彩也是无济于事，换句话说，如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意集中在知识上，学生的学习愿望就越低落。所以，让更多的同学融入你的课堂比起你在讲台上精彩的表演重要得多。对于我来说，在高一的时候，我在每个单元的Warming-up这一部分，大部分时间都是带着他们玩。另外，比方说，即使连几个单词都不认识的学生，在机械练习当中可以多多找着些同学来做或者你也可以试图让他们去尝着去说点汉语，然后，然后再让其他同学帮他翻译，用这种方式让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤到他们特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。从“学会”到“会学”——转变学习方式从初中到高中，学习方式的改变和高中学习习惯的养成志关重要，初中可能是你学什么就考什么，但是高中的话方法和方式却是最关键的。比如说，阅读理解，很多同学一见到就死板硬套的去翻译，结果答案却大相径庭。一开始的时候，针对大部分同学教师可以带着一起做，教他们找关键词，勾画与问题里面相类似或者相同的词，以及各种题型应该如何应对，但是重要的一点是一定要卡着时间给他们做，简单的3到5分钟，难一点的6至8分钟。另外，还有那种你看着超级努力，但是成绩就是上不去，这种学生，存在两个问题，第一，基础差；第二，方法不对，这时，你就可以单独的一对一的带着他一起做，看他做题的方式以及思考问题的角度，然后找出问题，对症下药。注重基础、着眼中考英语单词是很多教师和学生头疼的问题，但是却又是最基础和最重要的，现在高考中词汇的考察比重越来越大，所以在词汇教学上，我主要有以下几种方式：词根（合成词，派生词等）、图示、词性、联想法等等。举个例子：当要讲reality这个词时，我就会像这种：real-realy-reality-realize,然后在词下面标出词性，最后一步讲他们的用法。在比如说，联想法里面：在必修一里面，OlympicGames这个单元中，单词的讲解我是这种处理的。Nowadays,theathletewillstandfortheirhomelandstotakepartinthecompetition.从这句话里面就可以看出我们这单元要学的6个生词都在里面了，那让学生背得这句话就OK了，很简单也可以让学生学以致用。分层教学，使学生达到有的放矢为了避免不会做的同学抄作业，首先把班级上差不多什么都不知道的学生挑出来，然后给他们布置相应的专题性的作业，比如说，今天就记动物的单词，明天记星期，后天记颜色这些使用而简单的单词，完了，可以让他们带着初中课本来，又重新又挑选性的分配任务。在做两件事的时候，我是把这些同学分配给固定的分配给几个他们喜欢成绩又好，重要的是又复责任的同学手里，干什么呢，每天给他们听写还有背书，几乎负责所有的事务了。变难为易，突出重点这一点，我主要是讲语法的，在语法上，很多同学都有畏难情绪，所以，很多时候我是采取背诵口诀以及图示法演示和归纳。小组活动——培养学生的主动性与合作能力为了充分发挥学生的主动性，我让学生自主组队，找出组长，然后自己安排每天的任务。比如说上自习前一起卡着时间做阅读，组长念着单词，让组员听写等等活动。奖惩分明，有惩必有奖，有奖不一定有惩充分的信任学生——教育因信任而美丽其实，教学也是一门有缺憾的艺术，教师也难免犯错，只有信任学生，我们的教育才能趋于完美，才能少留下遗憾。对学生的信任必不可少，教育因信任而更加美丽动人。总之，我在做以上所有事情的时候，我心里面都有一个原则和信念就是，只要每个学生，即使再差的学生，有一点点进步就可以，另外我认为一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。英语词性总汇英语词性总汇PAGE/NUMPAGES英语词性总汇英语语法·英语里词类有12类：名词、动词、形容词、副词、介词、代词、数词、量词、连词、感叹词、疑问词、冠词。·名词noun[naun]：n·动词verb[v?:b]：v·及物动词：vt·不及物动词：vi·形容词adjective['?d?iktiv]：adj·副词adverb['?dv?:b]：adv·介词preposition[.prep?'zi??n]：prep·冠词article['ɑ:tikl]：art·缩写abbreviation[?.bri:vi'ei??n]：abbr·名词noun[naun]：表示人，事物，地点或抽象概念的名称。名词(Nouns）是词性的一种，也是实词的一种，是指待人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。名词可以独立成句。在短语或句子中通常可以用代词来替代。名词可以分为专有名词（ProperNouns）和普通名词(CommonNouns），专有名词是某个（些）人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness等。·专有名词：某个（些）人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。·普通名词：一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness等。·个体名词：表示单个的人和事物。horse、car、room、apple、fan、picture。·集体名词：表示一群人或一些事物的名称。People、family、army、government、group。·物质名词：表示物质或不具备确定形状和大小的个体的物质。Fire、steel、air、water、milk。·抽象名词：表示动作,状态,品质或其他抽象概念。Labour、health、life、friendship、patience。·可数名词：可数名词有单,复数之分,表示一个或多个。abook、twobooks。·不可数名词：不分单,复数；抽象名词,物质名词和专有名词一般是不可数名词。Sand、sugar·名词所有格：1、表示有生命的东西的名词及某些表示时间、距离、星球、世界、国家等无生命的东西的名词后加’s来表示所有关系，叫做名词所有格。men’sroom但如果该名词是以-s或-es接尾，则只在该名词后加“’”来构成所有格。fiveminutes’walk2、用名词所有格表示处所。adoctor’s、mysister’s。名词所有格用来表示所有关系，一般用’s和of来表示名词的所有格。与所有格相对，不带’s词尾的是名词普通格。在学习名词所有格时，要掌握以下内容。1、’s所有格的用法：单数名词和不以-s结尾的复数名词在词尾加’s（以s结尾的只需加“’”）构成所有格，主要用于有生命的东西。但也可用于表示时间、城市、地域、团体、机构等非生命的事物。在某些习惯用语中，尽管是表示无生命的名词，也需要’s的所有格。2、of所有格用法：凡不能加’s的名词，都可以与of构成短语，来表示所有关系。如果名词后面有一个较长定语，尽管名词表示有生命的东西，也可以用这种所有格形式。3、双重所有格：指名词所有格或名词性物主代词同of构成的所有格，即“of＋名词所有格”。A、“of＋名词所有格”中的名词必须表示人，不能表示事物。afriendofmywife’sB、除了修饰的原因外，用双重所有格主要是由于被修饰词有排他性的限定词（determiner），如冠词、某些不定代词、指示代词、疑问代词、数词等。manybooksoftheirsC、注意区别下列四种表达方式含义的差别：oneofmybrother’sfriends（明确表示我兄弟有一个以上的朋友）afriendofmybrother’s（暗示我兄弟有一个以上的朋友）afriendofmybrother（对我兄弟有好感的人）mybrother’sfriend（我兄弟唯一的一个朋友或刚谈及的那一个朋友）D、特殊所有格：若一样东西为两人共有，则后一个人名用所有格；如果不是两人共有，而是各有各的，则两个名词都用所有格，且其后名词应为复数。ThewomandressedinblueisMaryandAlice’smother．那个穿蓝衣服的妇女是玛丽和爱丽丝的母亲。YoushouldfindwhatthedifferencebetweenMr．Smith’sandMr．Black’scarsis．你应当发现史密斯先生与布莱克先生的汽车的不同之处。·动词verb[v?:b]：表示动作中状态的词。动词，就是用来形容或表示各类动作的词汇。基本上每个完整的子句都有一个动词，要表示第二个动作时可使用不定词、动名词、对等连接词、从属连接词或增加子句等方法连结。·实义动词：1、实义动词与系动词是相对的，实义动词意思完全，能独立用作谓语。2、即行为动词，表示动作的动词。它分为及物动词和不及物动词两种。·系动词：系动词亦称连系动词（LinkVerb），作为系动词，它本身有词义，但不能单独用作谓语，后边必须跟表语（亦称补语）（形容词），构成系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。状态系动词：用来表示主语性质或状态，只有be一词。持续系动词：用来表示主语继续或保持一种状况或态度。keep、rest、remain、stay、lie表像系动词：用来表示"看起来像"这一概念。Seem、appear、look感官系动词：feel、smell、sound、taste变化系动词：这些系动词表示主语变成什么样。Become、grow、turn、fall、get、go终止系动词：表示主语已终止动作。主要有prove、turnout半连系动词：连系动词多有自己的意思，但不能独立作谓语，必须与表语（名词、形容词，或与之相当的词类、短语、从句）一起构成合成谓语。最常用的连系动词为be（是）动词，即完全连系动词，另外还有look，turn，feel，get，become，sound，smell，stand，go，remain等半连系动词。无论是完全连系动词还是半连系动词、后面都有表语。·be动词：现在时Iam,youare,heis,weare,youare,theyare（缩略式I'm,you're,he's,we're,you're,they're）,（否定缩略式I'mnot,isn't,aren't）,过去时Iwas,youwere,hewas,wewere,youwere,theywere（过去时否定缩略式wasn't,weren't）,过去分词been,现在分词being英语的“be”是个特别动词；有些语言，如中文和马来文，并没有“be”这样的动词。“Be”除了原形的“be”之外，还有另外七种形式：am,is,are,been,being,was,were.在句子中，“be”可以是主动词(ThePrincipalVerb)或助动词(TheAuxiliaryVerb).·助动词：协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词（AuxiliaryVerb）。被协助的动词称作主要动词（MainVerb）。构成时态,语态是助动词。助动词是语法功能词，自身没有词义，不可单独使用，它没有对应的汉译。助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来：A、表示时态。B、表示语态。C、构成疑问句。D、与否定副词not合用，构成否定句。E、加强语气。3、最常用的助动词有：be,have,do,shall,will,should,would·情态动词：情态动词是一种本身有一定的词义，但要与动词原形及其被动语态一起使用，给谓语动词增添情态色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法，认为其可能、应该或必要等。情态动词后面加动词原形。情态动词有四类：1、情态动词：must,can(could),may(might),oughtto2、情态动词又可做实义动词：need,dare3、情态动词又可做助动词：shall(should),will(would)4、情态动词特征：have(had,has)to,usedto·及物动词：vt又称“他动词”。又称“外动词”。动词的一种。它所表示的动作常涉及动作者以外的事物，如“吃”、“穿”、“读”、“写”等。字典里词后标有vt.的就是及物动词。及物动词后必须跟有动作的对象（即宾语），并且可直接跟宾语。其实所谓“及物”，就是后面可直接加宾语的动词，有被动形式，而不及物动词是没有被动式的，也不可直接加宾语，需加上介词。·不及物动词：vi字典里词后标有vi.的就是不及物动词。不及物动词后不能直接跟有动作的对象（即宾语）。若要跟宾语，必须先在其后添加上某个介词，如to,of,at后方可跟上宾语。具体每个动词后究竟加什么介词就得联系动词短语了·限定动词：限定动词又叫谓语动词，在句中充当谓语，在人称和数上必须和主语保持一致，同时还表现出时态、语态和语气的变化。·非限定动词：非限定动词，又叫非谓语动词，在句中不能单独充当谓语（但可以和情态动词或助动词一起充当谓语），它们不受主语的限定，没有人称和数的变化，具有名词、形容词和副词的特征，在句中可以充当主语、宾语、表语、定语、状语、补足语等。同时非限定动词也保留了动词的部分特征，有时态和语态的变化，也可以有自己的宾语、表语、状语等，构成非限定动词短语，在逻辑意义上也有其动作的执行者或承受者，叫非限定动词的逻辑主语(LogicalSubjects)。英语非限定动词有三种基本形式：不定式(Infinitives)、动名词（gerund）、分词（现在分词ingParticiples和过去分词edParticiples)。·不定式：不定式的全称是“动词不定式”，是一种非限定动词，有不定式符号to动词原形构成。不定式具有动词的特征，同时也有名词、形容词和副词的特征。动词不定式是一种非限定性动词，由to＋动词原形构成，但它还是属于动词，所以它本身可以带宾语和状语。动词不定式在句中可以作主语、宾语、表语、定语和状语，还可用在复合结构中，而且有完成式、进行式、完成进行式和否定形式。动词不定式的被动形式除了一般形式外还有其完成式和进行式。·动名词：动名词是一种兼有动词和名词特征的非限定动词。它可以支配宾语，也能被副词修饰。动名词有时态和语态的变化。解释：动词的ing形式如果是名词，这