课后教学反思我认为,从本节课的教学实效来看,在教学重点的落实和难点的突破上,还是很成功的。教学重点的落实采取“逐个击破”的策略,让学生经历自主建构“溶解”的概念。关于溶解概念的理解有三点,一在水中变成了极小的肉眼看不见的微粒。二在水中均匀分散。三不会自行沉降。在盐的实验中,主要让学生观察盐在水中的变化,落实理解第一点。在高锰酸钾实验中先强化认识第一点,再重点通过液体颜色的均匀,落实理解第二点。在此基础上,通过和沙粒的实验做对比,落实理解第三点,“一一落实,逐个击破”。在这个过程中,学生也对溶解概念进行着自主建构的过程,“自然而然”又“悄无声息”。本课的教学难点是理解“盐和高锰酸钾在水中变成了极小的、肉眼看不见的微粒”。在三年级学生的认知世界中,“眼睛看不见”就是“什么也没有”,何况有“耳听为虚,眼见为实”之说,但这恰恰是“溶解”概念中最难理解最难突破的一点。鉴于此,在导入阶段,我出示了一组结构性很强的材料(烧杯1(内有水),烧杯2(内有盐水))通过观察“烧杯里有什么”,给学生一个重要启示“看不见并不一定就是没有”,为难点的突破提前做好了铺垫。在盐的实验中,当学生交流说到“盐真的没有了”时,教师在第一时间准确地用反问的语气提醒学生,“一语惊醒梦中人”,学生马上认识到盐不是没有了,而是变成了“看不见的微粒”,难点自然就突破了。当然,由于对学生的认知水平把握不够准确到位,出现了拖堂现象(5分钟),应该好好反思自己的教学行为和
设计
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思路。