四文一体：中年级教材文言文学习策略-以《王戎不取道旁李》为例 &nbsh1; 四文一体 中年级教材文言文学习策略 以《王戎不取道旁李》为例 文|徐春芬 从文化角度看，语文教学的本质是一次文化之旅。这一文化之旅既让我们在重温中回归，又在回归中前瞻，因为回归中有新的想象和新的发现。文言文是打开民族文化宝库的钥匙，文言文的学习在中华优秀传统文化的传承方面起到了重要的作用。文言文语句凝练，简俗隽永，小学生在语言的黄金阶段能得到文言...
中年级教材文言文学习策略
以《王戎不取道旁李》为例
文|徐春芬
从文化角度看，语文教学的本质是一次文化之旅。这一文化之旅既让我们在重温中回归，又在回归中前瞻，因为回归中有新的想象和新的发现。文言文是打开民族文化宝库的钥匙，文言文的学习在中华优秀传统文化的传承方面起到了重要的作用。文言文语句凝练，简俗隽永，小学生在语言的黄金阶段能得到文言文的启蒙熏陶，对于发展学生的核心素养能打上文化底色，为学生的精神文化成长砌好基石。
统编本教材在小学阶段共编入15 篇文言文，这些文言文是传统文化的精髓，由此可见统编本教材对中华优秀传统文化教育的重视。中年级是文言文学习的起始阶段，其中《王戎不取道旁李》是四年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第八单元的一篇课文，选自《世说新语·雅量》，是教材中的第四篇文言文，如何在巩固前三篇学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的基础上建构“以学为中心”的学习方式，笔者从文字、文章、文学、文化四个方面来探寻“四文一体”的小学中年级文言文课文的学习策略。
汉字，是最古老而又充满生命力的文字，每一个汉字都是一个文化符号。《王戎不取道旁李》全文49 个字，要求认识“戎、诸、竞、唯”4个字，会写5 个字。课后练习第一题：正确、流利地朗读课文，这就是要关注每一个字的语音词意。在学习中主要采用“三学”的方式来进行。首先采用独学，让学生自主读、相互读，圈画出需要指导的字词进行重点指导。再次采用互学，四人小组中交流自己能读懂的字词意思。最后用群学，在全班解决难点的字词含义，这样既发挥了学生已掌握的方法的运用，又考虑到不同学生的学习起点，同时还采用了自主解构与汉字演绎相结合的方式，使得学生的学习扎实有效。
文言文中古今一致或是古今词义直接对应的现象，学生理解上没有难度。在教材中有浅显注释的内容，学习中就可以让学生采用读一读、写一写、说一说的方式来进行，如“取”“尝”“唯”“诸小儿”“信然”等，也可以用扩词的方式加以指导理解，如“尝与诸小儿游”中的“游”字，可组词为“游玩”，学生也就理解了这个字的意思，同时发现一个“游”同样能 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达意思，也就初步感受到文言文单音字词的特点。
古今“同中有异”的常用字，学习时可以通过汉字演变过程的展示和诗词辅助等方式加以突出指导。“诸儿竞走取之，唯戎不动”中“竞走”二字很容易让学生理解为现代运动中的竞走项目。学习中，为便于学生理解“竞”字的本义，出示甲骨文和小篆，学生就能理解这是“比赛”“角逐”的意思，从而理解文本中是“争着、抢着”的意思。“走”在本篇文言文中有重要的意义，理解它的含义就能感悟诸儿的举动与王戎的不同。从“走”字的汉字演变过程中（），学生能感受到一个人甩开双臂在大步快速向前，这就是跑起来。然后引导学生回忆，以前在哪里也见过“走”是“跑”的意思。学生在文言文《守株待兔》中的“田中有株，兔走触株，折颈而死”和古诗《宿新市徐公店》中的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中找到同样的意思。我再出示“走马观花”这个成语，联系到孟郊《登科后》中的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”来加深理解“走”的意思就是“奔跑”。通过字理的演变、温故已学知识和引入熟悉的成语，学生对汉字有了更浓厚的兴趣。
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