教育信息化2.0背景下中职数学教学模式创新实践研究

陈明枝

[摘           要]  中职院校的数学课程在整个学科体系中占据重要地位。随着现代信息技术的发展，中职数学教学的创新与突破也有了更坚实的技术支持。因此，中职数学教学要强调信息化教学手段的应用，充分发挥信息和技术在数学教学中的功能作用和独特优势，结合实际加大实践应用，创新数学教学模式，全面提高信息化教学的质量。

[关    键   词]  教育信息化;中职院校;数学;教学模式

[]  G712                    [文献标志码]  A                  []  2096-0603（2021）44-0016-02

在加强教育现代化和教育强国建设的战略目标下，教育信息化作为教育系统的内生变量，是引领教育深化改革的重要手段和强大推力。数学是一门强调应用性和逻辑性的基础学科，也是中职院校学科体系的重要组成部分，是训练学生逻辑思维能力和创新能力的基础课程之一。《教育信息化2.0行动计划》强调知识资源数字化、重视平面资源立体化，适应时代发展，努力点燃学生的智慧。在此目标下，中职数学需要关注学生信息技术素养提升。在实际教学中，要加深对教育信息化的理解，关注数学信息化教学手段的实践应用和理论研究，通过教学内容、教学环境、教学方法和教学评价的信息化手段应用，促进数学教学模式的创新发展。

一、教育信息化2.0的背景概述

教育信息化2.0行动计划的产生是基于教育现代化和教育强国建设的目标需求，以《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等为基础所发布的教育现代化发展的行动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。在新的发展阶段下，人才培养的需求产生变化，人才培养理念强调以能力为先，信息化技术也逐渐成为教育系统性变革的重要力量。新时代给予了教育信息化新的内涵和使命，推动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。与1.0时代相比，2.0行动计划更加适应智能环境下的发展特征。目前我国的教育信息化事业实现了长足的进步，但与智能时代的需求仍存在一定的差距，集中 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在教育资源数字化开发能力有限，智能学习环境应用水平不高，教师信息化教学技能水平与创新能力还有提升空间，信息技术与学科教学深度融合不足等。这些问题的出现，需要进一步贯彻实施教育信息化支撑引领教育现代化发展的国家战略，积极推进“互联网+教育”，深度融合信息技术与教育教学理念，构建网络化、智能化、数字化和终身化的教育体系，实现更加开放、更加公平、更富有吸引力的教育体系，探索出一条具有中国特色的教育信息化发展之路。

二、教育信息化2.0背景下中职数学教学模式创新的机遇

（一）信息技术的应用，能够激发学生的学习热情

传统数学学习是枯燥乏味的，传统的教学方式大多以书本教学和教师单方面的讲解为主，学生很少独立思考，只是简单的死记硬背，这样在解题时机械地应用公式，不能从根本上理解数学的基本原理，以致学生学习兴趣不浓，热情不高。有效应用信息化技术，采用多媒体教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 制作，创设各种问题情境，将抽象的数字、线条和图形利用多媒体信息技术转变成具有动态形象、简单易懂、贴近生活的教学环境，丰富了教学内容和形式，使学生学习态度更加积极，自觉性大大提高，使学生能够热情、专注地积极投入对知识点的探究与学习中，在轻松、愉悦的氛围中学习数学知识。

（二）信息工具多样性，帮助突破数学教学的重难点

数学看似单调，但具有严密的结构性、严谨的逻辑性和丰富的知识性。传统的推理论证教学方式虽然能够解决学科中的课题问题，但对数学中的重点和难点以及学习效率都有很大的局限。数学教学中融入多媒体动态画面，使静态的公式、数字和图形变得更加具体、生动和形象，感官上的清晰印象能够引发学生积极思考问题，学习中的重点和难点会在不经意间得到突破。

（三）“平台+教育”模式，有利于开展探究式教学

创新思维不是与生俱来的，要借助信息技术的教学手段和方法为学生探究式学习插上翅膀。国家数字教育资源公共服务体系不仅具有大量的数学教学数字资源，还能够获取更多的教育数据和信息紅利的有效共享。通过“平台+教育”模式，能够促进中职数学教育服务供给的升级。这些数学数字资源整合了图形、线条、数字等知识元素，给学生以视觉和听觉上的思维“感应”，在教学演示中，可以精确展示实验过程，使学生由被动接受灌输转变为主动探索思考，培养学生解决问题的能力。

（四）信息技术素养的理念，提高学生的综合素质

应用信息技术解决数学学习问题的同时，也培养了学生良好的信息素养。在智能环境下，学生相互交流、互相协作，学习方式更加丰富和灵活，学生的学习自主性和团结协作精神得到塑造。数学知识有结构性、延伸性和迁移性等特点，学生的视野、学生的思维，随着对数学知识的深刻认识而更加实际。信息技术在教学中的实验效应，对培养学生科学的思维习惯具有很大帮助。数学的逻辑思维在信息思维下有了更多的创新路径和可能。

三、教育信息化2.0背景下中职数学教学模式创新的路径与措施

（一）数字化教育资源的开发

充分利用网络信息资源丰富教育内容，构建教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，建立课件题库，力求教育内容模块化和即时性。《教育信息化2.0行动计划》对网络学习空间覆盖提供了重要支撑，教师的教学和学生的学习空间得到了较大的释放。要进一步实施“一师一优课、一课一名师”的教学方法，促进中职数学专业教学资源库的建设，丰富中职数学学习资源系统，提升慕课服务能力，构建更多的在线开放课程，满足学生的个性化需求。利用数据库资源，做好备课、预习、作业和课程学习反馈，强化课后复习等行为数据的分析和总结。

（二）智能化教学环境的拓展

数学教学要充分应用“网络环境”，数学的精品和重点课程实行“网格化”分类与管理，创新教学理念和方法，力求整个课程内容的讲解使学生能够很快心领神会，并能举一反三，教学课程内容和学习成果评价都要放到校园网络平台，让学生利用课余时间自由查看，以弥补自身知识的不足。比如，可以根据指数函数与对数函数编写空间项目教学内容，构建模块，建立 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、课件、作业入口和教学视频。将教学资源搭建在超大容量的云网盘、云端交流站和学生的在线云课堂等，利用格式工厂将视频资源转换，利用交流互动空间，建立以课程题目命名的教研站，使学生广泛参与、积极讨论。创建课程题库，利用空间考试自测，组织课程评价。

（三）多元化教学方法的实施

传统的数学教学方式通常是利用图表、模型等形式进行课题演示。借助信息技术教学，能够使学生方便、快捷地获取知识和信息。作为中职数学教师，应将信息技术与教育深度融合，并贯穿于教学全过程，促进教学水平的提高。首先是提升教师的信息素养和个人的信息能力，应用信息技术培养备课、教学、测试、批改、总结等教学能力。其次是采用信息技术，实现与学生的双向沟通。课前，教师将下节课的内容及要点提前通过平台方式发送给学生，让学生提前预习学习内容，并将课前作业及时反馈给教师，通过预习情况，及时发现问题，对教学方案进一步完善;课中利用空间资源辅助，引导学生开展探究式学习;课后布置作业，分层次测试，将教学资源等材料保存到空间，引导学生利用平台资源自主进行拓展学习。通过平台应用，解答学生学习过程中的问题与疑惑。

（四）开放性教学评价的构建

依托数字教育资源平台，组织学生积极参与网络学习空间计划，促进网络学习空间与数学学习空间的融合、互动。积极开展数学教师空间应用优秀人物和优秀课程的展示推广活动，充分利用网络学习空间在综合素质评价方面的优势，来对教师和学生的数学“教”与“学”进行全面、客观、科学的评价。

一方面根据对数学教师信息化、人工智能等新技术掌握的情况，建立開放性的评价系统，从人工智能技术应用、课程数字化建设、信息化教学能力、示范性教学项目等方面，加强教师信息素养测评，提高数学教师的信息素养。另一方面为每一位学生提供个人学习账号，对其数学学习经历和学习成果进行记录，建立个人数学学习的电子档案，对学生在数学方面的学习成果进行及时评价，让学生在数学学习各个阶段取得的成绩可以得到及时的肯定和鼓励。同时，对学生的信息素养进行评价，包括课内外一体化的信息意识、信息技能、信息伦理等方面的培养情况等。

教育信息化2.0使中职数学教学的教育理念和教学方式更新具有紧迫性。目前，中职学生的学习目的大多更倾向于专业技能，对数学知识的学习缺乏更高的期待和目标;鼓励学生热爱数学、学习数学、应用数学，是中职数学教师教学的首要工作。在数学教学中，教师要充分应用信息技术，在遵循学生认知规律和心理特点的基础上，创新教学模式，优化教材内容，丰富教学形式，注重学生已有的知识基础和认知能力，进一步推动中职教育教学健康发展。

Reference：

[1]赵威颖.教育信息化在中职数学教学中的应用[J].活力，2019（11）：120.

[2]何勇.教育信息化2.0视角下中职数学教育教学的改革实践[J].大众科技，2019，21（7）：126-128.

[3]叶佳.教育信息化2.0背景下的中职数学教学评价模式[J].试题与研究，2020（36）：100-101.

◎编辑 马燕萍

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