最新苏教版小学科学六年级上册教案(表格式)2

最新苏教版小学科学六年级上册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教学内容 第一单元显微镜下的世界1.水滴里的生物 授课日期 教学内容分析 本课是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述。大体编写结构是：用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察微生物——认识微生物、了解微生物的发展史和概貌。 预期学习结果 1、能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。2、知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。3、了解列文虎克世第一个发现微生物的人。 教学重点难点 重点：观察、人事微生物。难点：用显微镜观察微生物。 教时 1课时 课时 第一课时 教学准备 教师准备：放大镜、显微镜、烧杯学生准备：抹布、水样 教学活动设计 教学流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 1、观察水样引导学生取出水样，交流水样的采集地点，肉眼观察的发现和想进一步了解的知识。二、用显微镜观察水样带领学生认识显微镜的构造和使用方法，并尝试用显微镜观察水滴里的生物。三、认识微生物，了解列文虎克交流用显微镜观察水滴之后的发现，用语言文字或图画的方式记录所观察的现象。了解列文虎克的故事。四、拓展了解微生物的分布情况。 1、出示水样，要求学生把采集的水样由瓶子倒进烧杯，提醒保持桌面整洁。2、请学生观察水样。3、教师质疑学生发现：水滴里面除了一些肉眼可以看见的小颗粒外还有有其他的吗？借助什么来观察可能会有收获？4、教师示范用法。强调轻拿轻放。5、教师强调：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。6、教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。7、简单介绍列文虎克的故事。8、生活中哪些地方可以找到微生物？怎么证明他们的存在？ 1、倒水2、学生有序观察观察，然后进行交流。显微镜：3、生按顺序进行观察，并做好记录。4、小组汇报交流，选取代表进行全班交流。5、学生观察投影中的的微生物，了解微生物的特点。6、学生读列文虎克的故事。7、请学生小组为单位课后解决。 教学内容 第一单元显微镜下的世界2.做酸奶 教学内容分析 本课是继前一课从整体上认识微生物地概况之后，再分类认识其中常见的一类微生物——细菌。通过本课学习，可以帮助学生进一步认识细菌，知道细菌具有双重作用，引发学生关注病菌的传播。在设计上，本课以做酸奶来激发学生研究细菌的兴趣和愿望，推动学生带着“牛奶为什么会变成酸奶”的问题，主动查找资料，进而认识细菌的基本形态特征、分布及繁殖特点，了解细菌的功与过。 预期教学效果 1、能尝试自己动手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。2、知道细菌是一类分布极广地微生物，以及它们对人类有正反两方面地作用。3、知道减少致病细菌传播的方法。 教学重点难点 重点：做酸奶地活动。难点：在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。 教时 2课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：酸奶、存牛奶、保温壶、小盆、白糖学生准备： 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、谈话引出课题二、指导学生制作酸奶 1、同学们是否喜欢喝酸奶？知道酸奶是怎么做的吗？想动手尝试吗？2、教师示范做酸奶的方法。提醒学生注意：①牛奶加热过程中要注意安全，最好请家长帮助，加热后一定要冷却到35～40℃②加入酸奶后要保温5～6小时。③酸奶做成后放入冰箱不可太久，变质的酸奶不可以饮用。 惊喜学生回去后有条件的尝试制作。 课时 第二课时 授课日期 教学准备 教师准备：视频资料、学生准备：做好的酸奶 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、品尝酸奶。二、认识酸奶的制作原理。三、体验其惊人的繁殖速度。四、认识细菌的功与过。 1、请同学们把自己小组做成的酸奶拿出来进行品尝，选出每小组一名评委。2、教师介绍：细菌体积微小（几万个合起来只有头发丝那么粗），有三种基本形态（杆菌、球菌、螺旋菌），繁殖迅速（几小时内可以繁殖出几百万甚至上亿个后代）。3、引导学生动手操作，并计算出细菌的繁殖数量。4、酸奶是怎么制成的呢？教师进行小结。5、引导学生讨论：今天我们认识了细菌的特点，你能联系生活说说生活中细菌有着怎样的作用？又有哪些危害呢？ 1、品尝酸奶，评选出最好的。2、学生可以就自己对细菌的了解进行介绍。也可以提出自己想知道的？3、学生阅读资料，学习操作。1－2―4―8―16―32―64―128―256―512－1024－2048－4096－8192－16384－32768－65536（16代）―131072―262144―524288―1048576―2097152（21代）4、学生进行讨论交流。7、交流汇报：捂住鼻子打喷嚏、勤洗手、用热水冲洗筷子等。 引发我们生病的细菌我们称之为病菌，你有哪些好的办法帮助我们预防它们？ 教学内容 第一单元显微镜下的世界3.馒头发霉了 教学内容分析 本课按照“观察现象――发现问题――提出假设――设计实验――进行实验――分析证据――得出结论――拓展延伸”的顺序进行编排，主要教学内容有四个部分：一、观察，认识霉有不同形态。二、设计并进行控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件。三、运用研究成果，探讨防止霉变的方法，四、霉的作用，害处，尤其是抗生素。 预期教学效果 1、能利用显微镜观察物品上的霉。2、能够设计有控制变量地探究性实验，研究物体发霉的条件。3、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。4、指导霉菌也使微生物的一种。5、知道霉菌对人类有正反两方面地作用。6、知道发霉的原因，了解防止发霉的方法。 教学重点难点 重点：探究在什么情况下物体容易发霉。难点：设计有控制变量地探究性实验。 教时 2课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头学生准备：发霉的食物（馒头） 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、用肉眼和放大镜观察，了解到霉有颜色差异。二、用显微镜观察，认识到霉有形状差异。三、探讨发霉的条件。设计实验进行研究。 1、出示发霉的馒头，请学生观察。2、请学生借住放大镜进行观察。3、分发显微镜，要求仔细观察，用图画画下所看到的霉菌样子。4、师给于肯定，提出质疑：这些霉菌在什么情况下最容易产生呢？根据是什么？5、让学生做出预测，请各小组根据自己的预测设计实验。比一比谁最快发霉，发霉最多？6、师分发同样对的同一时间生产的馒头。 1、学生观察带来的发霉食物，比较其颜色，认识到颜色多样：黄、绿等2、汇报发现：在放大镜下看到的霉成颗粒状或则丝状等等。3、按小组进行观察，边看边画，师给于指导。然后汇报。4、引发学生的讨论。温暖潮湿？温暖干燥？寒冷潮湿？寒冷干燥？5、学生根据预测，小组讨论如何实验。6、进行实验。 课时 第二课时 授课日期 教学准备 教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头学生准备：发霉的食物（馒头） 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、展示霉菌生长情况，比较得出：温暖潮湿的环境中最容易发霉。二、讨论食物和其他物品防止发霉的办法。三、霉的功与过。 1、请同学们出示各小组地馒头发霉情况，比较生霉的多少。2、师小结：霉菌在温暖潮湿的环境中最容易滋生与生长。3、引发讨论：那么我们该怎么来防止发霉？4、介绍其他一些防止生霉的方法：真空包装、放干燥剂、低温保存太阳曝晒。5、这对我们的生活有什么意义？6、霉菌在生活中经常可见，我们有时要运用它，有时要避开它。介绍霉的功与过。（制酱、做腐乳、生产农药、发酵饲料、孚莱明－青霉菌－青霉素，使食物霉变） 1、小组展示并介绍馒头是在什么环境中。2、进行记录。3、讨论得出：寒冷、炎热、干燥的环境中都不易发霉。4、黄梅天气后晒衣服，食物的存放等等。5、学生自学。 教学内容 第一单元显微镜下的世界3.搭建生命体的“积木” 教学内容分析 学生认识植物构造，是由宏观逐渐走向微观的。本课旨在让学生认识植物的基本组成单位，认识到细胞的重要作用。内容有：一、说明细胞就好像是构成人体的“积木”。二、让学生观察几种细胞的图片，引导学生发现细胞具有不同的形态和结构及特点。三、让学生观察显微镜下的细胞，比较动植物细胞的不同。四、阅读资料，进一步了解细胞及其发现。 预期教学效果 1、能有调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。2、知道构成生命体的基本单位是细胞。3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。 教学重点难点 重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞拨并进行比较。难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片学生准备：洋葱、小刀 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、认识细胞的形状、结构和特点。二、借助显微镜比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的区别。三、进一步了解细胞有着不同的功能。 1、通过谈话（积木）引出细胞，请学生观察书中的插图，认识各种细胞。2、组织讨论：细胞有些什么特点？3、组织学生观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。教师具体介绍洋葱表皮细胞的切片制作方法，及观察方法、注意事项等等。4、教师到小组中巡视，具体指导有困难的小组完成实验。5、组织汇报。6、提供人体表皮细胞切片给小组进行观察。7、引导学生自学资料“胡克发现了细胞”。8、了解细胞的特殊作用。9、教师补充介绍有关细胞的简单知识。 1、学生观察，交流发现的特点。2、让学生观图讨论，汇报得出：细胞很小（除了蛋黄），细胞各种各样，各不相同，细胞是组成生物体的最基本单位。3、学生提出疑问。4、学生领取材料和仪器。并以小组为单位进行观察。5、学生进行实验操作并进行记录。6、学生观察人体表皮切片。7、学生自学资料，并向全班同学介绍自己查找到的有关细胞的资料。8、由学生自学资料“伤口化脓是怎么回事”。 教学内容 第二单元我们的地球1.地球的形状 教学内容分析 本课以历史发展的轨迹为线索，展示了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。内容安排了：介绍人类认识地球形状的历史。二、了解地球的大小情况。希望引导学生认识到人类探索真理的过程是曲折漫长的。 预期教学效果 1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。2、知道地球的形状和大小。 教学重点难点 重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。难点：比较观察船体在球面上和平面上航行的差异。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：课件、地球仪学生准备：玩具小船 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入二、了解人类认识地球形状的过程三、认识地球的大小 1、出示课件：地球2、谈话：这是我们人类赖以生存的地球家园，我们人类自从在这个星球上诞生起就在不断的探寻它的真面目，有一首诗写到：不识庐山真面目，只缘身在此山中。古时候的人们是如何认识地球的呢？3、教师补充介绍古代中国人对地球形状的认识。“天圆地方说”和“擎天柱补充说”。4、张衡有着怎样的大胆认识？他的认识根据是什么？5、教师补充介绍，强调：张衡能够认识到地如鸡卵是很了不起的。6、普通百姓对于地球又有着怎样的认识？7、师做演示实验。8、介绍麦哲伦的环球航行。9、总结：麦哲伦经历了重重困难，牺牲了生命终于证明了地球是球形的认识，这种勇于献身的精神是值得学习的。 1、观察地球2、阅读资料。说说自己的想法：古人愚昧。古人落后，古人充满幻想，古人也在不断探索。3、学生质疑。4、进一步阅读资料，张衡和亚里士多德的大胆推论。5、普通百姓通过出航与归航的船只认识到地球的形状。6、学生配合实验的完成。7、生阅读相关材料，并介绍自己所查找到的资料，全班交流。地球是个球体为什么古时候的人们没有认识到呢？还出现了哪些荒唐的想法呢？8、地球很大。地球到底有多大呢？9、根据资料测量绕地球行走一圈所需的时间。 教学内容 第二单元我们的地球2.地球的表面 教学内容分析 本课在认识地球形状的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。内容有：一、认识多种形态的地貌。二、制作两种地貌模型。三、说明描绘地貌的手段在不断发展。 预期教学效果 1、知道地球表面有各种形状。2、认识一些典型的地貌。3、能够制作地貌模型并交流地貌特点。4、能用平面图描绘地表特征。 教学重点难点 重点：知道地球表面有各种各样的地貌特征。难点：制作地表模型。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：塑料盘、大块玻璃、风景图片学生准备：泥沙小草等等 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入二、制作地表模型三、指导画地形图四、总体认识地球表面形状 1、出示风景图片。2、地球上除了这些美丽的风景还有什么样子的地方？3、引导学生进一步观察书中插图。认识几种典型地貌。师介绍其特点。4、想不想把这些特别的地貌制作出来呢？师指导制作方法。要求：明确分工，注意安全。5、师巡视并予以指导。6、要求用大块玻璃把制作的地形画下来，并试着画到纸上，用各种颜色表示不同的地貌：绿色是平原，黄色是高原，蓝色是河流或海洋等等。7、师补充：地图由此得来。8、我们地球表面的情况十分复杂，前人制作一份地图非常的不容易。9、补充介绍现今人们可以凭借的手段，及高科技。 1、学生观察。2、学生交流后汇报：沙漠、高山、河流、海洋、岛屿、绿洲、峡谷等等。3、学生介绍自己所了解的有关这些地貌的资料。4、学生以小组为单位用准备的材料尝试制作。5、介绍制作中的地貌特征有哪些。6、学生进行操作。然后展示作品。7、了解前人制作地图的方式方法。8、发表自己的看法。 教学内容 第二单元我们的地球3、地球的内部 教学内容分析 本课从地球的一些自然现象来导入，认识人类是如何认识地球内部情况的。内容有：一、进行猜测黑盒子里舞台的活动。二、教材展示火山、温泉、地震的图片，启发学生思考：科学家是如何掌握地球内部信息的。三、指导学生模仿鸡蛋的结构，制作一个地球的内部结构模型。 预期教学效果 1、知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。2、知道地球的内部结构。3、能够制作地球结构的模型。 教学重点难点 重点：了解地球内部的构造。难点：猜想暗盒里有什么。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：学生准备： 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入二、讨论地球内部构造三、制作地球内部构造模型 1、出示暗盒，你们不打开能否知道里面是什么？2、每小组分发材料。3、组织交流汇报：你们小组认识是什么？根据是什么。4、师引导，那么我们有什么方法来认识地球的内部情况呢？5、引导学生观图，思考：地震、火山爆发、地热等现象对于我们认识地球内部有什么帮助？6、师介绍人类所认识的地球内部情况。7、我么来制作一个地球的构造模型。 1、学生介绍想到的方法。2、小组为单位进行尝试。3、汇报。4、学生总结实验所得并发言：摇一摇，闻一闻，听一听，尝一尝，在对地球的认识有所改变。5、了解地球内部的成分。了解地球的深度。6、学生提出疑问，师生给予解答。7、生做地球构造模型。 教学内容 第二单元我们的地球4、火山和地震 教学内容分析 火山和地震是显著的地质变化，是小学生感兴趣的学习内容，本课从实例出发，引导学生建立模型研究，知道火山和地震的成因，了解人们对火山和地震的监测和保护自己的方法。内容有：一、了解火山。二、研究地震。 预期教学效果 1、知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。2、会做模拟火山喷发和地震的实验。3、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。4、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。 教学重点难点 重点：了解火山和地震的成因。难点：做火山喷发的模拟实验。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：学生准备： 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入二、探究火上喷发的原因三、探究地震形成的原因。四、谈谈安全教育。 1、复习：你能向大家介绍一下地球是由哪些部分组成的么？2、谈话因为地球内部的运动使得地球表面造成巨大的影响，比如火山爆发和地震，今天我们来研究。3、播放录像—火山爆发。4、组织谈话：看了刚才的录像，你对火山又有了哪些了解？心中还有哪些疑问？5、教师对于学生的叙述适时给予补充介绍。6、火山爆发时是什么样子的呢？我们来做一个实验，指导学生做火山爆发模拟实验。7、组织汇报交流：火山在即将爆发的时候有些什么征兆？8、火山很可怕，地震也很可怕，而且我国是一个地震很多的国家。引导观看录像。9、师介绍我国1976.7.28发生的唐山大地震。10、地震是如何产生的呢？11、师做演示实验。12、我们国家是一个多地震的国家，对于地震的研究也很早。师介绍张衡和地动仪。13、地震来临我们该怎么做呢？ 1、学生：地核、地幔、地壳。2、生说自己对于火山和地震的认识。3、生观看录像。4、火山爆发的原因和火山的结构。5、生领取材料根据教师要求进行实验。师进行巡视指导。小组交流观察的收获。6、火山冒烟、地热、鸡犬不宁、火山灰落下等。7、生看录像。8、学生补充对于唐山大地震的了解，或是其它大地震。9、生阅读资料。师补充介绍。10、生观察并描述。11、生可以补充介绍有关张衡的资料。12、生小组讨论。组织全班交流。师做小结：在室内应该躲在空间狭小的地方，在室外应该跑到空旷的地带，远离高大的建筑物。 教学内容 第二单元我们的地球5、地表的变迁 教学内容分析 本课主要教学内容有：一、从喜马拉雅山的图片资料让学生推测喜马拉雅山很久以前的情况。二、研讨千姿百态的地表的形成，欣赏千姿百态的地表风光。三、教材以由小到大排列的岩石图片引导学生认识风化作用。四、通过模拟实验和研讨，认识侵蚀作用。 预期教学效果 1、知道地球的表面是不断变化的。2、知道地表的变迁是一个漫长的过程。3、之奥什么叫风化。4、知道什么叫侵蚀。5、知道人类的有些行为也会使地表产生变化。 教学重点难点 重点：了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。难点：了解家乡地表的改变情况。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：学生准备： 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入推测喜马拉雅山的过去。二、初步探究是什么力量使地球表面变迁。三、了解家乡地表的变迁。四、探究自然界的风化和侵蚀作用。五、了解人类活动对地表的影响。 1、出示喜马拉雅山的图片，引导学生观赏。2、师质疑：为什么喜马拉雅山上能找到鱼龙、蚌壳的化石呢？3、有什么证据证明你们的猜测？4、喜马拉雅山只是地球上的一个地表现象，还有很多地表形态，是什么力量使他们形成的呢？5、引导学生观赏书中的插图：石林、火山口湖、风蚀石、海边礁石等，并质疑学生它们的形成可能性？6、我们家乡有些怎样的地貌呢？它们又是怎样形成的呢？建议学生课后查找资料解释。7、大自然真有这么巨大的力量吗？我们借助实验来验证。8、组织交流，指导学生实验：日张冷缩影响岩石。9、汇报实验收获。10、当岩石因为日张冷缩而变成沙粒和泥土后会怎样呢？指导实验：水流对沙石泥土的搬运。11、引导：其实我们人类也在促使大自然发生变迁，你知道人类有哪些行为使得大自然在变迁吗？ 1、生观赏，阅读书中资料。2、生小组讨论交流。并汇报：这里很久以前可能是海洋。3、化石是以前生物留下来的痕迹，是我们认识过去的重要依据。4、生小组讨论，并汇报：火山、地震、风吹日晒雨淋等等自然界的力量。5、生小组进行讨论，并形成共识：石林是因为风、流水、碳酸盐石材分解形成，风蚀石是强风对岩石的摩擦作用形成的。6、生课后完成。7、小组交流如何来验证日晒雨淋的力量。8、学生分小组进行实验，教师提醒注意安全。9、学生进行实验，小结：越细小的沙石越容易被搬运。10、小组讨论并形成共识：砍伐森林、拦河筑坝、围海造田、开采煤矿组织汇报后教师补充“三峡大坝带来的影响”、“砍伐森林带来的影响”等。等。 教学内容 第三单元物质在变化1.蜡烛的变化 教学内容分析 本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。安排内容有：一、通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，二、有根据的分析生活中的现象属于那一种变化。三、学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。 预期教学效果 1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变化新的物质；另一类会产生新的物质。 教学重点难点 重点：通过蜡烛溶化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：蜡烛、白瓷碗、烧杯、醋、鸡蛋、学生准备：易拉罐、干净的吸管 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、认识事物的两大变化。二、有根据的分析辨别变化的所属。三、试验中观察，并分析得出所属变化。 1、出示一支蜡烛，并点燃。引导学生观察，蜡烛根据你的经验，蜡烛会有哪些现象发生？2、组织交流，并适时追问：蜡烛为什么会有蜡油流下来？蜡油从何而来？为什么又会结成块？3、对于有价值的回答及时表扬，并总结、板书：这叫受热熔化、遇冷凝固。这是蜡烛的一种变化。4、我们看到蜡烛越烧越短，这是为什么呢？5、师追问：看来这也是一个变化，那么蜡烛变成什么了呢？我们来研究。师做演示实验。烧白瓷碗底、用烧杯罩住。发现了么？6、总结：物质的变化主要有两大类，一是形态的变化，二是产生新物质的变化。7、引导看31页的图，小组讨论这分别是属于那一种变化？8、我们生活中有很多变化，分别属于那一种呢？我们来研究研究。9、根据学生汇报进行评价。 1、学生：蜡烛变短、蜡烛燃烧的过程中会有一些蜡油留下来，并在蜡烛上结成块、蜡烛的火焰有时候会跳跃或者抖动、蜡烛的灯芯也会变短2、生：蜡烛本来是不会流下来的，可是火焰把它烤了就化了，然后就流下来了，因为没有一直烤它所以就结成硬硬的块了。3、按小组进行观察，边看边画，师给于指导。然后汇报。4、小组讨论，汇报：蜡烛燃烧消耗了蜡烛（蜡油），所以越来越短。5、学生观察发现，出现黑烟、和产生烟雾，这就是变化成的新物质。6、学生观察并汇报交流。7、学生：把易拉罐挤压至变形。用吸管朝澄清的石灰水中吹气。汇报出现情况和分析得出所属变化类别。、师示范实验：把生鸡蛋放入醋中，组织学生预测出现情况，展示，并总结：生鸡蛋变软，且出现气泡，所以生活中变化无处不在，只要我们细心观察一定能准确的区分它们。聪明的人是不会被表象蒙蔽双眼的，总能认识真实的一面。属于产生新物质的变化。 教学内容 第三单元物质在变化2．铁钉生锈了 教学内容分析 钢铁会生锈，这是人人皆知的事实。据估计，全世界一年生产的钢铁大约有四分之一被锈“吃”掉了；不仅如此，设备还会因锈蚀而损坏，引起停工停产，使产品质量下降，对社会财富造成巨大的损失!锈是钢铁的大敌。因此，研究钢铁生锈的原因和防止生锈的方法具有重要意义。铁生锈是个复杂的过程。生活经验告诉我们，铁生锈与铁接触空气中的氧气、水分以及各种酸碱盐等类物质有关。就其实质来说，是铁在接触有关气体或液体时发生了化学反应，结果使铁从外向里逐步转化成各种铁的化合物。铁锈是暗红色疏松的物质，容易剥落，使铁受损，本课是以学生熟悉的铁钉生锈为例子，让学生通过观察铁钉生锈的过程，了解钢铁生锈的原因进而理解各种防锈方法的原理。 预期教学效果 寻找家中厨具、家具、工具、家电，采取了哪些防锈措施。这是一个拓展活动，目的是引导学生关注身边的科学，体会其中的道理。 教学重点难点 知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：烧杯学生准备：脏布条、洗衣粉、洗洁精、肥皂等 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入二、进行假设三、讨论变量，制定实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。四、小组实验，收集证据。五、交流研讨 教师可出示各种生锈的铁器让学生观察，然后问学生；这些铁器有什么共同的特点?继续问学生：你曾在哪里见到过生锈的物品?铁生锈是什么样子?由铁生锈的事实，你想到什么?这一环节，主要是利用学生原有的知识和经验对铁钉生锈的原因进行猜想，因此，花一点时间让学生说说”在哪里见到过生锈的物品”很有必要。然后，利用教师准备的冷却的沸水、植物油、砂纸等，学生带来的无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳等组装实验器材，创设所需环境，以便课后观察研究。分析：既然钢铁生锈与水、空气接触有关，那么，采取什么样的方法钢铁才能不生锈呢?待学生认识到防锈需要隔绝水和空气后，教师再介绍各种防锈方法，并出示一些图片或实物。 设计实验方案。由于影响铁钉生锈的因素主要是水分和空气中的氧气，设计前，可以根据学生的兴趣分组，待所有的学生都选定影响铁钉生锈的某一个因素后，再分组进行实验方案的设计。可发给每组一份空白的实验方案(见下表)，用以记录本组的实验 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，并提醒学生参考教科书第25页上“王刚小组的计划”。提醒教师注意，如果选用透明塑料袋作为盛放铁钉的容器，透明塑料袋要厚一点，铁钉尖最好用胶带包一下。创设无水或无氧的环境用塑料袋最好操作，只需把塑料袋内的空气放完即可。交流研讨、得出结论。教师可以安排学生分组汇报，要求学生把实验的装置带来，让全斑学生都能看到不同条件下的现象，由此总结钢铁生锈的条件。这部分内容应多花费一些时间，使学生能够真正理解钢铁生锈的原因。紧接着教师引导学生 由于学生的经验不足，对实验的器材选择，有水、无水的环境创设，有氧、无氧的条件建立等许多问题都会考虑不周。因此，建议教师在学生初步完成设计的基础上，通过分组汇报、互相补充的形式，带领学生初步完善实验方案。 教学内容 第三单元物质在变化3．变色花 教学内容分析 过程与方法初步学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂。能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。科学知识知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 预期教学效果 愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的o领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。 教学重点难点 能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：会变色的白色纸花(花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒(贴上标签)、烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。学生准备：厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块。 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入二、进行假设三、讨论变量，制定实验方案。四、小组实验，收集证据。五、交流研讨 1．谈话：看过魔术表演吗?有什么感觉?最近老师学会了一个小魔术，想表演给同学们，你们愿意看吗?2．出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”。3．提问：你有什么发现?能提出什么问题?4．“花为什么变色了?”你们觉得是怎么回事？5．引导同学猜想：如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”，喷壶里的“水”是否有问题，花瓣上可能涂了什么东西，叶子上可能喷了什么药水，喷壶里的“水”可能是什么药品等等，（这里可以让学生根据已有的经验，产生多种猜测。）6．谈话：要想判断同学们猜想的是否正确，可以通过实验来验证。7．教师布置学生分组实验：（1）学生操作：在装有白醋和碱水的烧杯中。分别滴入五六滴紫包心菜汁，观察有什么现象?（紫包心菜汁会让白醋变红，让碱水变绿。）（2）谈话：像白醋一样，使紫包心菜汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使紫包心菜汁变绿的物质，叫做碱性物质。（3）提问：那么根据实验所看到的现象，你们能够解释花为什么变色吗? 1．教师介绍用紫包心菜压汁做指示剂的方法：第一步：将紫包心菜(约50克)撕碎，装入透明厚塑料袋中；第二步：往塑料袋中加入一杯温水(50℃～60℃)；第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶3～5分钟，直到水变为紫色为止；第四步：用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫包心菜汁倒人小烧杯中；第五步：将条形过滤纸全部浸没在紫包心菜汁中，过一会儿，用镊子夹出，搭晾在烧杯壁上(或其他物品上)。2．教师要提醒学生注意四点：(1)尽量选择紫包心菜的薄叶，少用梗；(2)紫包心菜撕的块要小一点；(3)用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了；(4)挤压菜叶的时间以汁液变紫为准。3．学生制作指示剂谈话：像盐水一样，不能使紫包心菜汁变色的物质，叫做中性物质。类似紫包心菜汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，人们称它为指示剂。实验室里经常用指示剂检验酸和碱，工厂在检验产品质量时、医院在某些化验中也经常用到它，因为它使用非常方便。指示剂种类也很多，我们今天只认识了其中的一种，而且是我们每个人都能制作出来的。 学生操作：让学生把带来的各种液体装入洗净的果冻盒里或白色的瓶盖里，然后用自制的指示剂逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗发水、自来水、小苏打水等各种各样的液体中，根据颜色的变化，判断物质的酸碱性，填写实验记录。谈话：我们用紫包心菜汁做指示剂只能初步检验身边常见物质的酸碱性，要想准确检验物质的酸碱性，还要用其他的指示剂，以后到中学化学课会学到。学生操作：将紫包心菜汁滴入盐水中五六滴，看看盐水是否变红或变绿。你还知道哪些物质是酸性物质?哪些物质是碱性物质?想想你们家里炒菜、做汤用的盐属于哪一类物质呢? 教学内容 第三单元物质在变化4.洗衣服的学问 教学内容分析 本课以洗衣服为载体复习巩固对两种变化的的认识，引导学生认识洗涤剂的特点和去污原理，指导学生进一步掌握差异法实验的要求。内容安排有：一、提出怎样去污的问题，引起学生对如何去污的关注。二、指导学生开展对比实验，了解不同的洗涤用品的特点。三、通过一段资料和漫画，向全班学生解释肥皂去污的原理。 预期教学效果 1、知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。2、能用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。3、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污的常用方法。 教学重点难点 重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。难点：学会控制变量。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：烧杯学生准备：脏布条、洗衣粉、洗洁精、肥皂等 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入二、进行假设三、讨论变量，制定实验方案。四、小组实验，收集证据。五、交流研讨 1、我们平时衣物上会沾上各种污渍，如油污、菜汁、墨汁等，你们知道怎样洗去这些污渍么？2、哪一种污渍用哪一种洗涤用品最好呢？3、教师记录下假设，提出：我们要是每一样都研究就没有这么多的时间，怎么办？4、我们改怎样用实验来验证呢？5、组织学生进行汇报，并请其它小组的同学提出质疑和改进方案。6、分发材料：提出实验要求：小心烧杯、力求公平。7、组织汇报实验现象和结论。8、通过刚此的实验有什么启发？ 1、学生汇报想法，要求说说怎么知道的。2、学生分小组讨论，并提出假设。3、学生汇报，并小组讨论选择研究哪一种污渍。4、小组讨论实验方法，并写下来。5、学生提：它们怎样做才能比较得准确？怎样才公平？完善实验 设计方案 关于薪酬设计方案通用技术作品设计方案停车场设计方案多媒体教室设计方案农贸市场设计方案 。6、领取材料进行实验。7、墨汁用洗衣粉最易去除，油污用洗洁精最易去除……8、学生发表感受：劳动是愉快的，洗涤是有学问的，要善于观察、勇于实验……9、学生表扬小品。 生活中那么多洗涤用品其实各用用处，各有针对的污渍，所以我们要学会选择，学会生活。这些污渍到底是怎么洗去的呢？请看小品。掌声表扬，说说认识。 教学内容 第四单元探索宇宙1、登月之旅 教学内容分析 本课是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体。本课旨在通过引导学生认识人类对月球的探索发现和取得的成果来了解月球，感受人类的伟大，科技的力量。通过模拟实验来解释环形山的形成，了解模拟实验可以有效的化抽象为形象。 预期教学效果 1、知道月球的基本情况以及环形山的成因。2、了解人类探索月球的经历。3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了支撑。4、能做模拟环形山形成的实验。 教学重点难点 重点：了解月球的基本情况。难点：体会科学技术发展的重要性。 教时 1时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：三球仪、沙盘、、大小不同的石子学生准备：尺子、记录用相关用品 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入二、了解人类对月球的探索与了解。三、实验探究陨石坑的形成。 1、前段时间，我们国家发射了一颗卫星，同学们对它了解们？2、组织交流：为什么命名为“嫦娥”？3、组织学习资料，了解人类对月球的探索与取得的成绩。4、通过人类的不懈努力，人类对月球有了哪些认识呢？5、我们人类在认识过程中也犯过错误，是什么错误呢？6、今天我们就来模拟曾经在月球上发生过的陨石撞击实验，进一步了解陨石坑的形成大小受到哪些因素的影响，想做么？我们怎么来实验呢？7、组织汇报实验设计方案，请其它同学帮助完善设计。8、师对学生的汇报给与肯定和修正，鼓励认真实验，及时记录。 1、组织学生谈谈对“嫦娥1号”的了解。2、我国很早就有了探索月亮的愿望，“嫦娥奔月”就是古人的美好想象。3、生读资料。4、生根据资料汇报。5、误认为环形山是火山爆发形成的，其实是陨石和流星的撞击造成的。6、生分小组进行讨论设计实验。7、生指出：沙盘要到处均匀，石子选择要合乎要求，落下时应该自然下落，总之要做到公平。8、分小组进行实验。9、生：科学技术的力量是伟大的。人类是智慧的。…… 如今我国的“嫦娥1号”已经顺利发射，对月球的探索将不断深入，不久的将来我们就能真的的奔月了，千年的梦想将变成现实。对这些你们有什么感言么？组织汇报交流实验数据和预测进行对比。 教学内容 第四单元探索宇宙2、太阳系大家族 教学内容分析 本课从我们人类最近的太阳系开始研究，认识太阳系的成员和组成，了解地球公转形成了四季的变化。关键的是引导学生认识太阳系的运动规律。 预期教学效果 1、初步认识太阳系及太阳系中d饿八大行星。2、知道四季的成因。3、能做阳光施舍与斜射形成温差的实验。4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。 教学重点难点 重点：了解组成太阳系的主要天体。难点：探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：橡皮塞、钩码、温度计学生准备：细绳子、笔管、 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、认识日地运动二、认识四季成因三、认识太阳系的主要天体四、实验探究五、拓展延伸 1、出示三球仪。2、质疑：地球绕太阳转一圈需要多长时间？3、我们生存的地球一年有四季变化，这是怎么形成的呢？4、组织学生交流：通过观察你发现四季形成的原因了么？5、你能设计一个实验来验证直射夏季、斜射冬季么？6、太阳系有还有很多成员，我们地球还有一些兄弟姐妹，你们认识么？7、组织交流：你们认识哪些成员了呢？你能代替他们中的一员来做 自我介绍 自我介绍100字ppt自我介绍模板入职应聘自我介绍模板职场自我介绍医院面试自我介绍 们？8、这些天体都绕着太阳转，可是他们的转速却不一样，为什么呢？我们来研究。 1、学生观察，老师演示三球运动。2、生：365天3、学生观图，了解地球绕日转动的不同时期的变化。4、太阳照射到地球上的位置发生变化，所以温度也存在差异。5、中午测量温度，与上午8、9点测量比较上升速度。6、生读资料了解太阳系组成。7、生将资料和搜集到的资料进行整理。根据要求进行汇报。8、生根据提示制作实验材料，进行实验。记录下实验数据。通过本课学习，你有什么什么收获，心中有产生了哪些疑问？鼓励学生课后搜集资料或者动手实验来验证。9、生自由提问。 组织学生阅读书中实验方法，想想为什么这样做，要注意什么？汇报交流：离开太阳越远旋转越慢，离太阳越近转的越快。 教学内容 第四单元探索宇宙3.看星座 教学内容分析 本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。内容有一、建立我的星座。二、介绍星座知识。三、制作“星座”放映器。四、建立银河系概念。 预期教学效果 1、知道什么是恒星，什么是星座。2、知道银河系的概况。3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。 教学重点难点 重点：看夜空，认星座。难点：利用北斗七星找到北极星。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：多媒体学生准备：制作星空放映器的材料 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入二、建立我的星座认识北极星和北斗七星的位置关系。三、了解银河系。 1、多媒体介绍星空。2、引导交流：看了星空有什么感想？3、美丽的夜空中，有着数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，古人就对他们非常感兴趣了，仔细观察后，发现了规律，并把他们分成88个区域，称为星座。你们知道哪些星座呢？4、这些都是古人根据神话中动物或者人物的名字命名的，我们也可以来命名啊。你们都看到哪些星星，都想给他们取个什么字名呢？5、全班交流。6、教师投影：大熊和小熊座。7、引导认识北极星和北斗七星的位置关系。师补充介绍北极星和北斗七星的知识。8、 1、学生观察。2、学生交流。3、学生介绍所知道的星座。（白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座。）4、学生完成记录，并小组内交流给星座取的名字，和意义。5、学生观察。6、学生了解位置和距离特点。7、学生做出预测，画下来。8、学生欣赏短片，了解银河系的组成和形状特点。 多媒体出示：银河系短片。组织交流观察后的感受。如果今夜观察，你预测一下，北斗七星和北极星的位置将是什么样？鼓励学生晚上观察，如果天气晴朗的话。 教学内容 第四单元探索宇宙4.探索宇宙 教学内容分析 本课主要教学内容有：一、了解人类观测太空的历史和观测工具的发展。二、介绍运载火箭，三、介绍各种航天器，包括航天飞机和空间站、实验卫星、宇宙飞船和星际探测器。四、介绍探索太空的英雄。五、认识航天事业的意义。 预期教学效果 1、了解探索宇宙的历史。2、知道人类对太空的认识随技术的发展而发展。3、能够收集人类探索太空的资料。4、意识到航天事业的价值。 教学重点难点 重点：了解人类是怎么探索宇宙的。难点：认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：多媒体学生准备：收集有关资料 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、新课导入二、引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程（一）、了解古人对宇宙的探索和向往。（二）、了解古代科学家所取得的研究成果。（三）、了解宇宙探测工具的发展。三、总结宇宙的特点四、布置学生课外活动。 １、谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行一次《宇宙探索》（板书课题）2、组织学生交流：仰望太空，你对那些星星比较熟悉和了解？利用多媒体展示星空的录像，展示太阳系的有关图片。3、讨论：在没有先进观测仪器缘故时代，人们是怎样认识宇宙的？他们会问一些怎样的问题？4、谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编传一些神话、传说来寄托他们的向往和追求，这些神话也反映了古人对宇宙的迫切了解与探索宇宙的强烈愿望。5、利用多媒体向学生展示四则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日。6、谈话过渡：古人不但为各种天象编写了许多神话传说，还作了大量的研究，并取得了丰硕的成果。7、1610年1月10日，伟大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了月球上的环形山（多媒体展示月球图片），看到了木星和它的卫星（多媒体展示木星图片）。望远镜使人们初步认识了太阳系，随着设备的更新和技术的提高，人们又观察到更远的天体。8、现代的望远镜：１、巨型望远镜。（多媒体展示巨型望远镜的图片）随着科技的发展，望远镜的制造越来越先进，口径也越来越大，人们也能够看得越来越远。最大的望远镜的口径可达到４米多。２、射电望远镜。（多媒体展示射电望远镜的图片）电磁波发现之后，人们又发明了射电望远镜，这种望远镜可以看100亿光年之外的星体。新-课-标-第-一-网 1、学生汇报所收集的材料：面对着浩渺的宇宙，你了解宇宙的什么知识？海象知道宇宙的什么知识？2、引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象，编传了这些神话传说？盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。女娲炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。3、学生可以补充介绍。4、介绍“光年”的含义：由于使用了望远镜，人们看到了远处的各种星体，发现星体之间的距离非常大，用地球上的长度单位来计算很不方便，于是人们就用光在一年中所走的路程作为星体之间的长度单位。光每秒钟走30万千米，一年走94608亿千米。（利用多媒体展示“光年”的含义和光年的距离算式）介绍哈勃太空望远镜：（多媒体展示哈勃太空望远镜的相关内容）随着人们对宇宙研究的深入，人们的足迹也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空，他能观测到150亿光年外的天体。5、、讨论：宇宙是什么样子的？宇宙有多大？宇宙是怎样产生的？宇宙里有什么？我们处于宇宙的什么部位？宇宙里有没有和地球一样的文明？（根据学生的回答调用相关的图片或视频录像） 了解古代科学家以及他们的研究成果。（用多媒体来展示）中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬。外国：哥白尼、布鲁诺。展示中国古代的天象仪器，展示中国古老的星图和对宇宙的认识。介绍望远镜：后来人们发明了望远镜（多媒体展示望远镜），利用多媒体向学生展示宇宙的整体形象。总结：人类正逐渐向宇宙的深处进军探索，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间，接近遥远的星球，探索更多的宇宙奥秘。（播放各种航天探测器）然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力观察星空，像古人一样选择几颗有特点的星星，建立一个自己的星座，给自己的星座起一个好听的名字，并了解这几颗星星的有关知识，写一份星座说明书。以小组为单位，办一份《宇宙小报》。 教学内容 第四单元探索宇宙5.地球以外有生命么 教学内容分析 本课主要教学内容有：一、介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命的情况。二、了解人类对地外生命的猜测和描绘。三、给外星人写一封介绍地球的信。 预期教学效果 1、能够依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。2、了解人类探索地外生命的一些基本活动。 教学重点难点 重点：唤起学生探索外星人的欲望和想象。难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：有关人类探索得的依据资料学生准备：课外收集的资料 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、创设情境，提出问题。二、查阅资料，自主探究。三、发挥想象，绘画交流。四、了解现实，解读名片。 1、欣赏一段影片2、碟和外星人真的存在吗？我们不忙下结论。不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。那么，你认为地球以外有生命吗?板书：地球以外有生命吗?3、你知道有生命有哪些类型？地球以外指的是什么地方？4、这些星球都是在我们的太阳系内，其实在宇宙中，还有无数个像太阳系一样的星系。由于科技水平的限制，我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。所以这节课我们主要来探索地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。5、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？根据学生回答，板书：水、空气、阳光……6、7、 1、学生观看。2、学生提出自己的认识。3、小组交流。4、8个小组分别选择自己想研究的一个星球，查阅一下自己收集的资料，根据资料讨论分析一下，这个星球有没有生命存在的可能。为了便于大家研究，老师给大家准备了一张研究报告单和一些资料，帮助大家完成研究，大家可以打开1号信封。我们看哪个小组最团结，研究最有成效，最像一个科学研究小组。5、（学生分组查阅资料，并根据资料分析、讨论，形成小组研究报告。）6、鼓励学生用绘画给外星人写信。 师生点评小组汇报情况并小结。科学家研究科学是严谨有序的，我们其实能做得比他们更好，现在请小科学家们把桌上的资料放回原来的信封。探索地球以外是否有生命是一项长期而艰巨的科学研究，这不是我们一节课所能解决的。虽然这样，人们还是做出了种种猜测和描绘。教师介绍人类所发射的探测器，和写给外星人的信，介绍信的内容，和意思。接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。 教学内容 第五单元假设与实验1.假设 教学内容分析 本课内容安排有：一、说明猜测与假设的关系。二、介绍“大陆漂移学说”和“恐龙灭绝假说”，表明假说是大的完整的假设。三、学生回忆以往做过的假设的内容，为强调有一句的进行假设做好铺垫。四、强调假设必须要有一句。 预期教学效果 1、知道假设的含义，能有一句地提出假设。2、了解假设在科学探究中的作用。3、意识到假设需要验证。 教学重点难点 重点：通过观察记录总结月相变化的规律。难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备：学生准备： 教学活动设计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入新课二、学习提出假设三、认识假设的价值四、收集关于恐龙灭绝的假设的资料五、回忆做过的假设，说明假设必须要有依据 1、谈话：好奇心总是驱使我们不停地提出问题，并试图找到答案。2、小结：虽然问题不一样，但只有选择合适的方法去探索，就能获得答案。3、利用多媒体出示“三棵小树”的故事场景。4、引导观察，思考，并提出假设。5、补充介绍让学生了解具体真实的情况。6、过度：提出假设是科学探究中一个非常重要的过程。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。7、教师相机利用多媒体出示魏格纳的假设与做出的努力。8、教师出示更