人教版三年级数学下册第二单元课堂教案

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，学会正确、娴熟地进行计算。2、引导学生将口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生逆向思维的能力。一、学前准备,出示学习目标。1、口算：教师出示口算卡片，学生抢答。2、口答：60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分红3份，每份是多少根？二、自学质疑：小组合作、展示点拨：1、学习教材第11页例1。（1）教我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3。（2）尝试解答60÷3（3）沟通、汇报计算方法。（4）着手操作，请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪一种方法进行口算。（6）同桌沟通60÷3的口算过程，教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习600÷3=（1）板书题目，这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=？（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。3、学习教材第12页例2。（1）教一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）察看被除数与方才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。三、拓展训练：1、教材第11页“做一做”，独立达成，考证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第1—3题。独立达成，边做边口述口算过程。3、列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？二次备课：教学反省：讲堂教学设计方案第2课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日课题：一位数除两位数的口算（一次备课）学习目标：1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2、使学生认识一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3、培养学生口算的能力。一、导入明标（一）学前准备1、口算：教师出示口算卡，学生口答得数。2、口答：450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3、导入新课：妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大概要带多少钱就够了？你是怎样想的？经过聆听学生的思考过程，揭露今天的教学内容(二)出示学习目标能正确的进行口算。二、自学质疑，小组合作，展示点拨：1、学习教材第12页例3。教要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人获得多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一同分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，沟通算法的活动，老师巡视认识情况。教谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内沟通各自的发现，老师巡视认识情况。组织学生沟通汇报，只需学生说的有道理，就要赐予肯定并表扬和鼓励。三、拓展训练：1、估算。79÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7（1）学生独立达成。可简写思考过程。教师巡视，指导学习有困难的学生。（2）集体校正，表达估算过程。2、估算。83÷9181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4请学生说出估算过程。3、用你喜欢的方法估一估。125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。四、小结反省：经过本节课的学习，你有什么收获？二次备课：教学反省：讲堂教学设计方案第3课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日课题：笔算除法（一次备课）学习目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2、培养学生察看、剖析、推理、归纳的能力。3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。一、导入明标（一）学前准备1、口答。42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。校正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出示主题图，理解图意，说一说你从图中看懂了什么，想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？(二)出示学习目标二、质疑、合作、沟通、点拨1、学习教材第15页例1。（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。（2）明确42÷2表示什么意思。（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）沟通笔算方法。（7）图式联合。从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。三、拓展训练：1、计算教材第19页练习四的第1题：（1）独立达成下面两道除法算式题，请两名同学板演。（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体校正，请同学表达计算过程。2、计算教材第19页练习四的第1题，看清题中数据，独立达成，集体校正，回首做题过程， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 计算方法。四、小结反省经过本节课的学习，你有什么收获？二次备课：教学反省：讲堂教学设计方案第4课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日课题：一位数除三位数的除法（一次备课）学习目标：1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。2、使学生明确每次除后必须比除数小，培养学生察看、剖析和归纳的能力一、导入明标（一）学前准备1、口算。55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷72、板演。69÷384÷2说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。(二)出示学习目标掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。二、质疑、合作、沟通、点拨1、学习教材第16页例2.（1）拿出小棒着手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。（5）图式联合。从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆翻开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分红2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来持续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2、比较例1与例2的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归纳例2的计算方法。三、拓展训练：1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。板书在黑板上，读题，独立达成，请四名同学板演，集体校正，教师把巡视中发现的典型错误加以剖析、纠正。2、游戏。（教材第16页“做一做”）（1）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。（2）对做题过程中出现的错误，集中进行剖析、纠正。四、小结反省：经过本节课的学习，你有什么收获？二次备课：教学反省：第5课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日课题：商中间有0的除法教学内容：教材第23、24页例5、6商中间有0的除法教学目的：使学生知道0除以任何不是0的数都得0.掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。培养学生认真、认真的学习习惯。教学重点难点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。教具准备：口算卡片。教学过程（一次备课）：一、学前准备口算练习（出示卡片）26÷2=93÷3=88÷4=24÷3=56÷4=说出每个数中的0表示的数值。（1）板书39，请说出3和9各表示的意义。（2）板书0，请学生说出0表示的意义。（3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个地点表示的意义是什么？二、探究新知学习教材第23页例5。（1）提问：哪个数和5相乘得0。（2）列式计算：0÷5=0（3）理解0÷5为什么等于0。（4）联合算理说一说，0÷20÷8各得多少。（5）总结：0除以任何不是0的数都得0。2.学习教材第23页例6中的（1）题。（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应当用除法计算，列式为208÷2。（2）板书：208÷2（3）学生独立达成笔算。（4）展示学生笔算过程。（5）察看思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？（6）察看学生的笔算，讲清算理。（7）自主回首笔算过程。（8）同桌沟通，商的十位上为什么要写0。学习例6中的（2）题。（1）板书：216÷2（2）探究笔算方法。笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6归并成16,16除以2得8，在商的个位上写8。（3）指名学生到黑板上板演。三、讲堂作业计算。324÷3=435÷5=220÷5=123÷3=病题门诊。（1）出示第1题中错题。（2）理顺思维，察看发现。（3）说一说，这道题错在什么地方。（4）指明学生板书并口述怎样更正。（5）说一说，做题时要注意些什么。四、思维训练笔算：（1）尝试计算。（2）质疑。问：为什么商中间要写两个0？（商中间应当商几个0，就写几个0，不能只写一个0）五、板书设计（略）。二次备课：教学反省：讲堂教学设计方案第6课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日教学内容：教材第25页例7商末尾有0的除法教学目的：使学生在娴熟掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。经过学习，形成一定的笔算技术。培养学生对数学学习的兴趣。教学重点难点：被除数的某一位不够除，商0的原理。教具准备：口算卡片教学过程（一次备课）：一、复习引入出示有余数的除法卡片，学生笔答。324÷5=435÷3=220÷3=123÷5=请学生说一说，自己是怎样想的。二、探究新知学习例7.经过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。我们先来解决问题（1）。（1）理解题意。根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应当用除法计算，列式为650÷5.（2）探究笔算方法。用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤能够省略不写。指名学生板演。解决问题（2）（1）理解题意。根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应当用除法计算，列式为245÷8。（2）探究笔算方法。笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表示这是一道有余数的除法算式。指名学生板演。师生总结商末尾有0的两种情况：①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只需在个位上商0就能够。②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只需在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。三、讲堂练习教材第25页的“做一做”（1）请学生自选两题在练习本上达成。（2）指名学生板演，表达自己的计算过程。（3）查验。病题门诊。（教材第26页练习五的第6题）（1）看题，明确题意。（2）察看各题错在哪里。（3）同桌互说怎样更正。教材第26页练习五的第1、第2题。四、思维训练：教材第28页第14题。五、小结全课。二次备课：教学反省：讲堂教学设计方案第7课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日运用估算解决问题教学目的：1．使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各样方法解决问题的能力。教学重点难点：运用所学的知识解决一些实际问题。教具准备：课件。教学过程（一次备课）：一、学前准备1.口算。3分钟计时，学生在口算卡上达成20道口算题。计算：教师板书下列各题，学生在练习本上达成。403÷3=627÷5=560÷2=842÷2=3、计算比赛。二、探究新知学习教材第29页例8.出示主题图。察看情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“大概”是什么意思？下面我们就来探究估算的方法。估算267÷3时，把被除数看作与它靠近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，能够把267看作与它靠近的整百数300，也能够把267看作与它靠近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。指名学生板演方法一：把267看作与它靠近的整百数300267÷3≈100（元）（300）答：每日的住宿费大概是100元。方法二：把267看作与它靠近的几百几十数270267÷3≈90（元）（270）答：每日的住宿费大概是90元。学习教材第30页例9.出示主题图，察看情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时，能够用估一估的方法求出18个箱子大概能装下多少个菠萝。因为18靠近20，能够把18当作20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还能够用估一估的方法算出装完这些菠萝起码需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，靠近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。指名学生板书。方法一：18≈2020×8=160（个）方法二：182≈180182÷8＞20三、讲堂作业奥林匹克火炬在某地4天传达了816千米。平均每日传达多少千米？（1）出示题，读题，理解题意。（2）剖析数量关系，列式解答。（3）说一说自己是怎样想的。有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运呢？（1）在理解题意的基础上，剖析数量关系。（2）估算一下，把530平均分红5份或平均分红4份，每份大概是多少。（3）精准计算。（4）沟通计算结果。现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？（1）出示题。（2）理解题意。（3）剖析数量关系。（4）独立列式解答。（5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）4.3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？（1）创设情景。教师边讲边出示有关信息。（2）创造解题气氛。（3）分组合作，尝试多种解答方法。（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。（5）想一想，在什么情况下师生疏开购票是合算的？在什么情况下购置团体票合算？（6）给学生充分的讲话时间和空间。四、思维训练：如果同一节目每个月播出的时间相同，每个节目每个月各播出多长时间？二次备课：教学反省：讲堂教学设计方案第8课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日教学内容：教材第33-34页整理和复习教学目的：经过解答三个详细问题，对本单元所学的知识进行回首和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识构造，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。提高计算的正确性及娴熟程度。教学重点难点：灵活选择计算方法，提高计算正确率。教具准备：课件。教学过程（一次备课）：一、基本练习回想本单元所学知识。（1）给学生留出回想的时间。（2）指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。（3）其他同学补充完整。复习除法含义。（1）板书：46÷20÷3（2）说一说，46÷2的含义，0÷3应当怎样理解？提问：0除以任何不是0的数结果是多少？任何不是0的数除0呢？二、稳固练习出示教材第33页的内容。在解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么采用这样的方法？为什么用“≈“？你用什么方法考证自己的计算是否正确？说一说，225÷5的计算过程。（5）指名学生回答或组内沟通。教材第34页练习七的第1题。（1）思考：怎样判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？（2）按要求先计算，再填空。（3）学生每人一空，集体校正。（4）说一说，笔算除法时，你都碰到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。（5）指名学生回答。教材第34页练习七的第2题。（1）讲清题意。（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算次序各是什么。（3）集体在练习本上达成，指名学生板演。（4）校正时，请学生说出672÷（2×3）和（601-246）÷5的运算次序。（5）强调书写格式的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。（6）脱式计算怎样检查？（做一步查一步）三、思维训练：教材第34页练习七的第5题。出示题，理解题意，寻找有关信息，合理解答，沟通解题思路，质疑反应。二次备课：教学反省：