一个数比另一个数少几教学
设计
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教学内容一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做 及练习三第1题。 教学目标 ： 1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。 2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。 3、初步培养学生的
分析
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推理能力。 4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。 教学重点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 教学难点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 教具、学具准备 ：教学挂图 教学过程 ： 一、创设情境，生成问题 1、检查口算 2、复习比多比少的题目 3比5（ ） 12比9（ ） 3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？ 他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？ 二、探索交流，解决问题 1、指名提问题 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ （3）、小磊比小雪少得多少红花？ （4）、小华比小雪少得多少红花？ （5）、小雪和小磊一共有多少红花？ （6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？ 2、 教师板书 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ 3、 分组讨论。 小雪比小磊多得几朵红花？ 请用小棒摆一摆。 谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？ 把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。 现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？ 指一指小雪比小磊多的部分。 我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？ 同位讨论用什么方法计算。 板书：12－8＝4 从什么信息中知道谁多谁少？ 小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？ 用什么方法计算？ 请同学们在小组里说一说。 谁能给同学提出问题？ 我们再选择一个问题：我们把小雪比小磊多得几朵红花，还可以怎样提出问题？ 求小雪比小磊多得几朵红花和求小磊比小雪少几朵红花是一样的。 这道题怎样解答呢？ 用你们的学具摆一摆。 谁能分析一下，这道题谁多，谁少？多的又可以分成哪两部分？ 谁能再说一说？ 小雪比小磊多得几朵怎么求？也就是小磊比小雪少得几朵？ 用什么方法计算？ 板书：12－8＝4 求“小磊比小雪少得几朵”，也就是求“小雪比小磊多几朵”是一样的。把小雪的朵数分成两部分，从小雪的朵数中去掉同样多的部分，剩下的就是“小雪比小磊多得几朵”，也就是“小磊比小雪少得几朵”都用减法计算。 三、巩固应用，内化提高 1、第73页做一做 2、练习十三 第1题 四、回顾整理，反思提升 今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ HYPERLINK"http://www.ffkj.net/?此文转自F斐F斐K课J件Y园"\t"_blank"教学反思 充分利用教材提供的素材创设情境，引导学生提出问题。引导学生根据情境图中的信息，提出一系列的数学问题，为学生探究两位数减一位数退位减法的口算方法搭建了平台，在教学中引入学生在生活中的经验，让学生理解借位的目的，从而引出退位减法的学习。
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