.对于学生学习方法的检查报告俗语说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生获得优秀成绩的先决条件。一套好的学习方法不单能使学生有事半功倍的成效，也能使学生更好更系统地掌握所学内容。对于教师来说，不单要研究教课法，更重要的是依据学生的年纪特点和心理特点，总结并指引学生掌握正确的学习方法。所以我对八年级学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了以下检查。一、检查目的1．认识学生当前的学习状况。2．剖析学生学习成效产生差别的原由。3．找出改良这种状况的方法。二、检核对象及其方式本次检查主假如牡丹江市阳光外语学校总校的八年级N23班学生进行整体问卷调查的方式，并选出几名优等生进行问答。三、检查结果（一）预习状况、方法。预习是听好课的基础，也表现了学生自学能力。检查结果显示，大多半学生没有养成自觉预习的习惯，此中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大概占45%，而自觉预习的学生只占25%。而大多半学生预习，也不过简单地把课本看一遍，经过预习发现问题并找出课本中的要点和难点的学生则更少。优等生中也有人常常预习，他们预习往常采纳找要点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，极少或只达成老师课前部署的预习任务。以上结果都表示，预习是中学生学习比较单薄的一个环节。预习状况不预习老师要求预习想起来就预习课前看一下常常自觉预习所占比率6%17%28%24%25%预习方法看一遍找重、难点比较资料解决问题所占比率42%20%13%25%（二）听课状况、方法听课是学生学习的最主要门路，中学生自制能力差，易受四周环境的影响。影响学生听课效率的主要要素有：学生的学习兴趣以及老师授课的方式和讲堂的活跃氛围，这些要素约占70%。所以老师要擅长激发学生的学习兴趣，调换学生的学习踊跃性。;..（三）讲堂笔录状况检查结果表示，成绩较好的学生多采纳上课记要点的方法，这种学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不单能提升学习效率，还可以节俭大批时间。大多半中等生采纳做详尽笔录的方法，而差等生则极少或根本不记笔录。鉴于以上学生听课和记笔录方法上的差别，教师应指导学生如何听课、记笔录，帮助学生提升学习效率。（四）作业状况及其方法作业方式先看书后做先做后看书抄答案所占比率38%55%7%检查结果显示，采纳“先做后看书”的学生有多半多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分学生抄答案。结果表示，中等生和困难生基本采纳后两种方式达成作业。先看书能比较清楚地掌握
知识点
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后，再经过作业来检测所学知识，加强对相关内容的记忆，这样会有更好的成效。部分优等生也采纳先造作业后看书的方式，既能起到稳固知识点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，对问题理解得更透辟。（五）复习状况和方法此次检查显示，常常复习的学生占大多半，考前复习的比率也较高。复习应依据自己的实质状况，要点复习不懂或不会的知识，复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的成效。比方一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己做题进行加强。这说明好的复习没有固定模式，要点是教师要擅长指导学生运用科学的方法来指引学生复习。复习方式看一遍按老师要求复习复习相关内容后做题看主要内容做疑难题所占比率10%22%40%24%4%近几年来学习英语已经成为社会的高潮，人们愈来愈重视英语的学习，仿佛已把学习英语以为是孩子成材的一定选择，他们不惜全部代价去学习英语，而他们的最后目的倒是拿到大学英语四六级证书，在毕业此后能够找到自己机适合的工作，从而为衣食住行不在烦忧。在他们的眼力证书的重要性远远大于自己真实的实力。高中时的学生们是为了考上自己理想的大学而勤苦学习英语，追求的不过是分数上的自我安慰，而英语对他们来说实质上仍旧是那么的遥远，作为今世的大学生，已经学习了近七八年的英语，却不可以讲出一口流畅的口语，这是不足为怪的。他们学习英语的方法早已经为他们此刻的自己的哑;..巴英语打下了优秀的基础。他们学习英语素来都是不见经传的，强行背记语法，做对没一道题是真实的目的。而却忽略了口语的练习。看到他人说英语的时候，敬羡不已。以为自己不是那块资料，从而失掉了学习英语的兴趣，从此一败涂地。有的还很有信心，花销巨额去报什么英语四六级
培训
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班，雅思班，聆听专家讲座等等。最后仍是白费。就哈尔滨市的各所高校来说吧，每年报英语等级的人好多，但过去的人极少，并且过者完整靠自己能力的也不占多半，买题，买答案，舞弊等不良行为常常出现。我从当地的实质状况、存在的问题，提升几点商讨性建议，帮助作为学生的我们学好英语。一、要让学生提升学习认识，培育他们的兴趣，激发他们的学习踊跃性；二、要让学生建立学英语的信心；三、帮助学生养成优秀的学习习惯；四、指导学生掌握正确的学习方法；五、要让学生正直学习态度。教师的讲堂教课直接影响着学生，学习方法正确能够收到事半功倍的成效，学习方法不正确，不单费时、费劲，并收不到应有的成效，并且还会使学生丧失期心，甚至放弃学习。教课活动是师生间的双边活动。所以，我们在备课时，不单要考虑教课内容和教课方法，更要考虑学生的需求、喜好等心理，也就是说，不单要考虑教师如何教，同时要考虑学生如何学，如何接受，在讲堂上教师应充分利用学生的主体作用，教师合时变换讲堂角色，充分调换学生参加讲堂活动的踊跃性，并尽可能多的为学生创建独立思虑的时机，让他们随着我们的启迪走。俗语说“拳不离手，曲不离口”。学英语也同样，应好学苦练，锲而不舍，从不中断，不可以“三天捕鱼，两天晒网”，特别是英语更要靠与日俱增地坚持学习，靠勤、靠仔细、靠坚持，最后，我们一定记着爱迪生所说的：“成功的奥密xyz”（x代表勤劳学习，Y代表优秀的学习方法，z代表立即行动起来），我们全部的学生也应立刻行动起来，别说空话，用优秀的学习方法，去动力学习吧！经过这一个礼拜的检查，当前中学生计在未养成优秀的学习习惯的现象，大多半学生还没有找到适合自己的学习方法。要改变这种现状，帮助学生正直学习态度和改良学习方法，教师授课以前，应先检查学生的预习状况；授课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教课的要点，将适合启迪和适合精讲相联合。这样，学生注意力才能集中，才能环绕老师提出的问题仔细思虑，解决预习中碰到的疑难，找到学习规律。学生攻陷了学习过程中的单薄环节，领会到学习方法在学习中的作用，才能培育学习兴趣和建立学习信心，从而真实提升学习效率。;.
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