小学五年级英语上册全册集体备课教案

杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：五第（1）单元1.能力目标备注(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher．He'stallandstrong．He'sveryfunny．(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who'syourEnglishteacher?MrCarter．He'sfromCanada．What'shelike?He'stallandstrong．(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let'stry部分。(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2．知识目标(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。(2)听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。(3)理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant和Pairwork等部分的内容。(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册课题HYPERLINK"http://resource.smjy.net/staticres/2003/xxpd/jxzy/yingyu/x5/yy01/yy.htm"\t"_blank"Unit1Mynewteachers第1课时执教教师教学目标1能听懂问句：Who’syour…teacher?What’shelike?并能做出正确回答Mr/Mrs/Miss…He/Sheis…2．能够听、说、读、写A部分Let’slearn中的单词old，short，thin，tall，strong，能听懂句型，在理解其意思的同时，学会恰当地替换句中的单词。教学重点本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。  教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。课前准备1.本课时的八张单词卡。2．准备一些教师的照片或图片。3．录音机及录音带。教学过程1.Warm－up（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。（2）使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。　　（3）日常口语练习。　　(4)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？　　Ss：We’reinGrade5．　　T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？　　Ss：Yes！　　T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?个性补充（课前完成）教学过程2．Presentation（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说： Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家先看一看有哪些是新教师？　（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kindold，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位： MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。　（5）教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3.Let’splay（1）Let’sfindout　  教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。（2）Let’ssing　  教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4.consolidationandextention（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。　 （2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册课题MyNewTeachers第2课时执教教师教学目标1．能听懂、会说：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshortHe’sverykind能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2．能听懂Let’stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。3．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher．He’stallandstrong．He’sveryfunny．4．了解中西方国家称呼人名上的差异。教学重点本课时的重点掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？   He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教学难点Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型。课前准备准备一些教师的照片或图片，录音机及录音带。教学过程1.Warm－up  （1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.　　B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.　　A：Who’syourartteacher？　　B：MrHu．　　A：What’shelike？  　　B：He’sshortandthin！个性补充（课前完成）教学过程2．Let’stry　　反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提问学生。3.Let’stalk教师播放Let’slearnA中的四句话，教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏： MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。　  （2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。引导学生指图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。　  （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’sthisman/ woman？What’she/shelike？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Goodtoknow　   　 　此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。5．Consolidationandextension（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册课题HYPERLINK"http://resource.smjy.net/staticres/2003/xxpd/jxzy/yingyu/x5/yy01/yy.htm"\t"_blank"Unit1Mynewteachers第3课时执教教师教学目标1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。2．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．3．理解A部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。4．理解Pronunciation中字母组合ea，ee，hi和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。教学重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 书写。教学难点本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律。课前准备教师的照片或图片，录音机及录音带。教学过程1．Warm－up（热身）　　描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。           　2．Presentation（新课呈现）Readandwrite（l）用图片展示的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthis      term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3．Let’splay(趣味操练)   个性补充（课前完成）教学过程Pairwork　 要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4．Pronunciation(语音操练)  （1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。5．Consolidationandextension（巩固与扩展）（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Readandwrite、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册课题Unit1MyNewTeachers第4课时执教教师教学目标1、能听、说、认读本课时单词及词组：principal, university student, strict,能听、说 、读、写young,funny,kind,smart, active2、能听懂、会说句型：Who'syourprincipal？MissLin.Issheyoung?…3、能听懂Let's chant的歌谣，并按照节奏来念。教学重点四会单词的掌握教学难点principal, university student, strict的发音课前准备教学挂图，单词卡片，录音机教学过程1 warm up1）. listen and sing the song: My new teacher2）. pair work: review the drills  What's he/she like?He's/She's tall.2 Presentation 1）出示: principal, strict, university student 用图画展示场景。认识出席的各课教师。T: Who's that man/woman? Oh, he's the principal.b. read“ principal”after the T.c. Is he kind? Yes, and he's very strict.Read the word.d.Showthe picture of a university student.e. read the phrase: university studentT: Look! He's a university student.He's smart.read the wordf. T: The principal is very kind and strict. And the university issmart.Look at Miss Lin and her students. What's she like? What are theylike? She's active. They are active,too. read the word: activeg. Play games:(smart, active, strict, young)   Bingoh.Writethesewordsaftertheteacher.Let's chantListen to the tapechant after the tape.个性补充（课前完成）教学过程ask some Ss to chant.3 Consolidation小组比赛记忆单词。小组练习会话。4 Assessment 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友.板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册课题Unit1MyNewTeachers第5课时执教教师教学目标1、能进一步巩固已学单词在对话中的应用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力和合作能力。教学重点能自如地对话教学难点对话的替换课前准备录音机，教学挂图教学过程Step 1 Warm up    1. Listen and sing the song: My New Teacher    2. Part B: let's chant(T-Ss, S-Ss whole class)3.日常口语练习，内容参考如下：A:Who’syourEnglishteacher?B:Mr/Miss…A:What’she/shelike?B:He/She’s…Step 2 PresentationLet’stry多次听录音，学生感知本课主要语言，并选出答案。2. Let's talk.1、）  Guessinggame.教师拿着一张照片，让学生来猜。Studentsguess.T:Ishekind/tall/young…?(板书)Ss:Yes./No.A看图片，听录音B根据对话，师生问答Who’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?C听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀同学对话。2、Groupwork(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）GuessinggameT:She’s/He’sourteacher.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）个性补充（课前完成）教学过程Ss:Isshe/he……?T:Yes/No.Tshowsthecard..Step 3 Consolidationandextension学生间自由会话。活动手册。Step 4 Assessment练习对话板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册中心发言人：课题Unit1MyNewTeachers第6课时执教教师教学目标理解Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题，正确书写四会句子。教学重点四会掌握句子：Isshequiet?No,sheisn’t.She’veryactive.Isshestrict?Yes,sheis,butshe’sverykind.教学难点本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。课前准备教师准备所需要的图片,录音机。教学过程　1．Warm－up　　（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyNewTeachers”，复习巩固有关单词。　　（2）日常口语练习，内容可参考如下：　　A：What’syourEnglishteacher？　　B：MissKong．　　A：Isshequiet？B：No,sheisn’t．A:Isshestrict?B:Yes,sheis.　2．Presentation教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：Johnhasanewteacher.Let’sgoandhavealook.What’sshelike?让学生带着问题快速读对话，读完再问几个关于本课文的问题。让学生提出不懂的地方。听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。个性补充（课前完成）教学过程教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3．Let’splay（1）Pairwork教师引导学生使用本部分语言进行交流。（2）Pronunciation教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。听录音，跟读单词和绕口令：4．Consolidationandextension（1）让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：五第（2）单元能力目标备注（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：WehaveEnglish，science,computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’stry部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheweek”。2、  知识目标（1） 解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。（2）  听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词句子。（3） 理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部分的内容。（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5）  了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3、  情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册课题Unit2 My days of the week第1课时执教教师教学目标Graspthedrill:Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?Graspthefour-skillswords:Monday,Tuesday,Wednesday,Friday.运用新的语言进行星期转盘游戏。Understandandsingthesong:MyDaysoftheWeek.教学重点Let’slearn部分的五个四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Wehave…。课前准备1.本课时的单词卡。2．做游戏用的标有星期的圆盘。3.录音机教学过程Step1.Warmingup1.Listentothesong:MyDaysoftheWeek.2.Dailydialoguepractice:A:Hello,B.Whattimeisit?B:Hello,A.It’s8:20.It’stimefourEnglishclass.Let’schantStep2.PresentationLet’slearn(1)Tshowsthepictureof“Mainscene”,thenasks:Whatclassesdoyoulike?(复习有关课程的词汇，感知本单元的主要语言)(2)Tshowsthepictureof“Let’slearn”,thensays:It’satimeschedule.Let’shavealook.It’s8:00.It’stimefourChinese.It’s8:50.It’stimefourEnglish.It’s9:50.It’stimefourmath.It’s10:40.It’stimeformusic.Whatdayisit?–(引出新单词和句型)—Monday(3)Readthenewwords:Listentothetape,Ssreadafterthetape.(4)Writethefour-skillswords：教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。个性补充（课前完成）教学过程2.Let’splay学生手让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名学生说，“It’s8:00.It’stimeforChinese.WehaveChineseonMonday.”第二名学生说，“It’s8:50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”…持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….3.Let’ssing（1）Listentothetape.(2)Singafterthetape.(3)Singtogether…Step3.Consolidationandextension（1）让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听，抄写单词。（3）唱本单元主题歌给家长或朋友听。板书设计MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayWhatdowehaveonMondays?Wehave…教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册课题Unit2 My days of the week第2课时执教教师教学目标1.Understandandbeabletoaskandanswer:Whatdayisittoday?It’s…Whatdoyouhaveon…?Wehave…Ilike…2.GoodtoknowtheholidaysinWestcountries.教学重点本课时需要重点掌握句型：Whatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglis-h，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学难点Let'stry部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。课前准备1.一张日历和课程表。2.教师自制游戏转盘。3．录音机教学过程Step1.WarmingupSingasong:MyDaysoftheWeek.Reviewthewords.Dailydialogue:A:Whatdayisittoday?B:It’sTuesday.C:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.Step2.PresentationLet’stry教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。Let’stalk(1)教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在个性补充（课前完成）教学过程听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。(2)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。3.Let’splay（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday？It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave...．（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We/Ihave...．交流完毕后，教师让大家评选出最受欢迎的宣读者。（3）Groupwork　引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程,在班级内做汇报4.GoodtoknowStep4.Consolidationandextension让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。设计课程表并练习Let’stalk.(makeadialogue)板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册课题Unit2 My days of the week第3课时执教教师教学目标Beabletounderstandandusethesentencesin“Readandwrite”.Graspthefour-skillssentencesandfinishthesentences.Goodtoknowthepronunciationof“ow,ou,cl,cr”.教学重点理解、认读的句型：Whatdayisittoday？It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点1.Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。2.四会句型的书写。课前准备教学挂图，录音机。教学过程Step1.WarmingupSingasong.Reviewthewords.Dailydialogue:A:Whatdayisittoday?B:It’sThursday.C:Ilikemusic.Dowehavemusictoday?D:Yes.Step2.PreviewHavearace:LetSslookatthewordcards,thenspellthewordsQuickly.Step3.Presentation1.Readandwrite（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It'stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。个性补充（课前完成）教学过程（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。2．Let’splay（1）Pairwork　　要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换 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中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。（2）Pronunciation　　本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。Step4.Consolidationandextension让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。抄写四会句子.板书设计　教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册课题Unit2 My days of the week第4课时执教教师教学目标能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。教学重点Let'slearn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, dohomework，watchTV，readbooks。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点句型的关键词的替换与运用。课前准备教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程1．Warm－up（热身）听音跟唱：教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！Afunday！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：WhatdoyouhaveonMondays？B：IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？2．Presentation（新课呈现）（1）教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答：No．教师说：Then，WhatdoyoudoonSaturdays？Showme！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy！WhatdoeshedoonSaturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV，dohomework和readbooks。然后问学生：WhataboutSundays？引导学生表述自己的周末活动。个性补充（课前完成）教学过程（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。3．Let’splay(趣味操练)　　（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写。4．Consolidationandextension（巩固与扩展）（1） 让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册课题Unit2 My days of the week第5课时执教教师教学目标能听懂、会说：并能在情景中运用。能够对本单元的学习进行阶段性评价。完成Let’stry.和Let’scheck.教学重点重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.要求学生能在真实情景中运用。教学难点正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let'stry部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。课前准备教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程Warm－up（热身）（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。（2）进行日常口语练习，内容可参考如下：A:WhatdoyouhaveonMondays?B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?…A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:Ioftendohomework.…2．Presentation（新课呈现）（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。个性补充（课前完成）教学过程（2）听录音，完成听音圈图的练习。（3）Let’stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生结合挂图听录音，学习Let’stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。3．Let’splay(趣味操练)（1）Pairwork　朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。（2）Let’scheck播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。4．Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）让学生做BLet’stalk部分的活动手册配套练习。板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册课题Unit2 My days of the week第6课时执教教师教学目标Understandandbeabletorecognizethedialogues.2.Graspthefour-skillssentences,finishthesentences.教学重点Four-skillssentences:WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whataboutyou?Idomyhomework.教学难点Four-skillssentences:课前准备教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程Step1.Warmingup汇报周末活动：Whatdoyoudoonweekends?I…日常口语练习Whatdayisittoday?It’sMonday.WhatdohaveonMondays?B.Ihavemath…Idon’tlikeMondays.IloveSundays.A.WhatdoyoudoonSundays?…Step2.PreviewHavearace:Spellwords.Step3.Presentation1.Readandwrite教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays？请学生阅读对话后回答。个性补充（课前完成）教学过程（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。2．Let’splay(趣味操练)（1）Groupwork分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。Step4.Consolidationandextension让学生做BReadandwrite部分的活动手册配套练习。板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：第五册第（三）单元１、能力目标备注（１）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays……？Wehavetomatoes,tofuandfish…（２）能够简单描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet…（３）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如:What’syourfavoritefood?Ilikeapples.Theyaresweet…（４）能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”和本单元的歌谣。２、知识目标（１）认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子，并掌握四会单词。（２）掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。（３）了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。（４）了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关的单词。（５）了解Goodtoknow等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标（１）  培养学生的合作精神和创新意识，同时也要注重合作学习。（２）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：5课题Unit 3 What's your favourite food?第1课时执教教师教学目标１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike……２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。３、能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点1.听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。教学难点词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。课前准备教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔教学过程StepIwarmup教师播放Let’ssing部分歌曲学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答。StepⅡPreview出示Let’sstart部分的挂图，师说：I’myummytoeat.I’mredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.WhatamI？请学生猜是什么食物。可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。StepⅢPresentationLet’slearn（１）学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词。个性补充(课前完成）教学过程（2）再以此方式或其他方式教授新词。（3）引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用I’dlikesomecabbage…回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词.（4）教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。Let’schant:教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌,以小组为单位表演儿歌。Groupwork(1)“服务员”与“客人”游戏。(2)学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答练习。Spellinggame:教师出示单词卡片：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。StepIVConsolidationandextension完成活动手册P17—1、2记忆单词。板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：5课题Unit3Whatyourfavoritefood?第2课时执教教师教学目标１、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant……能在情景中进行运用。２、能听懂提示语，按照Let’stry录音内容判断两张配图的正误。３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……教学难点句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。课前准备挂图、单词卡、录音机、录音带教学过程StepIwarmup1.教师播放上节课Let’schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。2.教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？进行问答练习。3.播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。StepⅡPreviewLet’stry播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。StepⅢPresentationLet’stalk（１） 通过校对Let’stry部分听力练习的答案进一步现新句型。用旧句型：“Whatwouldyoulikeforlunch?”与新句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（３）运用卡片练习新句式。（４）  放Let’stalk部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。(5)启发学生说说Whataboutyou？的意思和用法。　(6)学生分角色表演对话。个性补充（课前完成）教学过程Talkandmatch学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Askandwrite启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。　　在问答中完成以下表格： BreakfastLunchDinnerMe   Mypartner   Goodtoknow出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。StepIVConsolidationandextension教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成