四年级语文《镜泊湖奇观》教学设计案例

四年级语文《镜泊湖奇景》优异教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 事例一教课目的：认识本课8个生字。有感情地朗诵课文。学习作者察看、写景的方法，领会镜泊湖的巧妙风景，获取美的享受。认识镜泊湖奇景“奇”在哪里，认识打水楼瀑布和地下丛林形成的原由，增加自然知识。教课过程：一、导入新课导语：我国地区广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人神往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。教师板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，学生齐读课题，注意读准泊(pō)字的读音。二、初读课文，整体感知为何要把这个漂亮的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文，在课文中找找原由。读课文时要注意把课文读正确、读通畅。学生自由读课文，教师巡回指导，提示学生注意念书的姿势。环绕问题，组织讲堂沟通。学生可能会有这样几种说法：传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变为的。——指引学生朗诵有关的课文，指导读准“消灾弭(mǐ)祸(huò)”“天庭(tíng)”;理解词语“消灾弭祸”。镜泊湖湖面水平如镜。——指引学生朗诵有关的课文，读准字音“倒(dào)”理解词语“耸峙”。三、再读课文，聚焦形象导语：“镜泊湖”一个名字就那样奇异，镜泊湖的风景就更为奇异美好了，课文上说镜泊湖的风景是——奇景。齐读：奇景。理解“奇景”的意思。镜泊湖奇景究竟奇在哪处呢?让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标志。学生用自己喜爱的方式读课文，做标志。1组织讲堂沟通，一般学生会有这样几种看法：奇在镜泊湖畔和湖中的山峰。奇在打水楼瀑布。奇在地下丛林。四、精读课文，想象品尝分组研读，协作议论。学生依据自己的理解和爱好，自发组织学习小组，研究镜泊湖风景的奇异之处。要修业生找到有关的句子，读读想一想从什么地方能够发现奇异，为何?教师巡回指导，随机参加学生的议论。讲堂沟通， 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 成就。学生按小组报告研读议论成就，教师随机进行提升性指导，发挥主导作用。预计学生的报告会这样进行：(1)以为“奇在镜泊湖畔和湖中的山峰”的学生会以为山峰绚丽多变，“山峰叠起”“石岛耸峙”“倒影奇异”很奇异。同时会选择朗诵课文的第3自然段。——教师可指引学生理解“山峰叠起”“石岛耸峙”“倒影奇异”的意思，想象课文描绘的奇景，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗诵。(2)以为“奇在打水楼瀑布”的学生会以为打水楼瀑布“溅起千朵银花”“势如千军万马”很奇异。同时会选择朗诵课文第4自然段的第四句话：“原来清亮的湖水形成鲜亮的比较。”——教师可指引学生理解“万斛”的意思;播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子随和势;配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗诵。以为“奇在地下丛林”的学生会以为“火山口仿佛要淹没全部”和“林木却繁荣昌盛”很奇异。同时会选择第5自然段的最后一句话朗诵。——教师可指引学生联系上文“深约100米”想象火山口的“乌黑”，想象林木的繁荣昌盛;指导感情朗诵。朗读累积，比较发现。学生自主选择朗读 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现镜泊湖奇景的有关句子，累积语言和表象。比较这三处奇景有什么不一样之处。(湖畔山峰和地下丛林的静态与打水楼瀑布的动向)2五、细读课文，怀疑研究导语：学到这里，镜泊湖奇景已经在我们的脑海里留下了鲜亮的印象。对于镜泊湖奇景你还有什么疑问吗?学生怀疑，可能会出现这样一些问题：在火山口，怎么会有地下丛林?(2)打水楼瀑布为何不会结冰?(3)镜泊湖和打水楼瀑布是如何形成的?(4)对于镜泊湖，怎么会有这样一个漂亮的传说?3.教师指引：有些问题是能够经过认真地念书，在课文中找到答案的;有些问题是能够经过推想解决的。让学生给所提的问题分类：能够经过念书解决的，学生自己认真念书;需要经过推想才能解决的，先自己推想，后进行议论。六、总结全文指名有感情地朗诵课文。总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原由，而后要点描绘了“自然朴素而又绚丽多变”的镜泊湖风景、打水楼瀑布、地下丛林，表现了祖国河山的壮美和大自然的奇异。七、拓展延长沟通、展现你所采集到的有关镜泊湖的资料。(两题选一题)八、部署作业把课文《镜泊湖奇景》改编成一篇纯真写景的文章。模仿课文的写法描绘一处光景。四年级语文《镜泊湖奇景》优异教课方案事例二教课目的：1、认识镜泊湖的风景特色，学习作者抓住静态和动向描绘光景的方法。2、有感情地朗诵课文。3、让学生参加自主性学习，提升自我念书能力。教时：第2课时课前准备：依据第3自然段内容，制作光景图片。3教课过程：一、导入本单元我们学习了三篇写景的课文，今日我们再一同去领会一下镜泊湖的奇观。二、学习第一段1、这篇课文主要讲了什么内容?1、(这篇课文主要描绘了镜泊湖的漂亮风景，要点描绘了打水楼瀑布和地下丛林的奇异。)2、课文在开头就描绘镜泊湖的奇景吗?(课文在开头先叙述了镜泊湖形成的传说)3、指名学生比较要点的词语复述镜泊湖形成的传说。(住着、只需便、忌妒、争吵)4、镜泊湖形成的传说非常悦耳，自然这是神话，不是事实，可是，镜泊湖夏季凉快少风，湖面水平好镜，倒是事实。接着老师就要请同学们去赏识镜泊湖雄伟漂亮而又少见的情景。二、学习第二段1、指名朗诵课文，思虑：这一段主要讲了什么意思?你是用什么方法来归纳这一段的粗心?(找出中心句归纳粗心)2、既然这一段有中心句，那它是如何来写详细的呢?3、出示文字投影，让学生摆放。峭拔的山岩自然朴素清亮的湖水绚丽的花树镜泊湖风景无边无际的林海山峰直插湖中如屏似壁琳琅满目绚丽多变山峰退避三舍形成水湾湖心石岛耸峙湖中倒影奇异4、出示投影填空：4A.镜泊湖没有多少人工的点缀，只有()的山岩，()的湖水，()的花树，()的林海。B.但是它其实不但一：四周山峰叠起，有的直插湖中()，有的()形成水湾，湖心石岛()，湖中倒影()，真是()。要求：A.轻声朗诵，想一想填空前后有什么不一样的感想。自己想象漂亮的风景，并用自己的语言来填空，写出镜泊湖的风景特色。5、指导有感情地朗诵课文。 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 这是静态描绘。三、学习第三、四段1、看录像：瀑布(借用《望庐山瀑布》一课的录像)。看了录像以后你有什么感想?2、出示课后练习思虑题，自学课文。(两组同学分别自学两个部分)①打水楼瀑布是如何形成的?谈谈描绘瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰断流一句之间的关系。②地下丛林是怎么一回事?形成地下丛林这样的奇景是由于有哪几方面的条件?(要求用笔划出有关语句，并专心记着。等会儿老师作旅客，你们作导游，看哪一组哪一位导游介绍得。)3、指名学生登台作导游介绍打水楼瀑布。(听众假定为爸爸和爷爷，要求介绍既能精华，又能平常易懂。)(以下问题教师指引激疑或让学生怀疑时相机导出)听闻打水楼瀑布是镜泊湖风景区的景点，那它有多少宽多少高啊?(宽大43米，高25米)你能不可以跟什么比较一下，形象地说出来呢?这样大的打水楼瀑布是如何形成的呢?这样壮观的情景我还很难想象，哦，这儿还有一幅图呢，的确少见，惋惜没有声音，有了，我要请一位导游来把描绘这幅图的一段话读出气概来。(指名读后再分组读，齐声读)听闻打水楼瀑布地处北国，那边冬天气温低达零下三四十摄氏度，是否是那儿的瀑布都结成冰了呢?这是为何?小结：你们这一组的导游介绍得很好，我代表其余旅客感谢你们的友善服务。5听闻镜泊湖邻近还有一处奇异的地下丛林，地底下怎么能长出丛林呢?4、指名学生作导游介绍地下丛林。(以下问题也是在指引中让学生或教师自己导出)在火山口里能长出丛林，我不太相信，火山口有多大，长几棵树木还差不多，最多也只好说是地下树林。(直径500米，深100米，7个火山口)既然说是丛林，里面的资源一定丰富，你能给我介绍一下吗?(有树、药材、野生动物)给你这么一介绍，我的确以为地下丛林是一个奇景，可是，谷底灰暗湿润，又照不到阳光，这一大片丛林究竟是如何形成的呢?(土壤肥饶、降水许多、阳光射入)方才经过导游们的介绍，我们对打水楼瀑布和地下丛林的状况认识了很多，接下来请同学们轻声读课文，还有什么不懂的地方提出来一同议论，以便在向别人介绍时内容更为详细。5、学习怀疑问难。三、谈谈课文是如何描绘镜泊湖的动向美的。四、总结延长。请同学们回首从前所学的写光景的文章，找一找哪些语句、段落抓住了事物的特色进行动静联合的描绘。我们生活四周有哪些动静联合的美景，看谁举的例子多。四年级语文《镜泊湖奇景》优异教课方案事例三教课目的经过教课，使学生认识8个生字，有感情地朗诵课文;学习作者察看、写景的方法，领会镜泊湖的巧妙风景，获取美的享受;认识镜泊湖奇景“奇”在哪里，认识打水瀑布和地下丛林形成的原由，增加自然知识。教课要点难点指引学生认识镜泊湖及其四周景观的特色，领会镜泊情景之“奇”。教课构思指引学生认真阅读“阅读提示”，从课题下手，自学课文，整体感知课文内容及风景的特色。6教课准备课前采集有关镜泊湖的资料，多媒体课件。教课时间一课时学生学习过程一、创建情境，导入新课。我国地区广阔，有无数的名胜美景。在我国东北的黑龙江省宁安县内有一处令人神往的湖泊——镜泊湖。播放多媒体课件，展现镜泊湖的漂亮风景。(板书课题)读了题目，你想知道什么?二、初读课文，整体感知。带着问题让学生自由读课文，看看镜泊湖是在什么地方?是个如何的湖?有哪些奇景?同位互读课文，注意读准字音，读顺课文，相互评论。学生报告念书状况。在报告中联合自己查阅的资料相互增补。三、细读课文，想一想品尝。分组研读，互作议论。学生找寻自己的合作伙伴，构成学习小组，用自己喜爱的方式研究自己感兴趣的镜泊湖的奇异之处。教师巡视指导，参加议论。讲堂沟通，报告成就。按小组报告研究讨论成就，教师相机点拨。播放录像，再现镜泊湖景致，指引学生感觉情景的奇丽。议论：课文中哪些地方是写景泊湖的“自然朴素”?哪些地方是写景泊湖的“绚丽多变”?播放瀑布的响声，指导学生感情朗诵，边朗诵边想像瀑布的气概。自由读，议论：描绘瀑布飞流直下的句子和江瀑布从不结冰、断流一句有什么关系?教师指引学生找出地下丛林形成的原由。四、总结全文。这篇课文的特色是主次分明、要点突出，再加上生动的语言，给读者留下了深刻的印象，我们要学习这类写作方法。作业设计摘抄自己喜爱的段落或句子。板书设计7打水楼瀑布自然朴素24*镜泊湖奇景地下丛林绚丽多变8