PAGEPAGE1学习“构建高效课堂”
心得体会
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所谓“高效课堂”,就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用。在课堂40分钟内,教师最大限度地完成教学任务、达成育人目标,在有限的课堂教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最高效益。因而我认为,我们平时所说的“向课堂40分钟要质量”,就是"高效课堂"这种教学理念的折射和反映。在具体的教学中，我是这样做的：一、深入研读文本。书读百遍，其义自见。研读文本的基本
方法
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同样是多读，用心读，读进去，读深入，读出来，将文本读成一句话。所谓用心，就是用自己的心灵跟作者对话，直至读到有共鸣，有震动，有启迪，有“柳暗花明又一村”之感。长文要多读，短文要深读，美文要品读。犹如泡茶，一遍遍，一次次，每一次泡出不同的味道。特级教师孙双金为了寻找《泊船瓜洲》一诗的突破口，不止几十遍，上百次地读。我在课堂教学前，总是反复的读文本，反复的读教参，反复的查资料，以求最好的理解课文，把握课文内涵。二、提问要立足于重点，突破难点。课堂提问不在多而在于精，关键是我们教师应抓住文章的重点，突破难点。例如文章深邃意境中写到的情节往往是作者情感愿望寄托的载体，应设计问题重点研究。再如有些文章的关键句，往往是文章和思想有机组成，在教学中可在这样的地方涉及提问，使学生掌握内容，明确思想。如教学《长城》一课时，我针对关键句“这样气魄雄伟的万里长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹“设计提问——“什么是奇迹，为什么说长城在历史上是一个奇迹？”学生通过读文、讨论联系上下文分析理解了长城高大坚固不但是一个奇迹，在没有吊车、起重机的情况下，就靠无数肩膀无数只手修建成了万里长城，它凝结了古代劳动人民的血汗和智慧更是一个奇迹。如此读、思、议，学生不仅了解了万里长城，更会油然而生一种民族自豪感，教学重难点也就突破了。其实，难和易往往是相对而立的，也是因人而异。只要能根据教材特点结合学生的实际，有针对性地设计问题，其难也易了。三、明智取舍内容。一堂课不可能面面俱到，因此，我尝试着选取突破点、训练点、认知点。当然这些都应该建立在全面把握教材的基础上。我们常常会因为“贪多”反而“食而不化”，因为“顾全”反而“机关算尽”。我认为，一堂课选择一个重点，设定一个目标，全力以赴，多方攻击，很容易大获全胜。胜利的课堂给学生积累的就是成功的感受。总之，教无定法。要提高语文课堂教学的效率，需要我们从多个方面去提高自身素质，从多个角度去扎实研究学生文本。
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