法无定法,道法自然改革开放促进了我国经济的发展,同时西方文化也“随风潜入夜”,对我国的社会、文化、生活产生着巨大影响,我们的民族文化也面临着严重考验,国民的民族文化涵养没有进步反而下滑这是令人堪忧的。日前,有识之士正积极地探求解决
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。其实,从教育抓起,这是最直接、也是最好的途径。作为高等院校,大学生的民族文化素质教育,在大学教育中尤其凸显出来。大学语文,长久以来一直承担着这一使命,不过现在更为迫切罢了。然而中国的国学教育进行了几千年,却始终未走出瓶颈,大学语文也不例外,一度出现了困顿状态。学生不爱学,教师不愿教;学生收获少,教师创新小。教学相长、良性互动很难。高职高专的大学语文教学同样存在上述问题。它深深地制约了我们民族人文素养提升的进程。面对这种情势,大学的语文教育教学改革势在必行,而且相当迫切。从哪些方面进行改革,当然范围很广。首先整个教学体制得改。从国家的角度出发,院校安排,大学语文的学制学时应该有所延长,从量上体现国家对此的重视。另外,对本学科的考核制度、考核办法也应该和其它学科一样,列为考试科目,而且在成绩的考核上采取多途径考核综合的形式。其次,在大学语文教师身上进行改革,更新观念,改革他们的教法。积极主动接受新信息,教法多元化、现代化、科学化,以激发学生学习语文的兴趣,提升学生的语文能力。应该说后者是作为教师本身力所能及的,而且它对学生的影响是最直接的。它能从主观上督导学生重视本学科,感受到本学科魅力,看到本学科对其所带来的影响,从而提升自身的人文素养,也匡扶了大学语文的地位。那么身为一名教师应该如何改革教学教法呢?目前探究者纷纷发
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一己之见,而笔者认为法无定法,道法自然。教学中应该采取何种方式
方法
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,应该根据《大学语文》教材的内容而定。《大学语文》教材不管怎么变化,但是一般都是对不同文学体裁文学作品的赏析。不同文体,区别对待,不能一个模式顺应下来,不仅使学生感到乏味,教学效果甚微,教学目标也难以实现。根据不同文体的教学,笔者探索了几种方法,仅供参考。读诵法教材中一般都要选中名家名著,诗歌、散文是不可缺少的部分。它们不仅语言美,意境也美,思想感情更美。对于这样的文章,篇幅不长,所以在交代了有关背景之后,就让学生读。他们已经是经历了高考的学生,思辨力很强的,况且“书读百遍,其义自见”。部分理解不上去的可以发问,然后就是读:初读（解决字音、字义）――研读（把握语义,挖掘内涵）――品读（品味揣摩文章的韵味、魅力）――诵读（披情入文,体验作者感情）。从感性到感知再到感悟,不仅阅读能力得以大大提升,而且由于扎实的语言积累,写作素养也得以有效地提高。问题研讨法教材中都要选中重要作家的小说作品,那么小说阅读就不能放在课堂上来进行了。让学生在课外预习,在预习中找问题,然后拿到课堂上来解决。大家畅所欲言,对于每个问题都不要急于下结论,因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,不必强求一致,只要能自圆其说即可。教师也可以再设置一些问题,供学生探讨。这不仅活跃了课堂气氛,促进了师与生、同学之间的语言交流和感情交流,同时也培养了学生语言表达力,也学会了看问题从不同角度去看,思辨力得以提高,在辩论中也增长了才智。情景再现法随着网络的发展,网络教学也渐渐走入课堂,大学语文课堂也不例外。条件允许的话,可以把网络引进课堂,条件不足的话,就将课堂搬到多媒体教室。多媒体教学远比干巴巴地说教来得生动,相比之下,学生也乐意接受。对于一些意境优美的诗文,教师可以制作一些课件,帮助学生感受美文的魅力所在。另外,有些小说或者戏剧,可以通过多媒体,展示有关的电影戏剧,哪怕是片段也好,这都能在某种程度上激发学生的兴趣,也算是“投其所好”吧。利用多媒体课件进行情境再现,更进一步提高了学生感受美、欣赏美的能力。拓展迁移法对于大学生来讲,有些文章因为是名篇,所以有的同学已经有所接触,这样对于某些学生再学习这些文章就显得乏味了。那么解决这一问题的办法就是拓展迁移。不把视线局限于教材,拓宽他们的视野,找与本作者相关的文章来解读,或者找与作品类似的别的作家的作品来比较、赏析、品味。可以作为作业布置给学生课外查找作品,还可以把学生带到网络教室一起搜集,也可以教师找有关作品,然后利用多媒体展示给学生。不仅扩大了学生的知识面,同时也让学生对学习有了种新鲜感。做到了不拘泥于教材,又不脱离教材。大学生学习语文并运用语文的途径很多,但是课堂是集中学习、交流沟通、节省资源、效果显著的最佳场所。所以,如何充分地发挥课堂的作用,展示课堂教学的魅力,让弹丸之地显神功,教师非下苦功夫研究教育教学方式方法不可。在对这几种教学方式方法探讨之时,笔者还在努力探求更多更好的方式方法,适时地调整教学
方案
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,以促进大学语文课的繁荣发展,实现《大学语文》课程所期待的教学目标。让《大学语文》教学走出尴尬境地,重现曙光,振兴母语教育。〖KH*2/3D〗
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