落实双减，从提升教师课能着手PPT课件

落实双减，从提升教师课能着手学习——思考——行动——改变开学前教师教育行为健康六项常规体检一、教学效果体检1、指标:所教班级平均分高，但优秀率低，即尖子生不尖;所教班级优秀率可以，即有尖子生，但两极分化严重，平均分低。2、诊断建议:前者属于以讲为主教师，新学期要多让学生独立思考、独立训练，即讲中加点练;后者是属于以练为主教师，新学期自己要适当照顾学困生多讲一些基础内容，即练中渗透点讲。二、管理班级体检1、指标:打情感牌，以“哄”为主;打 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 牌，以“管”为主。2、诊断建议:都有缺陷，双管齐下，更重要的是要从哄孩子、管孩子走向“帮孩子”，即要让孩子不仅知道为什么错啦，而且还能找到有效预防、解决策略和办法。三、职业发展规划体检1、指标:过高;过低;指标不全面;指标有些没完成。2、诊断建议:调整、修订;找出末未完成原因对症下药。四、人际关系体检1、指标:与领导关系紧张;与同事关系紧张;与学生关系紧张。2、诊断建议:关系就是生产力，学会沟通、学会表达、学会换位思考。五、课改体检1、指标:仅课堂改革，仅课堂流程改革;仅课程改革;改革版本低:仅关注效率，忽视效益。2、诊断建议:采取课程与课堂改革整合是有效抓手;从单一、碎片化课堂改革走向课堂生态构建的综合改革是大势所趋。课堂教学不仅仅需要关注教学流程各个环节，更需要关注教学大格局的策划。为什么改?一一改学习情绪，在“欲、育”上做文章；改什么?一一改学习内容、改学习模式、改学习目标。关注核心素养的课堂教学转化路径；探究深度学习、高阶思维与合作学习关系；推进合作学习新样态。怎么改?一一改教(导)、改学、改习。关注学生个性化学程设计，指导学生优化学习路径并提供给学生工具、模型和脚手架；放大习、研究习，补上习改短板。什么平台上改?一一改教学技术、改学习工具。什么手段助改?一一研改、评改。六、“三商”协同体检1、指标:缺魂商;情商低。2、诊断建议:魂商(SQ)是灵魂的商数，是精神的高度。是一个人的境界、价值观。情商决定你是否能成功，而魂商决定你的事业是否会做大。一个拥有高魂商的人将深刻体会到人生的爱、喜悦和从容，获得精神上的达境。魂商决定做什么事，智商决定怎样把事做正确，情商决定合作愉悦共同做事。双减”包括两部分内容：减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。五项管理指的是作业、睡眠、手机、读物、体质管理。新学期教育部新要求严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班。严格执行教学计划，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，不得要求学生自批自改作业。严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。对落实教育部五项管理的深度关联思考一、关于作业为什么一些教师会布置大量作业？不外乎优秀教师课堂上能让学生学明白、掌握内容，普通教师因经验、备课不充分，课内讲不明白，只得靠课外大量练习甚至考试去弥补，根源在备课、在课堂效率；当然教师绩效、职评过度与成绩挂钩造成内卷也是一个主要原因；另外教师作业研究、作业设计能力弱也不排除图省事，只得照搬照用市场上低质、机械作业也是成因。对策之一课内外作业实行层层备案审核制。变“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。作业设计纳入教学管理，实行层层备案审核制。课堂练习题要求教案上注明与学习目标是如何匹配、照应的。课外练习、星期天作业要注明你选择或设计的作业从哪些题筛选或改编的，完成所需时间，基础类、能力类、拓展类所占比例，设计意图及分层要求等，报备课组审批。征订试卷、组织考试教研组长、教导处先对试题质量、理由审核通过后，方可执行。充分利用大数据，对上届学生单元学习易错、易混试题统计分析，教导处提前预警，备课组思考、探讨破解策略。对策之二班级作业协调员因学科教师之间缺少必要沟通，难免不会出现各科布置的作业累积总量某天过多过少、“旱涝不均”的现象。为了保持作业量基本平衡，应设立班级作业协调员岗位，其 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx 是：与学科教师通报作业信息，反馈学生呼声，协调班级日作业量，避免学生做作业忙闲不均的现象。。对策之三:以年级组为单位制作对家庭作业答疑的小视频。初高中学生在家做作业时遇到不会做的题无法求助，这是造成学生做作业时间过长或完不成作业主因，受翻转课堂拍微视频帮助预习的启迪，建议以年级组为单位协作分工录制以作业中较难题的答疑解惑的微视频；星期天作业学校分学科设置视频答疑热线，这种利用微课、线上同步答疑方式，深受学生家长喜欢，实际效果也不错。对策之四:课下作业实在不会的可以抄作业、对答案。首先要独立完成作业，能做多少算多少，不会的先空着。允许通过翻书、查看笔记、参考研究他人作业、请教别人的方式把不会题补做出来，即看懂、听懂补做(再抄)，同时必须用红笔在题号前打上符号，以提醒自已，第二天对红笔标注题要进行复习消化。同时小组设作业质检员对组员红笔写的题进行过关，每周还要对本周多次作业中错题集中进行抽检，促其巩固掌握。对策之五:推出作业纸(答题卡)，减少抄题无效时间。笔者发现小学生做练习时抄题时间远远大于作题时间，抄题多属于无效学习时间，建议推出作业纸(答题卡)，减少抄题无效时间，尽而增加练习有效时间，提高练习效率。关于提升学生体质创意关于体质预防近视我提三点:让孩子养成长时用眼后，课内闭眼冥想让眼休息、课间远眺调节习惯；做眼保健操时要保持用干净双手去按摩双眼；把近视率纳入班级考核。体育课要保证质量，大课间要让学生喜欢；要让孩子养成一种健身习惯。三年初中无近视可加分，身高体重指数正常加分(不是小胖墩)；有一项终身喜欢并坚持锻炼项目可加分，等等。也可以考核学生体育素养，比如:兴趣、特长；规则意识及体育精神；运动习惯；健康意识、行为；基本运动能力、专项运动技能等。故建议从应试体育走向"应世体育"，为孩子一生一世健康负责，让学生"做终身体育的践行人，做健康生活的拥有者。"关于睡眠让学生养成睡前泡脚，不饮茶、不喝咖啡等有助睡眠好习惯，提升睡眠质量才是根本、关键。关于手机手机监管重点在家庭，在节假日、星期天；学校在校不玩手机，回家、星期天拼命玩。因此对手机管控需要家长配合，同时在家里要变疏为导，把握用手机干什么及使用手机度；制定使用手机规则，让内驱力起作用。关于读物防止盗版图书、不健康书籍进校园，防止未经审查审核教材、App进校园，要有专人自检。重要的是向学生推荐分级阅读书目；开展师生共读、亲子共读；寒暑假学校图书馆对学生开放；举办循环读书节、读书分享会；成立自组织的课外家庭读书小组；评选书香班级、书香校园、书香家庭等。过去教学质量主要靠教师苦教、学生苦学、师生苦拼、培训班哭补、家长苦查获得的！双减对我们教师的要求是：在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点，不能大量布置作业，不能频繁考试，借助课程科学设置、课堂改革、在规定时间内高质量完成教学任务。核心内容1、教师如何科学制定新学期教学工作计划；2、单元备课教案怎么写？3、动态课时教案怎么写？4、如何进行试卷分析？5、如何观课、议课？6、影响教学质量的五个关键课型7、六步纠错法如何落到实处？8、高效作业与科学质量 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 1、重塑课前备课。 教师制定个人教学工作计划前提1、认真学习领会教务处、学科教研组新学期工作思路及核心要点，吃透相关精神要求。2、关注近期课程、学科教育教学新提法、新主张、新要求。3、重温课标，通览整本书教材，仔细阅读教参上的教材编排体系说明。个人教学工作计划基本框架1、教情、学情分析2、教学进度表(年级统一)3、整本书备课结果呈现一一整本书思维导图、知识树图、知识网络图(集体智慧结晶)4、教学重难点5、提高教学质量的新举措6、教研组长审核意见各环节操作要点解读1、教情、学情分析解读:分析对自己在备讲辅批考评纠等教学常规落实、培优补差、四清落实、课堂改革、专业提升等做的好的及有待改进地方。学情分析:所教班级学风及学习成绩状况；学生的知识、能力、经验、思维特点。2、教学进度表在知晓本期教学多少周，除去期中期末复习考试时间，就是实际授课时间，原则上可留出一周机动。参照去年教学进度表基础上，再邀请去年教本年级优秀教师指导，以周为单位，以同事一道协商制定年级学科进度。若学校月考、期中考试还要统计进度命题，表明进度表没起到作用。进度表最后设置一个备注栏，以月为单位，把有变动地方、理由标注出来，这对明年制定进度表非常有帮助。3、画整本书思维导图这个环节是在个人通览教材基础上，用思维可视化工具如思维导图、知识树图、知识网络图等呈现自己整本书备课情况。然后学科年级备课组集体教研，吸取各自优点精华完成整本书思维导图。思维导图可以选择以单元为主题作为主干，也可以用课标中模块，如语文中识字写字、阅读、写作、口语交际、学科实践活动中作为主干来呈现。4、确定教学重难点在仔细阅读教材说明基础上，确定哪些单元是重点，哪些单元是难点。确定重难点时还要调出去年试卷分析做参考。5、提高教学质量的新举措这一部分是撰写重点。可以围绕下列视角展开:1)新课标教学相关要求；2)教参上的教学相关建议；3)上届优秀教师经验、意见；4)对应前面学情、教情分析的个性化应对策略。即梳理本学期在教学方面，要坚持什么、优完完善什么、探索什么。1、重塑课前备课。 单元课题主讲人目标解读1.总目标与级段目标的关系2.年级目标与单元目标的关系3.单元目标与课时目标的关系教材解读1.册与册知识点之间的关系2.课时与课时之间的关系3.知识点之间的关系（附单元思维导图、知识双向细目表）学情分析学生知识、能力、经验、思维起点与新授内容逻辑起点之间关系教学设计1.五点（重点、难点、易错点、易混点、常见考点）2.题型设计3.落实的学科核心素养教学策略1.老教师的建议2.往年学生的答题反馈3.教学参考书上的策略建议课时划分单元试卷设计与研讨组卷/出卷/选卷1、重塑课前备课。 单元备课创新例举1、邀请有经验教师指导单元备课拿初二数学来说，单元授课前，我们会邀请去年教初二数学、本学期正教初三的有经验教师，对今年教初二数学全体教师进行单元教材、作业设计专题引领，因这些教师去年刚教过初二，对教材非常熟悉，对本单元重难点、易混点、易错点、常见考点了如指掌，同时他们对往届学生学习本单元共性问题叙述也有借鉴意义。这样新教师就可以不犯重复性错误，就可以站在同事肩膀上把课备的、上的更好。单元备课创新例举2、以考定(教、学、练)，问题前置的单元备课一开学就将最近三年市县(区)期中卷调​出来，以年级学科组为单位研讨:涉及到知识点，考到什么程度，怎么呈现，尤其是让教过该年级、用过该试卷老师谈上届学生考试遇到共性问题、典型问题，对本届教师教学建议。试想，这种问题前置，提前预防，同时围绕考什么，就讲什么、学什么、练什么，这样教学评相匹配，教学效果定会大大提升教案3.0版硬核设计的DAN硬核指标1:学习目标以问题化形式呈现。变教学目标为学习目标，再变描述性学习目标为问题探究式目标。用问题形式出示目标，让学生产生了疑问，制造了悬念，定会引起学生学习兴趣；将学习目标转化为问题设计，让学生对目标把握会准确、更到位；这些问题还是落实目标有效抓手，也是学生学习路线图；问题解决过程就是目标达成过程；同时学习结束后，依照问题，学生可对标、检测自己目标达成度。核心指标2:关注主干问题设计及问题化系统构建。主干问题——分支问题+学习策略（学习支架）课堂上要减少过多的碎片化的”瘦“问题，把问题整合或设计系统化、主干的"胖问题。问题化是问题与问题之间的连接。学生提出问题、课标要求探究问题、教师引导问题要整合成有关联大问题系统，要告诉学生问题之间是何关系，如因果、递进、并列等，还要告诉学生问题解决顺序及解决方法，同时还要用核心大概念提炼贯穿，即构建大概念问题化系统。硬核指标3:备份例题练习题，准备动态学习的模快。备份例子、例题备份练习题（练习中的巩固题）备份剩余时间学习模块——动态学习模块（文化、拓展、提升）硬核指标4:重视目标、学习流程、评价任务一致性。学习目标、教学内容、课堂评价（练习）一致性。学习内容与目标照应；检测题与目标照应；学习内容与检测题照应。指标5：变为顺着学生思路走的动态预设生成案教案要重点备学生回应问题各种预设应对预案。正确答案是什么？学生对问题的回答、解决可能出现错误有哪些？相应应对提示、引导策略是什么？若回答正确，对这个问题要追问什么、拓展什么？指标6:要有体现对上节课存在问题补救及应对策略课后反思对课堂上没有解决问题，批改作业发现的问题，一定要备这个环节:寻找问题根源、补救策略。1、重塑课前备课。 1、重塑课前备课。 撰写试卷分析既是一次对标课标、研究教与学的过程，也是发现问题、查漏补缺过程，还是制定下段教学规划的重要参考。另外年级本学期试卷分析对下一届研究教学、分析学情、提前预防及应对共性问题也极有价值。那么，如何才能让教师撰写一份高质量试卷分析呢？第一步:教研组启用交叉评卷学生答卷反馈表。许多学校为了给绩效考核提供教学效果数据，为了确保大型考试评卷严肃性、公平、公正性，多釆取年级回避制的推磨式的交叉评卷，我们发现，因任课教师未参与自己班级学生评卷，或只参与了某一道题评卷，对学生整体答题信息详细情况知之甚少，为了上好试卷讲评课，为了查漏补缺，为了明确今后教学注意事项，故不得不重新翻阅试卷，人为造成教师工作量增大，同时因教师缺少横向比较第一手资料，学情反馈效果往往大打折扣，若让任课教师写试卷分析，更是难为教师。如何破解这一问题？设计一个交叉评卷学生答卷反馈表便可解决这个问题。该表可以这样设计与使用:改卷人，题号，题型，本题年级整体答题情况，存在主要问题，错因例举，本题创意答案，教学建议，推荐 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 书写答题试卷，考场优秀作文等，上述内容由改卷人规范填写，同时该表还设计有整体考情反馈，由年级评卷组长在改卷结束现场第一时间组织研讨，由组长执笔写出整体考情反馈意见。学校将此表发给任课教师供试卷讲评、试卷分析参考。这种方法起到了让离"炮火最近的人"决策作用，体现"人人为我，我为人人"的合作分享意识。可见，请改卷教师填写交叉评卷学生答卷反馈表非常不错。第二步:做好各项指标统计分析，便于教师纵横对比。比如可采取一卷多用策略。比如一张卷除了按常规卷全班考评外，对各班前20名或后10名单独拉出来考评，分别作为培优补差效果指标。又比如还可一卷三析。它指的是分项分模块数据分析。比如语文分基础知识、阅读、写作；英语分听力、主观题、客观题(习作)等，分别统计，让教师真正明白本班薄弱点是什么？影响成绩主要项目是什么？这样便于有的放失整改、补救。还比如可设动态及格率、优秀率、平均分位次率、增长率对照表。第三步:开展教学诊断，问计于学生，向学生征求改进建议。教育教学诊断指标，在考试后举行正面学生评教活动，不排名、不公布，私下反馈给教师。第四步，指导撰写试卷分析表1、试卷命题质量分析与评价。依据课标对试题知识覆盖度及依标情况进行分析；对试题情景创设、设问形式及是否能考出学科素养进行举例分析；对试题难度、区分度进行说明。总之，要对这次命题质量进行客观公正评价。教师评价可作为校级学科命题员重要指标。2、试卷涉及考点分析让教师制作试卷知识点分布的双向细目标，进一步强化教师依标而教、依标而考的认识。3、班级学科成绩分析①四分四率整体分析。四分指的是年级平均分、班级平均分、最高分、最低分。四率指的是动态及格率、优秀率、平均分位次率、增长率。②画出各分数段柱状或饼状统计图，也可画出统计表。③列出重点题得分、失分率情况。4、各类题型答题错误例举及典型错因分析这个可汇总交叉评卷反馈表改卷教师直接反馈来填写。同时也可作为明年教学改进的重要参考。5、以考评教以这次考试数据为依据，反思自己教学得与失，找出影响自己成绩关键因子。6、后期教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 及策略在老教师帮助下制定出下段教学计划及详细措施，即明确教学方面要改进什么，坚持什么，优化什么提升什么。陈中实验学校观课记录表授课教师授课主题授课类型观课时间观课班级预设观课目标观察角度选择观察小组组长组员教学环节典型环节、细节学情观察课堂文化观察目标达成检测关键环节的点评及现场观课偶感课件制作与呈现学科基本功观课心得对本节课的评价1、重塑课前备课。 议课的基本流程1、观课教师整理观课记录，撰写议课发言提纲（第一次反思）；2、学情观察员汇报及学标达成反馈2、自我反思——执教教师谈体会（设计理念、成功、遗憾地方）；也可邀请学生议课3、学伴互助——听课教师3+1议课；学生代表议课4、专家引领——归纳、提升5、二次反思，二次上课6附录1）向学生反馈及学法培训2）教师后续学习资源链接3加1评课法问题：一是讲优点的多，讲缺点的少，浅层次谈的多，深层次谈的少，不利于执教教师课后反思；二是重复别人观点的多，讲出新意少，浪费时间，效率底下；三是从开始到结束，当“哑巴”多，发言的少。3+1”议课方式：即举一个优点同时要说出三个缺点、不足、建议、或自己的三个困惑；要求与会教师人人必须发言，且不能重复别人的观点。刻意训练学习法1、在舒适区之外“学习区”练习；2、有明确的练习目标；3、把要训练的内容分成有针对性的小块，对每一个小块进行重复练习；4、在整个练习过程中，随时能获得有效的反馈；5、练习时注意力必须高度集中。刻意练习是以错误为中心的练习，练习者必须要对错误极度敏感，一直练习到改正为止。费曼学习法1：选择一个你想要理解的概念。（确定目标和学习主题）2：假如我给别人传授这个概念，怎么讲清楚？（从教者角度学习。实质是“以输出促输入”，类似语文的“以写促读”）3：如果讲不明白，就要返回上一步，继续思考（反馈促进深度学习，反馈是质量的生命线）。4：如果做不到用最简单的语言表达，请返回上一步（归纳、概括、输出……衡量是否真正理解的标尺，也是思维成果定型的关键）能给别人讲会，才算真学习会！高效早读课早读分两个模块：激情晨诵+背诵（记忆）早读激情晨诵流程：宣誓——清肺操——整齐划一激情朗诵激情诵读要求：立正站直，挺胸抬头；规范持晨读材料，整齐划一；大声朗读，声音洪亮；富有激情，始终如一。高效早读课基本流程详解1)、教师向学生明确早读目标，要求具体、可操作、可检测、分层;并明确诵读记忆时间。2)、学生选择适合自己记忆方式诵读记忆。可大声读也可小声读甚至默读;可坐着读，也可站着读甚至选择位置读;可在室内读也可在室外读;可个人读，也可对读、群读;可先读后写也可边读边写;可借助关键词、逻辑关系等寻找规律读记也可借助思维导图读记等等。3)、5分钟早读效果检测。选择自测、互测、抽测等形式检测效果。4)、优等生不能陪读。规定早读目标完成后，要让其养成自定、及时启动个人早读目标。5)学困生语文英语不会背的原因是字词不认识不会读，在大部分学生开始背书时，把学困生单独集中在教室后面，帮助学困生先会读，然后再回到坐位上去背诵、去记忆。早读要处理好三个关系：(1)、早读内容与正课学习之间关系;(2)、有感情朗读与背诵、记忆知识点关系;(3)、共读内容与学生自选內容、差漏补缺关系。早读三忌：一忌早读变成教师讲课;二忌早读变成班级事务处理课;三忌早读目标任务要求一刀切;內容缺乏整体规划、缺乏系统性。早读三应：一应让学生有个好心情;二应捎带对学生进行生理晨检;三应让学生思考日计划。高效自习课策略一:分区上自习。将教室分成三区:优等生独立钻研自我提升区，中等生合作讨论消化区;学困生教师重点辅导区。同一内容，优等生独立钻研会(会学)，中等生合作讨论会(学会)，学困生教师点拨引导会(讲会):难度不同:优等生做拔高题，中等生做能力提升题，学困生做基础题;题量不同:对优中差在同一时间内完成数量做不同要求。策略二:1十1X3学习法。前10名独立钻研或联合攻关;中间10名每人带3名学生组成习学小组，让中间学生当小先生为本组3名学生讲题，教给别人听是最好学习。策略三:1+1学科偏科帮扶法。以学科为单位，同桌采取好差结对，差生随时可以向好生救教，对偏科补救非常有效。策略四、宿舍冥想法。到宿舍洗舒好，躺在床上用十到十五分钟时间对当天所学主科内容过一下电影，让白天所学内容从临时贮存变成永久贮存，从浅层记忆到深度记忆，对沒有回想起来内容，明天早上抓紧再温习一下。晚自习课分类与定位1).学科自习课。所谓“学科自习”，就是在某节自习课内只许做规定科目、规定范围的题目。难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习；做作业必须控制在20分钟内完成，后20分钟为预习时间。2).公共自习课。“公共自习”是留个学生自由支配的时间，主要用来整理笔记、改错和探究难题。这种自习分配方式有效解决了各学科自习时间分配的难题，又有效的刺激了学生自习的学习效率。公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间。3).合作自习。学生自由讨论时间，旨在求教别人或自发结成小组讨论解决疑难困惑问题。自习课学生干什么?整理课堂笔记;对原先学过的、刚刚学过的进行反刍、梳理、归类；修补薄弱环节、学科；做作业；查阅资料，追本求源，以达到融会贯通；预习即将学习的下一单元;当然也可读书、写日记等。试卷讲评课1)、运用图表对本次考试结果进行激励性的正能量评价，忌对考的不太好学生讽刺挖苦。比如语文就可这样通报:总分前5名，男生前5名，女生前5名，进步最大(男女)前五名，作文前5名、阅读前5名，积累前5名等;2)、学生个人自我订证，寻问別人讨论订证;3)、师生合作重点订证。可按错因、知识点、一题多变等程序组织，可釆取让若干个优等生对错题同步展示，其余学生哪个题不会去听哪个题，即同步展示、流动分组。4)、让学生对错题进行六步纠错。找出错题原因;规范订证;找一至2道同类题变式巩固;疏理本题涉及知识点;思考此题还会怎么考。5)、考后分析:成绩评价，影响成绩主要因素、采取的措施。课型：单元复习课的基本流程1)、让学生选择不同方法对单元知识进行疏理、归纳、总结，把碎片化知识构建成系统知识网络。总结方法有:罗列法、比较法、列表法、知识树法、魚骨头图法、思维导图法。步骤为:自我初步总结一一观看、学习优秀学生总结一一修订、完善自己总结一一理解消化记忆总结中涉猎知识点。(精学)2)、师生、生生合作对本单元题型、解题方法、思维类型进行规律加典型例题式总结。(精析)3)、生生合作对典型例题(特指逆向思维、变式思维、综合思维的题)进行剖析。让学生分享易错点、易混点及积累好题。(精练)4)、独立完成检测(精测)5)、习后反思(精结)。该复习课内容较多，可釆取一课二上。一课时完成1，二课时完成2345。利用基本图形多元表征复习(平行四边形性质复习课)1、自学回顾平行四边形的定义和性质:2、合作讨论如下问题(1)出示一个平行四边形，问这个图形提供了什么信息:思考己知一个平行四边形周长，邻边的比、邻角的比求邻边的和、邻边长、邻角度数(2)、出示一个有一条对角线的平行四边形，问这个图形提供了什么信息:思考图中有几对相等的角、三角形?(3)、出示了有二条对角线的平行四边形，问这个图形提供了什么信息:图中有几对相等的角、三角形?己成一条边和一条对角线长，求另一边取值范围?己知一边长，给两条对角线看能否组成平行四边形?文言文复习课例子协商制定学习目标后分二大模块推进。(1)、引导学生盘点考什么(内容形式)、怎么考(设题技巧)、怎么答(解题技巧)先课前让学生独立思考;课上直接进入小组合学;选小组展示质疑补充;教师出示课标要求，呈现考纲考点及自己思考(提升点拨;(2)、选取往年一道高考文言文材料进行三疑三探。编题自练相当于设疑自探。让每个学生伴演"假若你是出题教师，你会怎么出题，你设题选用了哪些技巧?你拟定的参考答案是什么，用到了什么样解题方法。小组分享，相当于质疑互探。选出小组优秀试题呈现在黑板上;自己选答题小组组长派选手做答;教师呈现命题人出的题及参考答案;比较生疑课后再探;布置让学生自选文本，单独出题，对子互练。编题自炼创意好，编一个题比做一个题更貝有挑战性，更貝思维含量;考学一体化。考生也要研究课标考纲，才能复习做到有矢`之地。逆向的知彼训练，让学生猜命题人如何设量陷井?选哪些内容命题等。经过训练知已知彼，定能百战不怠。3、小结:本节课你收获数学经验是什么?4、作业:请你推荐一至两道精彩题目。感悟:本节复习课大容量、快节奏，体现了多元表征、建模思维的结构图式;对几何题己往多采用逆推顺证思路，而本节课采用”有己知条件你发现了什么信息”的表征及关联方法，从己知逐步推演到未知。同时对平行四边形定义、性质、对角线等组合概念群有本质理解。课型：三讲三纠一结总复习模式该模式分五个基本环节:1、教师出示精选有代表性试题(题组)，让学生先独立做，教师巡视批改，发现易错或有创新解法。2、不是每题都探究，己经会的根本不讲，只研究从第一个环节易出错或有创新解法的题，教师或选学生系统讲解(展示)，若时间不够，可只述解题思路。3、上述研究的习题，中下等生平常没听懂或学会，凭现在一复习，多数学生仍然不精楚明白，因此对重点题要釆取先让同桌对说思路方法，再让中等生上板复述，最后再订证。（二纠）4、教师务必对所学(讲)题，提前做一遍，对学生易错的题心中有个判断，准备好备练巩固习题，让学生进行同类巩固。5、教师在对这一组题所涉及知识点、思路、方法进行拓展提升。6、课后针对错题进行变式训练（三纠）。课型：题型训练习题课基本流程1、题型训练习题课正向思维：已知a、b，求C逆向思维：已知a、C，求b特殊思维：一边靠墙，求周长；或已知长和宽的和求周长综合思维：已知a、C，求S2、题组训练习题课题组训练:用平方差公式分解因式用公式a2－b2=(a+b)(a－b)形象记忆：首尾和，首尾差，中间放个大(。题组设计：①m2－n2=②(2x)2－(3y)2=③4a2―9b2=（2a)2―(3b)2④8a2b―18b3=2b(4a2―9b2)⑤(m+2n)2―(2m―n)2=⑥[2(m+2n)]2―[3(2m―n)]2=⑦4(x+y)2―9(2x―y)2=⑧8m(m+2n)2―18m(2m―n)2=单元纠错习题课采取同质分组策略，将学生分成三类小组，每类若干小组。帮扶学习组:一对一帮扶，流动分组，不会就问，共同解决练习册中错题。小老师统计易错题，难题，和常考题。(采用的是费曼学习法及主动去问学习法)合作学习组:先独立翻阅习题卷、练习册，重做错题，总结易错点，容易忽略的考点，自己常常出现的错误；遇到问题可与本组学员讨论，并独立完成二次反馈题。(采用自主学习、合作学习)共学导师组:翻阅习题卷、课外资料，总结错题，归纳整理本单元(本张习题卷)的知识点与高频考点，题型、解题思路，依照知识点双向细目表，制作课后练习案。(采取的是反思学习，出题考别人学习)。课型：单元纠错习题课基本流程（1）学困生个人对错题本上的错题进行二次慎思；（2）中等生组建小组围绕“知识点梳理、易错点、易混点辨析”进行合作学习；（3）优等生可围绕“题型盘点、思维方法小结”、编题进行深度学习；（4）对子、师徒可围绕易错题变式巩固题检测。单元纠错习题课学习流程:1、自主选择学习区域；2、依照学习区目标、流程要求完成相应学习任务；3、对前二组学习效果进行展示、分享、点拔拓展；4、用优生创编的变式训练进行二次巩固。高效纠错第一步：找出错题的原因。错题归因:思维方法错误，知识点欠缺，答题失误，运算错误，和格式错误。如数学：题目抄错、式子列错、中间数字算错、运算顺序错误、题意不清、混淆概念等；第二步：保留错题，用红笔在旁边规范订正；这里规范订证有三层含义:在错题旁边用双色笔订证；填空、选择、判断题要写出具体步骤，小题当成大题订；作业试卷中蒙对题也要订证。第三步：要求学生再做一至两道同一类型的习题进行巩固；第四步：梳理、归纳该题所涉及的知识点，进行系统复习。第五步：想一想这个题还可以怎么变换考？第六步:把有代表性错题整理到纠错本上，在当天、第三天、一星期、一个月进行四次消化。操作方法答疑：1、试卷、练习册、作业上每道错题都要六步纠错吗？答：每次练习册或试卷上在学生最近智力区内选一至二道题进行重点纠错。简单题没必要，所有问题都六步纠错也不现实。2、学困生不会或错题比较多怎么纠错？答优等生选择的可能是压轴题，而学困生选择的是对他来说较难的题，即他踮起脚尖能搞懂的题，可能是一道中等题，对他来说是难题，听都听不懂的题没必要六步纠错，否则这是难为学生。3、低年级学生写字慢，让写错题原因，太占时间怎么办？答：把常见错题原因编成号，学生只写序号即可。4、各年级纠错都需要六步吗？答：小学一二年级只要前两步；三四年级只要前四步，高年级六步可全选。5、学生不会同类题变换怎么办？答：理科教师可以尝试引导学生按照专家所说的如下五种方式进行改题训练：一是变化数字，就是改变题目已知信息的数字；二是因果对调，就是把某个已知条件变成未知条件，把某个未知条件变成已知条件；三是增减条件，就是增加或减少已知条件的数量；四是树图变换，就是把数字变成图表，或者把图表变成数字；五是数变字母，就是把特殊问题变成一般问题高效作业1、让学生养成科学流程做作业习惯 做作业基本流程:复习一一规范做答一一检查一一限时做作业六个好习惯1、限时(计时)写作业。2、先复习所学的内容，然后再做作业。3、遇到难题，先放过，做完其它题后再探究。4、先用适合方法检查后再交作业。5、作业写完后，一定要有反思小结。6、对不会题先独立思考，看清楚不明白地方再问别人！ 复习阶段:语文、英语先整理复习课堂笔记，再记生单词；数学先看例题，背记概念公式。做题阶段:不准翻书，规范做答，实在不会的再翻书、查阅资料、问同学，看优秀生作业，但必须在问明白、看懂的前提下用铅笔或红笔书写，第二天再温习一遍、再做一遍或接受红笔题小组长抽查。检查:交给学生检查作业方法，比如数学学科:演草纸分区书写，借助演草纸检查；逆运算检查(验算)；代入法检查，做题时对拿捏不准标上记号，重点检查；生活常识检查法等。考试时检查不出来错误主要有三个原因:一是检查毫无逻辑性，分不清重点和主次；二是检查毫无技巧，白白浪费很多时间：三是思维已经定型，做题和检查的思考模式相同，很难发现其中的错误。对练习册新要求(1)双笔，双质检，一考试双笔:不翻书、笔记独立会做的用蓝笔，翻书、问别人、看别人作业才懂的用红笔写。具体来说:1)首先要独立完成作业，能做多少算多少，不会的先空着。2)允许通过翻书、查看笔记参考研究他人作业的方式把不会题补做出来，但是必须用红笔在号前打上符号，以提醒自已，这个题需要区别对待。补做看不懂时需请教别人。3)红笔标注题要多复习。 限时:每次作业必须注明完成时间，即本次作业限时ⅹⅹx分钟完成。每次作业教师先做，教师做作业时间乘以1.2就是学生完成作业时间。3、增加作业附加部分本次作业用时——分钟；我采用了——------检查方法；我敢确定——一定对，——不敢确定 高效考练1、开卷考。月考前二周，让学科教师命一套卷，调出最近二年月考卷选一套，资料中选二套卷，在局部调整，保证题型不重复，四套卷带答案发给师生，师生可讲可练，月考时从四套卷中组卷考。试想，以往是先用难题考，考的师生灰心丧气，然后再反复讲评，最后达到掌握；而这种开卷考，把考试题型提前讲练，考后不再讲练，总时间没有增加，师生越考越自信。试想，这种讲后考与考后评一样不是也让学生学会了吗！2、用学生推荐题考。让各班尖子生提前推荐、编制优质试题，公布在年级走廊里，月考试卷选用学生推荐试题不少于25%，并且试卷上注明试题推荐者班级、姓名。就这一点改革，课前饭后走廊上研究推荐试题成为风景，许多被选上推荐题学生都把此次考试试卷保存下来，做为学业中一段美好回忆。3、二次考。二次考有两层含义，一是考前以1比1.2印卷，讲评后，让后20%学生再考，检验讲评、纠错、订证、消化效果，力争实现“考后清”。二是将学生己考过卷中出错率较高的题、压轴题组卷再考。这样做的好处，确保学生正规考试时不犯重复性错误。4组卷考。可将二、三套试卷组成一套卷考。就是依据自己对学情、课标、考纲判断，这三套卷中学生容易出错的、重点的题组成新卷，对哪些学生己经熟练掌握的、重复的删除。这样原来考三套卷时间就缩短为考一次时间，效率提高了3倍，更重要是避免了许多重复无效劳动。5、训练检查考。把考试时间分为二段，一段为答题时间，一段为试卷检查时间。为了引起学生对检查重视，第一次训练检查考时，检查出错题用红笔写，检查出来分数1比1.2计入总分，往后考分答题分、检查分分别排名。6、抽考代表个人考。每个学习小组抽鉴决定语数英数理化政史地考试人选;抽考学生成绩代表该小组每个小组该学科成绩。7、出卷代替答卷考。学生自我命题;提供答案;错题错答案双倍扣分。8、大考后加小考。采取大小考加权给分。每次考试分大小考。大考就是常规性考试，权重占70%，小考指的是试卷讲评后专对错题的同类型巩固的有针对性有时较短考试，权重占30%，采取大小考结合给分，师生重视了试卷讲评及消化巩固，让考试真正起到了应有作用小考实际操作是小学语数英组一张卷统一考，初中，分文理组卷，统一考。数学作业、试卷常检查方法1、遮挡法检查。不要顺着原来思路走，要重新审题和答题，先用草稿纸把答案挡住，然后把题目在草稿纸上再做一遍，如果两次列式或计算的结果一致，便可跳过。如果结果不一致，那就要重新思考。2、利用演草纸检查。它是一种快速、省时、方便易操作方法。学会使用烟草只是前提。草稿纸要好好利用，不要东一笔，西一笔，分区、分题利用规划，做题打草稿时按顺序来，检查时按草稿来，方便又能节省时间。3、标记题目检查法。作答时就标记检查重点。遇到拿不准或不会做的题目，用铅笔在试卷处做一个自己能看懂的标记，回头检查时，若时间不够用，可启动重点检查。4、利用交换律或逆运算检查。遇到加、乘可交换位置再加乘一遍；加减乘除可利用逆运算来检查。5、代入法检查。各类方程、方程组、不等式（组），可将解集代入原方程、方程组、不等式（组）去检验。6、再审题目要求检查法。很多考试会要求把答案统一写在后面的答题纸上，而并非试卷上。如果孩子没有看清要求，直接写在了试卷上，即便题目都答对，也得不到充分的。另外有时选择填空让填序号，而学生填的是数字。还有，有的让选择错误的，看成选择正确的：有的是多选看成单选，有的要求计算并验算，错看成只计算，有的要用简便方法而疏忽没简便，有的规定用方程法而误用算术法等。所以检查时，题目要求也是要重点检查的7、避免常犯小错误检查法。小学生要检查漏题、漏问了没有？题目要求看清了没有？单位统一吗，结果代单位了吗？设、答了没有等。8、关键数据、式子检查法。比如求函数表达式时，若求顶点坐标出错，则步步出错！同样中招压轴题，前面关键数据出错会导致后面各问皆出错。又比如应用题就要重点检查式子、方程列正确了吗？不要仅只检查得数算对了没有9、生活常识检查法。对求人数、身高、车速、价格等与生活情景有关问题时，可利用科学常识去判断答案正误。10、熟题防惯性思维检查法。看着眼熟的题要更加仔细，防止出现惯性思维。考试时绝不能被似曾相识的题目所迷惑，想当然地认为自己做过，就产生轻视心理。因此更要仔细检查，看数字、条件、要求是否改变，避免误看、疏漏导致低级错误的出现。英语作业、试卷常检查方法1、听力同步检查法。第一遍边听二、英语作业、考试常用检查方法。边作答，第二遍核对答案。2、遮挡法检查。把答案挡住，然后读题再选一次，如果两次所选结果一致，便可跳过。如果结果不一致，那就要重新思考。3、标记题目检查法。作答时就标记检查重点。遇到拿不准或不会做的题目，用铅笔在试卷处做一个自己能看懂的标记，回头检查时，若时间不够用，可启动重点检查。4、代入法检查。把答案代入原题，读一读，思一思是否符合语法规范5、避免常犯小错误检查法。重点从单词拼写，有无漏词，时态、介词使用、语序等角度去检查。6、重点检查语法题和作文。拿不准的、记不清的语法可以凭借语感来作答。英语作文写完后也要多读几遍，一定不要出现错词或错句。宁可用很短很简单的句子，也坚决不用拿不准的句子。7、借助身体留痕检查。依据审题留痕，再次思考作答依据。8、再读题目要求检查法。很多考试会要求孩子把答案统一写在后面的答题纸上，而并非试卷上。如果孩子没有看清要求，直接写在了试卷上，即便题目都答对，也得不到充分的。另外有时选择填空让填序号，而学生填的是单词。有的英语判断让用字母表示对错，学生用对号错号表对错。还有，有的让选择错误的，看成选择正确的：有的是多选看成单选等。三时态试卷检查法依据时间充足与否分为三种情况：应急检查法，比如考试结束钟声己响立马要收时，可将判断选择填一个答案；快速检查法。当最后15分钟提示铃声响后，若自己又做了一段时间，就表明检查时间不充分，就要启动快速检查法预案，一看有无漏题，二要对格式如设答是否完整，三要对不会的选择题、判断题做出决断，四是对分步给分综合题把公式、方程式写上等；时间充足采用常态检查法。可借助演草纸对计算复查，可采用代入法检验等。重点题、有疑惑题要重新读题，重新思考，不要受原思维影响，更不要顺着去检查。比如应用题首先要放在式子是否列正确，而不是仅仅去看是否算正确与会教师共勉用新知武装思想，用工具改进教学！让思想生长，让方法落地，让信念起航，让改变看得见！一切相遇，都是为了更好的学习；一切学习，都是为了更好的相遇。感谢聆听！促进中原教育影响中国教育增辉中华民族