思维导图讲座稿

思维导图与学科教学梅河口市杏岭学校张文艳2017、6、12创始人：托尼.博赞英国人TonyBuzan记忆力之父教育学家心理学家世界大脑先生中国的研究1984年钱学森倡导成立思维科学，专门把人的思维问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 作为研究对象，对抽象思维、形象思维、灵感思维进行研究，将思维科学分为基础科学、技术科学和工程技术三个层次，并称为思维学。教学应用北京、上海等城市的一部分学校已经将思维导图应用于学生创新能力培养的教学活动中。在英国、新加坡、美国、澳大利亚、韩国、日本和德国等发达国家的教育领域广泛应用，从小学就开始思维导图的教育。台湾、香港和新加坡已将思维导图纳入学习课程，在提高教学效果方面成效显著，是21世纪创新的学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。内容一、思维导图定义二、思维导图应用于教学的理论依据三、思维导图在教学应用的优势四、绘制思维导图的五个步骤五、绘制思维导图的三个原则六、思维导图八种图的介绍一、思维导图定义思维导图发散聚合可视化记忆、阅读、思维关键词与图像、颜色、文字思维工具线知识架构网思维导图图维思导多维度思考放射状输入输出整理激发结构图谱脉络树状网状总结：简约、有效思维导图以主题为中心，把抽象的信息变成容易记忆的，它利用色彩、图画和代码等图文并茂的形式来增强记忆效果，使人们关注的焦点清晰集中在中央图形上。二、思维导图应用于教学的理论依据《基础教育课程改革纲要》提出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教育部（2011年）小学英语课标《英语课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》小学阶段对学生读、写的要求：一级目标要求学生能看图识字、能在图片的帮助下读懂小故事、能正确书写单词和 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 二级目标要求学生能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述、能借助图片读懂简单的故事和小短文。小学语文课标《语文课程标准》小学阶段对学生读、写的要求：第一学段(1～2年级)在识字写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习五个方面都有不同的要求。第二学段（3-4年级）在识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个方面都有不同的要求。第三学段（5-6年级）在识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个方面都有不同的要求。小学数学课标《数学课程标准》小学阶段对学生的要求：第一学段（1-3年级）在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面有不同的要求。第二学段（4-6年级）在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面有不同的要求。核心素养核心素养学习能力语言能力思维品质文化品质脑科学理论认知心理学理论认知过程注意知觉表象记忆思维语言三、思维导图在教学应用的优势1、激发学习兴趣，提升注意力思维导图的色彩、图画、线条及关键词，能给学生以动感、美感，又能充分运用左右脑的技能，参与思维和记忆，提高小学生的学习兴趣。2、建构知识网络，提高记忆力思维导图把文本知识显性化，言语信息图像化，能帮助学生梳理学习内容，学生用自己的方式把知识联系起来。3、开展思维训练，培养创新力。思维导图从中心话题出发开始讨论，在不同的分支上发散和延伸，产生出更多的观点或创意，具有清晰思路、开阔思维和启发创造的功能。4、培养学习策略，促进自主学习。在教师的指导下自主地吸收知识、应用知识、解决问题的过程，也是培养学生综合分析、抽象概括、系统化等多项思维方式的活动。四、绘制思维导图的五个步骤1、目标明确，提炼主题在中央绘制中心主题，思维向四周发散。中心主题必须具有概括性，有助于联想记忆，可以用词或者图画表示。722、要素扩散，联想扩散围绕中心主题，找准文章的关键词，形成二级分支即次主题。次主题可使用图形或关键词，使用颜色，具有顺序性。723、构思分支，以图示意对主题要素发散联想的分支进行构思，选择恰当的图形、图像、代码和符号来分支，使大脑容易理解和记忆。724、层级关联，艺术加工不同层次、重难点部分可以通过颜色、字体的变化加以强调。5、整理完善，评价反思完善整理的过程中，使学生获得新的启发，是有意义的学习过程。同一主题的思维导图可以多画几次，利于学生牢牢把握知识架构，有助于学生长期记忆。五、绘制思维导图的三个原则1、简约有序绘制思维导图时要化繁为简，重点突出，强化新的记忆内容。2、生动有趣用学生喜欢的形式，如图形、箭头、线条和色彩等，这样有利于激发学生探究问题的欲望。3、实用有效快速直观地掌握知识架构，促进知识的迁移。不仅要关注知识的内容，更要关注学生自身的认知经验和水平，绘制出合适的思维导图。 空白的纸张 彩色笔 你的大脑 你的想象 一台电脑 一个思维导图软件 你的大脑 你的想象应用思维导图的教学是以教师为主导、学生为主体的有效教学，它是以教学核心问题为主线，将整个教学看做完整的动态开放系统，实现教学内容步步深入、目标渐渐达成的教学过程，达到开发学生智力、培养学生思维能力、调动学生学习积极性的目的。目标渐渐达成学生为主体内容步步深入教师为主导学生智力思维能力学习积极性六、思维导图主要包括八种图1、CircleMap（圆圈图）2、BubbleMap（气泡图）3、DoubleBubbleMap（双重气泡图）4、FlowMap（流动图）5、Multi-FlowMap（多倍流动图）6、BraceMap（支架图）7、TreeMap（树型图）8、BridgeMap（桥型图）1、CircleMap（圆圈图）语篇课紧扣话题，应用导图，学习对话词句课扩展话题，激活网络，积累词块综合课延伸话题，操练巩固，综合运用2、BubbleMap（气泡图）思维导图作用激发想象力唤醒创造力提高记忆力思维导图作用：激发想象力、唤醒创造力和提高记忆力。教学评价：1.评价话语反馈清楚、适时、体现人文性、激励性、启发性。2.评价内容合理，具有针对性和有效性。3.采用多样的评价方法和方式，有助于学生学习积极性的提升。激励性教学评价评价话语评价内容评价方法和方式人文性启发性针对性有效性多样性积极性3、DoubleBubbleMap（双重气泡图）思维导图式家庭作业能做到面向全体学生，集趣味性、针对性、层次性和自主性于一体。学生在完成英语家庭作业的过程中自由发挥，各展其能。这样的英语家庭作业不再是学生的负担，而是学生展现个性魅力的平台，能够让每个学生在自信快乐成长。家庭作业全体学生自由发挥展示个性魅力自信快乐成长趣味性针对性自主性层次性4、TreeMap（树型图）写观察记三个激活旧知思维行为5、FlowMap（流动图）6、Multi-FlowMap（多倍流动图）7、BraceMap（支架图）8、BridgeMap（桥型图）内容1找准中心主题1思维比画图更重要！注意区分层次精心选择关键词3多用图形图像52科学学科教师对思维导图的运用音乐学科教师对思维导图的运用校本课程教师对思维导图的运用教师对思维导图的运用语文学科教师对思维导图的运用语文学科数学学科数学学科教师对思维导图的运用数学学科教师对思维导图的运用数学学科教师对思维导图的运用数学学科教师对思维导图的运用教师对思维导图的运用？123教师对思维导图的运用《思维导图与学科教学》还有待于进一步完善，我们会继续努力。欢迎您的加入！谢谢倾听！创意思维方法—思维导图*.一个概念的放射思维放射思维的概念*想到电脑你会想到什么，写出与电脑相关的词语。*蓝色：横向思维（旁系家属）红色：纵向思维（同一家族）绿色：放射性思维（实现突破，将想象拉开）电脑*放射思维的概念*放射思维的概念由一个中心概念出发，向四周放射出几十、几百、几千、几万种联想。这些联想涉及到进入你大脑的每一个信息——每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符、纹路和肌理），将每一种可能的联想用图形表达出来，就出现了围绕中心概念的多个表达。放射性思维导致——“一意多形”，一个概念的多种表达形式。***放射思维的概念思维导图*放射思维的概念思维导图训练步骤第1步：喷射式的发想确定中心概念后，快速地在这个词四周的引线上写出前数个联想的单个关键词，不能停下来选词，要把进入脑海的第一个词写下来，这一点很重要，不要管这些词是否很荒诞，这往往是打破旧的限制习惯的关键。创造充分的“自由联想”的环境、过程。**放射思维的概念思维导图*放射思维的概念思维导图训练步骤第2步：深入联想在写下的数个词当中的任何一个词中找到进一步的联想，把这个词作为卫星词，再做放射性联想。按照它的放射的本质，每个加到思维导图上的关键词或图形都可以自成一体地产生无穷多的联想的可能性。常见的“联想”有逻辑联想和形象联想。*逻辑联想*形象联想*第3步：寻找关联暂停下来，仔细看所生成的众多想法，1）找出与众不同的新元素或令自己激动的亮点；2）在不同的枝节上，可能找到一定的联系，善于发现并把他们结合起来，可用不同颜色的笔标出来。注：1)距离中心词越远的元素创新性越强；2）两个元素的距离越远，一旦发生意义关联或形式关联，则创意越新。放射思维的概念思维导图训练步骤**放射思维的概念思维导图训练步骤第4步：提出 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，画草图把有价值的想法提出来，结合、围绕要解决完成的题目做进一步联想、完善，提出创意方案，完成草图设计。两个原则：开发新元素（没被使用或没被引起注意的元素）；减法原则（用最少的元素、最简洁的方式表达创意）。*新鲜*放射思维的概念思维导图训练步骤两点提示*放射思维的概念思维导图训练步骤两点提示*放射思维的概念思维导图训练步骤两点提示学生练习实例(1)*《网络》*《印象》*《回归》*《回归》*727272