德语文化对英语专业学生学习的影响 Summary：随着二语习得不断深入，二语概念迁移理论与实证研究也在不断发展，对于语言迁移的类型研究也更加仔细。本文以第二外语德语为例，从文化反向迁移的角度具体分析对英语专业学生学习有利影响和不利影响，并就此为例总结如何利用有利因素、规避不利因素，更好地促进英语专业学生学习。Key：德语;文化;英语学习;反向迁移随着以语言相对论为哲学理论指导从概念层面探讨语言迁移现象的出现，二语概念迁移理论与实证研究兴起[1]。Odlin（1989：27）认为“目标语与任何一种之前习得的语言（或许是并未完全精通的语言）之间总会存在相似和相异之处，源于这些相似和相异之处的影响我们称之为迁移[2]。”而Jarvis与Pavlenko（2008：20）将语言迁移的类型划为十个维度，而“方向性”这一维度将语言迁移的类型划分为“正向迁移”、“反向迁移”、“横向迁移”、“双向或多向迁移”。其中而“反向迁移”通常指二语到母语的迁移，但也可以指第三语言到第二语言、或第四语言到第三语言的迁移，等[1]。根据研究资料，本文所涉及的语言迁移应为反向迁移。即第三语言德语对第二语言英语的迁移。语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的重要载体。正如萨皮尔（Sapir，1921：221）所指出的那样，“语言需要一种环境，没有文化就不能存在”[3]。一方面而言，语言是文化的基石，没有语言，就没有文化;但从另一个方面而言，语言又受到文化的影响。不同语言的学习者接触到了不同的文化，而在进行第二外语的习得过程中，文化的异同也会对第一外语的学习有所影响。这也意味若先行学习英语的德语学习者必然会受到英语文化的影响，并在后续的英语学习中，学习者也会受到德语文化的影响。1.有利影响语言习得，意味着文化的转移。学习第二外语的过程就是文化的获得过程。学习者通过他学习掌握的语言去感知，去认识，去接受这门语言的文化。第二外语的学习，可以为学习者创造跨文化理解的机会，提高学习者的跨文化理解能力。英语和德语同属日耳曼语族，是同一个语族的亲属语言。它们从日耳曼语经过长期分化和发展而成为独立的语言。它们有着同源关系，存在着很多相同和相似之处[4]。因此，德语和英语之间的亲缘关系远密切于与法语、西班牙语等语言。大范围而言，二者共处于一个文化圈之下。且美国加拿大等英语国家多属于重视具体细节安排与精确的时间
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，不注重环境的作用的低语境文化国家，德国也是如此。在相同的低语境文化之间的文化理解，文化交流更为顺利。在同样的语境文化下，德语学习者的在英语学习中会受到文化误解的可能性就大大减少了。其次，在德语学习过程中，面对一门新的外语，学习者会接受到更多的文化冲突，在理解学习这类的文化冲突之后，学习者可以在其英语学习中融会贯通，提高跨文化理解能力，促进跨文化交际，有利于英语学习者进行更加深入的英语学习。在德语和英语学习中，学习者可以明显的察觉到，德语是一门很有规则的语言，同时也较为复杂严谨，名词分阴阳中三性，动词分六格。这就像德国人的生活作风，严谨且遵循规则。而学习德语养成的严谨仔细的学习态度，对英语学习产生良好的影响。2.不利影响可以说，语言是一面镜子，反映了一个民族的文化特征，透过一个民族的语言，可以了解其蕴藏着的本民族的生活方式，思维方式，风俗习惯等。不同的民族文化有着不同的特色。语言文化总是会有交互性影响，第二外语势必会对第一外语产生或多或少的影响。因此，德语文化在学习者的英语习得过程中会干扰学习者对英语的理解和应用的准确性。由于文化背景发展的差异，价值取向以及一些文化既定行为规则的一些不同特征。学习者在习得德语时，或多或少会不可避免地遇到麻烦。如果这些问题不能得到及时的解决，最终会造成文化冲突。而这些文化冲突不仅仅对于学习者德语习得有所影响，也会影响学习者的英语学习，产生文化误解，加大学习难度，打击学习积极性，最终造成负面影响。同时，在德语的学习过程中，学习者也在学习这门语言中蕴藏着的德国人的生活方式，思维方式，风俗习惯等民族文化。但学习者本身对作为第一外语的英语其文化的了解程度就不够透彻，而又汲取了新的语言文化知识，多文化的交互影响不利于英语学习，易产生混淆。3.启发文化是形形色色的，语言也是多种多样的。二者互相影响，互相作用;理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。文化冲突现象的原因是多种多样的。因此，在德语习得过程中，若学习者要想成功地习得并运用德语知识，并对英语学习产生积极影响，文化冲突是学习者必须克服的障碍。除此之外，学习者还要努力克服不同文化的交互影响，对英语文化和德语文化进行一定的比较，了解不同的文化，合理地运用所学语言进行交流。Reference：[1]张会平.基于语料库的中国学习者英语概念迁移研究[D].东北师范大学，2013.[2]OdlinT.LanguageTransfer：cross-linguisticinfluenceinlanguagelearning[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress.1989[3]Sapir，E.Language：AnIntroductiontoStudyofSpeech[M].NewYork：Harhcount&BranceCompany，1921：221.[4]陶學俭.试析英语知识与德语教学[J].同济大学学报（人文·社会科学版），1993（02）：104-110. -全文完-
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