教学设计案例

英语教学设计案例Unit5Whenwereyouborn?济宁运河实验中学贾美娟一．教学设计1.设计理念：随着现代科技的迅猛发展，现代教育技术运用越来越广泛，计算机辅助教学越来越频繁地走入课堂，多媒体技术应用于教学，它的图文并茂的特点可以使教学过程变得生动活泼，提高了学习者的感知水平和学习兴趣；它的图形演示功能，可以为教师提供形象表述工具，使许多抽象的教学问题变得具体形象，提高了知识的可接受性；尤其是它的模拟仿真功能，可以使传统教学中一些无法做到的演示变得轻而易举。多媒体技术现已成为教师进行教学的不可缺少的辅助手段。2.教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ：五四制七 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第五单元，本课题为Whenwasheborn?本单元主要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。同时进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。本节课是这一单元的第四部分，是一节读写课，主要是通过培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。通过这一部分的学习，学生可以了解成功人士的生活经历，并且学习名人的精神，加强对学生的理想教育，以及为追求成功而付出行动。3.学生情况分析：初二的学生已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，unit5则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句中的应用。学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱和崇拜朗朗，李云迪，邓亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，教师可充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，4.教学方法的设计：以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，本节课课前采用科学探究中常用的调查和分析的方法，让学生通过到图书馆，网上或报刊，杂志搜集名人的 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 。这次活动还采用情景法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。同时由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此，必须采取分层递进的教学方法。课堂上我还用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。从而亲其师，学其道。将评价手段应用到课堂上。教师应对学生的每一项活动给予评价，利用微笑和鼓励的话语与学生进行情感交流。评价中注意理解，尊重学生，让学生从评价中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。5.学法指导：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。教学应从学生感兴趣的问题入手。课前布置学生搜集一些他们热爱和崇拜的名人的资料。培养学生自学能力；课堂上又让学生谈论自己的偶像。这样教师通过引导学生结合已有知识，创设情境，增强了学生主动探究的愿望和兴趣，激发了学生的学习积极性和创造性。二．教学目标的设计知识目标:1.熟练掌握以下句型：Hebegantolearntheaccordionattheageoffour.InOctober2000,LiYunditookpartinChopinInternationalPianoCompetitioninPoland.HewasalsothefirstChinesepianistinthe70-yearhistoryofthecompetition.2.掌握词汇:well-know,pianist,hum,piece,accordion,takepart(in),Poland,alive,athlete能力目标：1、运用相关知识写出人物介绍。2、不断提高阅读及写作技能。情感目标：(1)通过谈论名人的成就,培养学生吃苦耐劳的精神。(2)在谈论自己和别人的经历的同时,树立远大的理想。三．教学重点和难点重点：复习句型Whenwashe/sheborn?Whendidhe/shestart…?She/He…whenhe/shewas…yearsold.基础上，理解和运用描述词对他人进行描述和评价。难点：落实到书面表达，用所学句型和词汇对熟悉的人进行描述和评价四．课前准备：1.你最敬佩的人是谁，请收集他的资料。2.请上网查阅有关李云迪的故事，并与同伴交流。五：教学步骤：教学步骤Teachingprocedures环节设计教师活动学生活动媒体使用设计意图Step1:Lead-in1.T:Todaywe’lllearnUnit5Howwasyourborn?FirstlookatthepictureWhatinformationcanyouguessfromthepicture?2.T:Doyouknowhim?Yes,he’sLiYundi.Weknowhe’sapianist.Nowlet’senjoyapieceofmusic.(播放《金蛇狂舞》)3.T:Isthemusicbeautiful.Yes,itmakesmeexcited.WeknowLiYundiisawell-knownChinesepianist.Doyouwanttoknowmoreabouthim.T:Todaywe’lllearnthestoryofLiYundi.1.Studentslookandguess:Maybeheisap____.Maybehecanh____beautifulsongs.Maybehecanwritesomepiecesofm_____.2.Ssenjoythemusic.3.Ss:Yes.多媒体1.学生根据课文给出的图片来预测文章内容，并在教师引导下学习部分新单词，为之后的阅读活动做铺垫。2.使用多媒体影片导入课文内容形象、直观、生动，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并感知来自名人的魅力。Step2.PresentationandreadingSkimming:Read3aandnumberthepicturesinorder.BCADT:let’slookatthefourpictures.Readthepassagequicklyandnumbertheminorder.2.Carefulreading:Readingthepassagecarefullyandanswerthequestions.Name?Job?Nationality？Birthdate?Hobby？3.Carefulreading:T:Readthepassageagain.Findhisachievement.4.Reading-up(研读)：T：Readthepassageagainandfindoutwhatyoudon’tunderstand.Doyouhaveanyquestions?Youmaytalkaboutingroup.T:who’dliketohelphim/her?Thenlookatmyanswers.5.T：Listenandrepeat.1.Studentsreadandnumberthem.2.Ssreadthepassagecarefullyandfindtheanswers.3.Ssreadandfilltheblanks.4.Ssreadandtalkaboutingroup.多媒体1.快速阅读让学生在短时间内获取有用信息，让学生初步了解文章的大概内容。也为规范的朗读做准备。2.让学生带着问题细读课文，进一步了解描述他人的几个方面：NameJobNationalityBirthdateHobbyachievement.以帮助学生把握文章脉络，理清写作的条理。4.培养学生合作探究的能力.5.Step3.Post-reading1.Summary：Fromthepassage,howtodescribeaperson.T:Fromthepassagewelearnhowtodescribeaperson.Lookatthepictureandtheinformation.Canyoudescribehim?2.Writing:T:Whatpeopledoyouadmire.Discussingroups.Thenonestudentinthegroupmakesareport.T:Thenwriteitbyyoueself.1.Ssanswer:name,job,Nationality,Birthdate,Hobbyandachievement.Ssdescribehim.2.Sstalkaboutingroup.Thenwriteit.多媒体1.引导学生了解本篇文章的写作特点和技巧。2.描述学生熟悉或敬仰的人。根据阅读材料的内容，在大量的信息输入之后，要求学生在话题构思和口头实践的基础上，内化输入的信息，以达到语言输出的目的。Part4.HomeworkWriteaboutapersonyouadmire.通过学习课文，可以使学生运用所学语言介绍他人。六．学习活动评价设计本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着读写结合的要求，把教学内容目标化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教。七.教学反思：1.本设计的亮点：以灵活的形式开展教学活动，以培养学生阅读技巧为中心。学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果令人满意，同时过程也合理安排了合作探究活动，让学生共同提高。通过阅读让学生理解课文内容，形成阅读技能，主要通过“快速浏览、提炼大意、细节捕捉、交流应用”四个步骤，培养学生概括主题，捕捉细节和再现阅读内容的技能。教师能注意设计合适的衔接语言，使整个环节过渡自然，让学生轻松学好每一节课。教师应该更多关注如何使学生掌握阅读技巧，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。活动中发挥学生主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。在教学设计中，我们要考虑学生情感的重要性，要设法让学生在欢乐的情景下学习，但教师不能一味追求所谓“快乐”，忽略了学生对知识的掌握和能力的培养。设计了相应地评价模式，根据小组自学程度、参与度、合作成果、作业情况等项目制定了一张表格，把每天课内外优胜小组记录下来，一单元结束后进行总评价、表彰，在课堂上也给予学生相应口头评价，把形成性评价和终结性评价相结合，让学生能进步更快，学得更快乐。2.现代技术辅助英语教学的好处(1)图文声像并茂，激发学生兴趣。在课堂教学的过程中，有效地使用录像，图片和声音，可以使教学过程更生动，直观，形象和快捷。这是传统教学无法实现的效果。(2)教学节奏明快，提高教学效率，多媒体和网络技术可储存大量的信息，会带来高密度和快节奏的课堂教学，使学生的英语实践量大面宽，教学节奏明快，环节交替紧凑，这种课堂会营造一种轻松愉快，适度紧张的气氛。有助于发挥学生的主体作用，提高教学的质量和效果。充分发挥多媒体和网络所提供的图像、影片和背景音乐以及文化背景知识的作用。(3).创设情景，激发学生创新思维,英语课程本身就是知识与技能的结合。教师在授课中，更应注重学生创新能力的培养和训练，使学生在英语交际中表现出熟练性和应用的灵活性。运用信息技术，可结合课文内容或作者观点设计成各种形式的问题或情景训练学生发散性思维和创新性思维，问题和情境的创设。八.专家点评：1.导入简洁、自然，起到了激发学生学习兴趣和求知欲望的作用。2.注重语篇的整体输入，以意义理解为主，在充分理解课文的基础上通过丰富多彩的课题活动进行语用训练，培养学生的语言运用能力。3.注重培养学生挖掘语篇的主题、主线的阅读理解技能与技巧，形成阅读策略，提高学生的阅读能力。4.学生的主体地位更加突出。教师能放手让学生进行自主学习、自主探究和自主解决问题，提高了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养并提高了学生的阅读理解能力，达到了预期的教学目的：学习语言、理解语言、运用语言。5.教师在关注语言知识、语言技能的同时，还关注了学习方法、策略的指导及情感态度的培养和文化意识的渗透，努力达到课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 对三维目标的要求。不足：缺乏课堂教学机智，很少看到根据课堂教学实际临时生成的活动，较少听到因教师机智和幽默引起的学生会心的笑声。