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教学要求：1.认识18个生字，会写8个生字及以下词语：两块、打扫、家务活、钟点工、显得。2.朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。3.让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。教学重点:1.学会生字生字、新词。2.学习课文内容，了解机器人的外形和能干的特点。教学难点：让学生感受科学的神奇和科学人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。教学方法：朗读教学法、小组合作探究法教具准备：生字卡片、教学挂图课时划分：两课时教学过程第一课时教学目标：1.学习本课的生字新词。1/62.朗读课文，了解文意。教学重点：认读生字，会写“我会写”中的8个生字。教学难点：正确、流利地朗读全文。教学过程：一、谈话导入(出示课件：机器人)你们知道它是谁吗?对了，机器人。机器人当钟点工的事听说了吗?今天，我们就来学习课文，看机器人是怎样当钟点工的。二、初读课文。学习生字。1.读课文，画出不认识的字。2.出示生字卡片认读。(1)借助生字
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读准字音，同桌互相正音。翘舌音：超拙染招后鼻音：铃汤r区别：铃临染多音字：模mú怪模怪样(2)交流记字方法(熟字加偏旁，换偏旁等)(3)认清字形。上下结构：禁笨臂染2/6独体字：士半包围结构：序(4)组词、抽读，开火车读。(5)读带生字的句子(投影出示句子)测读。3.出示会写字卡片。(1)读准字音(方法同上)(2)找朋友，扩词。(3)抽读，开火车读。4.指导写字。(1)分类指导：左右结构的字：“块、扫、活、钟”右宽左窄“士”当部首最一笔提。上下结构的字：“务、显、最”上短下长。独体字：“士”上横长，下横短。(2)学生书写，师巡视指导。三、齐读课文(要读正确)四、作业抄写生字词。第二课时教学目标：1.学习课文，了解机器人的外形和能干的特点。3/62.感受与人类生活的密切联系，激发学生学、用科学的热情。教学重点：学习课文，了解课文内容。教学难点：了解机器人的外形和能干的特点，感受科学与人类生活的密切联系，激发学生学科学、用科学的热情。教学过程：一、复习1.出示生字卡片抽读。2.读课文。二、学习课文1.汤姆家来了机器人钟点工，默读课文，说一说。课文写了哪些内容?(钟点工的样子，它做了哪些事。)2.再读课文，画出写钟点工样子的段落，写它工作的段落。3.齐读第5自然段，说说机器人的样子。(1)指名说。(2)你认为它怪吗?哪些地方怪?(3)你见过了机器人是这个样子吗?(4)汤姆吓了一跳，为什么?(机器人会说话)小结：汤姆家来了怪模怪样的机器人钟点工，它会说话。4.齐读机器人工作的段落(7、8段)4/6(1)理解“举动、稳稳当当，井然有序”的意思。(举动：动作行为稳稳当当：平稳，稳重，妥当。井然有序：整齐的样子。)钟“点工”干了哪些活?(擦窗户，收拾房间，打扫地毯，疏通下水道，修剪草坪)(3)说说课文怎样细写了他干活的情景。边说边看挂图(投影或课件)①指名说。②再指名补充。(4)为什么不称他机器人，而叫它“钟点工”呢?(他干的活跟钟点工一样好)小结：“钟点工”干了人们所干的活，并且干得很好，“我”便佩服极了。“钟点工”除了干活，还能做什么呢?读最后一段。(1)谁能说说。(很有礼貌地说“再见”。)三、齐读课文四、
总结
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全文1.机器人会说话，会干各种人干的活，你知道为什么吗?(人们安装程序)2.你还知道有哪些机器人，它们能干什么?5/63.今后，你还想让机器人干什么?五、作业1.读课文。2.搜集有关机器人的材料，互相交流。6/6
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