2．三分钟热度

((((((((( 2(三分钟热度 在经过了一定的活动和引导以后，学生在一定程度上被激发了学习兴趣，但是有的学生似乎只有短暂的热情，就好像三分钟热度一样，无论是何种学习都不能有持久的学习兴趣该如何处理, 3(学习兴趣的培养过程中断 学生在建立了某一领域的兴趣以后，并不能很好的转化为对于凶整体学习概念的兴趣怎么办,应该如何引导, 提问评估 ?你是否了解学习的兴趣对于个人的发展和集体发展的重要性, ?你是否曾经作为辅导员对于激发学生学习兴趣这一方面的重要作用, ?你是否曾经 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 过部分学生的学习状态, ?你是否曾经帮助你的学生分析过他们的学习状态并帮助他们有所改变, ?你是否曾经和你的学生一起寻找他们所擅长的领域, ?是否有学生在经过你的提醒后在某个领域相对于自身取得了突破性的进步, ?你是否了解所带领集体里大部分学生对于学习的看法, ?你是否曾经提示你的学生干部了解集体里同学对于学习的看法, ?你所带领的集体是否有探索精神, ?你是否鼓励多种学习兴趣在集体里充分发展, 解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一:如何激发学生的学习兴趣 作为一个辅导员，虽然在各方面的职责都有相对明确的界定，但是对于学生事务还是具有全面的责任的。虽然在学生学习方面负有更大责任的是专业授课教师，虽然学生在自主地选择课外进修的时候多根据个人特点来定，但是仍有不少的时候，学生会考虑辅导员的意见，甚至主动征求辅导员的意见。同时也会有一部分学生，由于对自身的不重视，对于学习发展有所停滞，此时辅导员就需要考虑各方面条件，在适当的方向上激发学生的学习兴趣。同时，辅导员对于整个集体的发展具有全面的责任，而学生个人的学习兴趣也会对整个集体的学习倾向产生影响。激发学生的学习兴趣，也是引导好集体整体学习倾向的一项重要组成部分。根据以上的简单分析，我们可以看出，能够激发学生的学习兴趣，不仅仅是对学生个体需求的一种满足，更是对于辅导员所带集体发展的需求的满足。 那么学习兴趣究竟应该如何激发呢, 1(兴趣的由来 ◎大部分的兴趣最初是因为在行为的过程中会给人带来快乐，让人的身心获得一种轻松的感觉。 ◎个人能力认证的满足。前一种兴趣的建立是个人身心放松的一种满足感，第二种则是个人能力的满足感。无论是热衷于打游戏，还是热衷于埋头苦读，有很多人就是因为这样的事情能够在某种程度上让他们获得能力的认证，从而获得对于自己的一种满足感。 ◎获得他人的认同感。在获得自身的认证以后，在同样兴趣的交流中获得他人的认同感，这样兴趣就越来越浓烈了。 这三点既相互交叉，也有循序渐进的过程，在人兴趣形成的过程中起到了不同的作用。第一点是对于人的吸引，是兴趣存在并最终被激发成为一种动力的基础;第二点则是兴趣能够持续发展的条件，如果在一项活动中个人能力无法得到一定程度上的体现，兴趣必将慢慢消失;第三点是兴趣最终令人获得收益的外部条件，也是兴趣继续发展的外部条件，不是必 要的，却能起到良好的推动作用。 兴趣不是一项 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，也不是可以被掌握和学习的操纵流程，所以要能够以一些工作和活动来激发学生的学习兴趣。建立在对于个体或所带领集体的特点的了解和掌握，"对症下药"是激发兴趣的最根本。 2(辅导员激发学生兴趣的一些基本点和行动要素 (1)对于个体学生的引导 基本的做法思路是，通过某个特定领域的学习让学生认知自我的学习能力，认知学习对于人生发展的作用，进而认识到学习的重要性，最后激发出学生对于学习的兴趣。此时这种兴趣将不再局限于某个特定的领域，而是会在学生身上找到一种对于通过学习得到个人发展的认同感，从而对个人相关所有学习的领域都具有学习的兴趣。 ◎ 对学生状态的基本定位。通过个性特点的基本了解，做出一个辅导员对学生状态的基本定位，并通过与学生的互相交流，了解学生对于自我特性的定位，将两方面得到的信息进行整合，和学生一起判断对于个体最为需要的学习方向。 ◎ 激发学生对于特定方向的学习兴趣。适当的鼓励学生进行他有兴趣的活动的学习，例如专业课学习、课外技能培养等。在这个过程中，辅导员如果不具有很强的发言权和指导能力，就可以请其他学生或者老师帮助。在这个过程中，目的是激发学生对于这个特定方向的学习兴趣。 ◎ 引导学生加入一个同领域的交流团体。当学习具有了一定的基础或成果以后，就要引导学生加入一个同领域的交流团体，这个团体不应当是完全竞争性的，更重要的是一种协同互助的团体，令学生认识到，他所选择的学习方向是可以得到社会或者他人的认同的，并且也是对于自身发展有益的。此时更加重要的是稳固前一个阶段建立起来的兴趣，如果这个时候加入的团体是竞争性的，当自身的学习成果不能在竞争中得到认同的话，可能会对于学习兴趣的稳固和保持起到反作用，所以此时应该根据具体情况来选择辅助团体。 ◎ 激发学生对于整个全体概念上学习的兴趣在经过了前面几步的辅导以后，学生个体应该已经对于特定的领域学习有了较为稳固的学习兴趣，此时就要通过恰当的途径将这种学习的兴趣拓展到整个学习的概念上去，激发学生对于整个概念上学习的兴趣。 (2)对于群体的引导 个人的学习兴趣也可能在团体中被消磨掉，因此单单重视对学生个人的学习兴趣的激发是不够的，同样需要从个别学生的学习兴趣拓展到整个集体层面上对于学习的认同和持续的兴趣。 ◎ 找出这个群体里面最大部分学生的共同 学习问题，不是兴趣学习，而是必要学习的方面。因为在校园里，兴趣性的学习大部分都是学生个体能够掌握的，而一些必要性的学习由于本身的枯燥和困难使得学生没有认同感和学习的兴趣，所以辅导员需要在这方面通过集体的力量激发学生的学习兴趣。 ◎ 通过集体的活动来引发学生的兴趣。可以是互助学习型的，也可以是课题研究型的，重要的是，这些方法在个体辅导的时候是无法实现的，只有在集体引导的时候，借助群体中不同层次学生的作用才能实现。 ◎ 成果汇集展示。这个和个体引导中的成果展示不同，不是在一个相同的团体内展示，而是在不同的团体间展示，令本团体的成员能够发现，这样的学习成果在整体校园或者社会中会被不同层次和类型的人来认同，从而激发进一步学习发展研究的兴趣。 ◎ 在前面的基础上，激发学生对于现有的学习项目的研究兴趣。一旦学习的兴趣上升到了研究的兴趣，那么整体的学习兴趣将会有一个很长的持续的过程，并且对集体和个人的学习状态将起到良好的推动作用。 解决方案二:如何激发学生的学习兴趣 1(不认同兴趣学习 持这种心态的学生，一般对学习抱完成任务的心态，完成基本的要求就满足了。这种心态在学习上没有很大的困难的时候，对于学习没有很大的影响的时候，是属于一种比较平稳的心态，既不会对于学习有特别的关注，也不会将学习抛于脑后。但是当一些突发的情况使得这种心态失衡的话，很有可能走向对于学习不感兴趣而放弃学习的误区，对于这种心态的学生，需要让他们体会到学习兴趣的重要性，可以通过以下两个方面来进行。 (1)可以从个人事例举例让他们从自身的经历来体会做事情的兴趣对于做事情的好处，同时让他们了解学习兴趣和个人的其他爱好兴趣的异同点 这一方面是通过辅导员和学生个别交谈和沟通来实现。另一方面可以让他们从同学的事例来了解，一个具有学习兴趣的人，对于学习的态度和成果的不同。这一途径可以通过在小范围内的学习交流活动来实现。 (2)在实践中了解学习兴趣的重要性，并且在实践中激发学生的学习兴趣 组织各类科研课题的介绍活动，让学生在课堂学习以外，更多地接触课题知识，在活动的过程中，更多地了解学习的意义;或者组织浅显的课题研究性的 实践活动 劳动教育实践活动方案劳动教育实践活动方案二年级上册综合实践活动教案综合实践活动教学工作计划综合实践活动课教学计划 ，在对课题的持续研究和成果分析中，激发学生对课题研究的性质，进一步启发学生对于学习兴趣的思考，激发学生的学习兴趣。 2(三分钟热度