鞋子有耳朵鞋子有耳朵
-----张茹
鞋子有两个耳朵哦～我们班的小朋友基本上都知道。每天中午午睡起床后，我们老师都问小孩子你们鞋子的耳朵对了吗,我们托班的幼儿思维不够清楚，对他们说左右穿好他们有点难理解。所以，每天起床都有幼儿会把鞋子穿反的。
有一天午睡摆鞋，我发现了我们班有好多小孩在放鞋子时都能 分清楚左右摆好，但是叫他们穿就会穿反了。后来我突然发现很多幼儿的鞋子边都有粘粘的搭边，看上去有点像两只耳朵。于是，我就教小朋友观察看看鞋子的小耳朵是在脸的中间还是边上。小孩子们异口同声的说“在边上”，再看看自己的鞋子也有小耳...
鞋子有耳朵
-----张茹
鞋子有两个耳朵哦～我们班的小朋友基本上都知道。每天中午午睡起床后，我们老师都问小孩子你们鞋子的耳朵对了吗,我们托班的幼儿思维不够清楚，对他们说左右穿好他们有点难理解。所以，每天起床都有幼儿会把鞋子穿反的。
有一天午睡摆鞋，我发现了我们班有好多小孩在放鞋子时都能 分清楚左右摆好，但是叫他们穿就会穿反了。后来我突然发现很多幼儿的鞋子边都有粘粘的搭边，看上去有点像两只耳朵。于是，我就教小朋友观察看看鞋子的小耳朵是在脸的中间还是边上。小孩子们异口同声的说“在边上”，再看看自己的鞋子也有小耳朵也在两边。如果小耳朵是长在中间的话那就是小朋友把鞋子穿反了。这么一教好多小孩子都知道自己到底有没有把鞋穿反，反了就马上换回来。
对此，我总结出了托班的幼儿理解能力较弱，如果用简单又枯燥的形式来解决问题是达不到好的效果的，有时候可以换一种更形象的方式问题就会变的很轻松。
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