让学生在快乐中学习语文 让学生在快乐中学习语文 赖春生内容Summary：在中学语文教学中，教师应运用各种教学手段，使教学形式丰富多彩。让学生充分享受到学习语文的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”，达到教与学的双赢。Key：语文 学习 兴趣 快乐传统语文教学过程当中，教师是知识的“信息源”，“真理”的传播者，学生被迫接受填鸭式的教学模式，没有充分独立思考、消化学习的机会，学生对知识只能机械模仿。这样的教学抑制了学生学习语文的积极性，不利于学生的发展...
赖春生
内容Summary：在中学语文教学中，教师应运用各种教学手段，使教学形式丰富多彩。让学生充分享受到学习语文的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”，达到教与学的双赢。
Key：语文 学习 兴趣 快乐
传统语文教学过程当中，教师是知识的“信息源”，“真理”的传播者，学生被迫接受填鸭式的教学模式，没有充分独立思考、消化学习的机会，学生对知识只能机械模仿。这样的教学抑制了学生学习语文的积极性，不利于学生的发展。所以，语文教学要走出应试教育的误区，应遵循“让学生在快乐中成长，在成长中学知识”的快乐式教学理念、让语文课堂成为学生求知的乐园。如何让我们的语文课堂学习富有生命活力，这是值得我们去思考的问题。
一.创设情景，培养学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内在因素。在教学中教师应把激发学习的动机与学习兴趣作为首要任务，以趣导学。初中课本新增的名著阅读内容，都是文化经典，然而读起来是有困难的，为此，我通过组织学生观看《百家讲坛》等节目中名家对经典的演绎、观看名著改编的电影等 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，从而激发学生的学习兴趣。教师要尽量利用生活资源，构建课内外联系。将教学活动置于逼真的社会背景中，可以激发学生听、说、读、写的强烈愿望，从而自觉把教学目的转化为自己的内在要求。
二.加强语文与生活的沟通，让学生体验快乐
教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。我在语文教学中采取了让语文教学应回归生活的策略，以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活。如我在讲授《感受自然》时是这样设计的：课前，我利用课余时间带学生走进大自然，带领学生去登学校后山，事先要求学生分组观察、体验，并“认养”树木、草地。教学实施中我首先播放《神奇的大自然》录像片段，激发学生欣赏大自然的诗情画意。随即，我适时地展开小组交流：你喜欢哪一个季节的画面？你是否喜欢这个季节，为什么？谈出自己的独特感受。然后让小组选出发言代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 全班交流。最后请春、夏、秋、冬四个小组的代表发言。要求表明自己的立场，谈出自己的感受，说出缘由。可与意见分歧者争论，鼓励表达自己的独特感受。课堂上大家交流踊跃，积极表达自己的想法。
三.教学语言要具有幽默感
大多数学生比较喜欢幽默风趣的老师，课堂中教师适当的幽默能够吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，增进师生的感情，使学生能主动参与到课堂活动中来。所以作为一名教师除了具有较强的专业知识、良好的教育技能的同时还要具有一定的幽默感。但幽默必须是善意的，不能借一些幽默来嘲讽、挖苦学生，伤到学生的自尊。在一次语文课上，在教学认识课文词语时，我漏写了一个生词，学生马上说：“老师，你漏了个词语。”“哦，是吗？”我边补充边说，“它倒成漏网之鱼了”，学生一听来劲了，笑着答道“老师我们要把这条鱼抓回来”。那几个词他们也记得特牢。
四.教师要积极表扬和鼓励学生
好学生是夸出来的，特别是学困生，更需要教师的表扬、鼓励。他们因为常遭到批评指责，所以也对自己没信心，认为自己一无是处，更不会去发现自己的闪光点。所以我们要善于抓住学困生的每一个亮点给予表扬、鼓励。我班有个叫吴国山的学生，成绩非常差，但遵守纪律。于是在语文课上我就抓住他这一优点表扬他，听了我的表扬他显得有些害羞。在一次分组竞赛上黑板听写的时候，我故意点他，一听到他的名字，他那组的学生都在叹气：“这下我组可垫底喽！”我故意念了个最简单的词给他写，其他几个学生写的都比较难。没想到听写下来只有他和另外一个学生写对了。那节课他不但为他们组增了光，而且还得到我的表扬。从那以后他慢慢有所转变。在语文课上开始听见他低沉的读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 声，虽然声音不是很好听，但他还是肯开口读了。更让我意外的是，从来不动笔写字的他现在开始动笔写作文了，虽然只写了几句，但对于他来说这是多大的进步呀！
语文教学是一门艺术，我们教师应运用各种教学手段给学生带来充盈而快乐的享受，让学生享受语文，享受课堂，享受学习。
Reference：
[1]赖瑞禹《还语文教育以本真》
[2]于年河.许建中《中学语文教育概论》
[3]谭德华《语文的特点与语文教学》
（作者单位：江西省赣州市南康区唐江红旗学校）
-全文完-
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